部編版語文一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》教案教學設(shè)計

1、部編版語文一年級上冊口語交際小兔運南瓜教案教學設(shè)計口語交際小兔運南瓜教材解析這是本冊教材的第四次口語交際。側(cè)重于落實“說 ”的要求 ，鼓勵學生 “大膽自信地進行交流 ”。教材采用看圖補白編故事的形式 ，配有 3 幅插圖 ：第一幅圖 ，小兔站在南瓜地里著大南瓜邊想 ：怎么把大南瓜運回家呢 ？第二幅圖 ，內(nèi)容空缺 ，只有一個大大的問號可以用哪些方法把南瓜運回家 ？”留給學生無限想象的空間。第三幅圖 ，南瓜已經(jīng)了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學生借助第二幅圖想出的辦法會多種多為話題 ，可以深入開展交際 ，“你喜歡哪種方法 ？為什么 ？”，邊 望， “小兔運到家樣，以此本次口語交際的要求是 “大

2、膽說出自己的想法 ”，可以從兩個方面進行引導 ：一方面 是借助空白圖 ，引導學生積極思考 ，展開想象 ，大膽說出自己心目中小兔運南瓜的方法。 另一方面是展開評議 ，在多種方法中選擇自己喜歡的 ，并說出喜歡的理由。低年級的學 生，從眾心理強 ，要引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗 ，發(fā)表不同的想法。教學目標1. 樂于與別人交流 ，把自己想到的方法說清楚。2. 積極參與討論 ，能選出自己喜歡的方法 ，并能說出理由。教學建議一、看圖想方法借助第二幅空白圖與課后第一個問題，引導學生想象“運南瓜 ”的多種方法。可以讓生先連貫地看3 幅圖 ，看懂圖意 ，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些方法把南瓜運回家

3、，再引導學生針對南瓜的“大、重 ”，大膽想象可以有哪些方法。可以先引學導學生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法，再指導學生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。教師根據(jù)學生的回答點明不同的思考角度，以打開學生的思路。如：（1）尋找相似點。引導學生根據(jù)南瓜的形狀，聯(lián)系生活 ，找到車輪與南瓜的相似點：把南瓜豎起來 ，像車輪似的滾回家。（2）借助工具搬運。引導學生回顧生活情景，借助某工具來搬運：用自行車馱回家；用小車運回家 ；用繩子拴住拉回家等。（3）尋求朋友幫助。引導學生可以借助別人的力量：請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。二、討論評議組織學生討論和評議黑板上呈現(xiàn)的運南瓜方法，

4、哪一種最好 ，理由是什么。什么是好方法沒有固定的答案，要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助就是好辦法 ；如果路平好走 ，自己推著滾回家是好辦法 ； 如果很容易就能借到小車 ，用小車推回家也是不錯的選擇在討論中 ，教師要鼓勵學生積極參與到評議中，要有自己的主張，要大膽地說出自己的想法?？梢韵人娜诵〗M討論評議，讓大家都有說的機會，再進行全班交流，說說各自不同的想法。鼓勵學生大膽地說出自己的選擇與想法，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定 ，不要輕易否定學生的想法。以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。三、實踐活動1根據(jù)自己想出的辦法，邀請同學分角色演一演小白兔運南瓜的故事。2同桌合作 ，講一講小兔運南瓜的故事?；丶液?