29、雪花,30、小動(dòng)物告別會(huì)

1、課時(shí)教案 授課時(shí)間 雪花 2013年12月17日 教案序號(hào) 新授 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解“雪”的形成。 2、能正確表達(dá)歌曲情緒。 3、了解頓音的唱法，并能按照頓音記號(hào)演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：正確表達(dá)歌曲情緒 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲雪花 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶等 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)欣賞樂(lè)曲雪花飛舞 。 2、請(qǐng)幾位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂(lè)表演。 3、導(dǎo)入新課。教師提問(wèn)： “雪”是怎樣形成的？（由此導(dǎo)入課題） 4、播放錄音帶或CD聽(tīng)歌曲雪花的錄音（也可由教師范唱）。 5、教師分句教唱。 6、在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生（教師示范） 注意頓音的唱法。注意第一、三樂(lè)句第一、 二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱 得

2、有跳躍感。 注意歌曲情緒的變化。 雖然歌曲是多樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是， 歌曲仍然在情緒上有一定變 化：從大的方面看，前 4 個(gè)樂(lè)句可以為一部分， 為一種情緒，后 4 個(gè)樂(lè)句為一 部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂(lè)句應(yīng)唱得跳躍，而第二、四 樂(lè)句則應(yīng)抒情等。 注意力度的變化。 在演唱這首歌曲時(shí)，應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢(shì)及頓音記號(hào)的作用。第一 樂(lè)句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也 應(yīng)由弱漸強(qiáng)；后四小節(jié)再由強(qiáng)漸弱；第二樂(lè)句與第一樂(lè)句相仿；第四樂(lè)句，力 度從強(qiáng)到漸弱；第七樂(lè)句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂(lè)句可唱得稍 強(qiáng)。 7、最后，全班同學(xué)按照以上要求

3、，完整地演唱歌曲雪花 課時(shí)教案 授課時(shí)間 小動(dòng)物告別會(huì) 2013年12月19日 教案序號(hào) 新授 1、復(fù)習(xí)歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。 2、教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：各部分描寫的什么 教學(xué)重點(diǎn)：活動(dòng)小動(dòng)物告別會(huì) 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶等 小動(dòng)物告別會(huì) 教學(xué)過(guò)程： 1、為了上好本節(jié)課，事先要有一些準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備一些頭飾、面具，音 樂(lè)教室也要適當(dāng)布置一下，還要事先培養(yǎng)各班的音樂(lè)骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起 帶頭示范作用。準(zhǔn)備好小動(dòng)物告別會(huì)歌曲的磁帶，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程 序，使這項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)既熱烈，又井然有序。 學(xué)生方面也可自己準(zhǔn)備一些頭飾或面具，并設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。 2、播放小動(dòng)物告別會(huì)的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，為大家 表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。 3、教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生 用打擊樂(lè)器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“XX X”、“X XX X”等）。 4、其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即 使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。 5、如場(chǎng)地條件稍差，無(wú)法讓全班學(xué)生同