《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》教學(xué)片段及反思

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法估算教學(xué)片段及反思一、教學(xué)設(shè)計估算是數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi)容。以前只作為選學(xué)的內(nèi)容， 但它在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。學(xué)習(xí)估算知識，不僅可 以提高學(xué)生的計算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?，F(xiàn) 在國家教委頒布實施的新大綱、新數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)數(shù)學(xué) 有許多變動，其中一條就是加強估算的教學(xué)，不像過去對于 估算猶如蜻蜓點水，一帶而過，而且更加注重靈活性、應(yīng)用 性。但是這種靈活性不能是隨意性，還必須有優(yōu)劣的評價， 這就需要我們教師把握教材，掌握方法，讓學(xué)生能學(xué)到即方 便又準(zhǔn)確，而且還實用的估算方法。我的這節(jié)課就是出于這個目的設(shè)計教學(xué)的。本課以剛剛 結(jié)束的校運動會為背景，對教材進行了修改，讓

2、學(xué)生能夠輕 松，愉快地完成學(xué)習(xí)。先出示例題：高琦小學(xué)三到六年級有 433名運動員參加了在市體育場舉行的春季運動會，每個年級大約多少名運動員？433 - 4 ?通過比較，討論等方法，讓學(xué)生們自己選出最好的估算 方法，即“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”。在達到共識之后進行鞏固練習(xí)，而后借用“幸運 52”上的“看商品猜價格”游戲放松課堂氣氛，游戲結(jié)束，把估算運用到生活實際應(yīng)用中（結(jié)合運動會上本班運動員成績的一些數(shù)據(jù)進行估算），最后要求學(xué)生明確在實際生活中，被除數(shù)有時只能取多，而有時只 能取少，增強學(xué)生學(xué)習(xí)估算的實用性。同時對學(xué)生進行體育 意識和集體榮譽感的培養(yǎng)。二、教學(xué)片段實錄片段一：出示例題：高琦小學(xué)三到

3、六年級有438名運動員參加了在市體育場舉行的春季運動會，每個年級大約多少名運動員438 - 4 ?師：我想請同學(xué)上黑板寫出你的估算過程。生 1: 438 - 4400 - 4=100生 2: 438-4420-4=105生 3: 438-4440-4=110生 4: 438-4432-4=108師：剛才上來的同學(xué)都做出了很精彩的估算結(jié)果，我們 一起探討一下這些同學(xué)的估算方法誰最好。生：我認(rèn)為生1的最好，因為估算時應(yīng)該把被除數(shù)四舍 五入到最高位生：我認(rèn)為生3的最好，它的答案最接近精確值生：我也認(rèn)為生3的最好，它的估算最簡單生：不是最簡單的，生 1的最簡單生：生1的簡單是簡單，但是結(jié)果相差太遠了師

4、：同學(xué)們討論得真好，很熱烈，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的方法最好？齊聲：生3的最好！師：為什么？生：因為他的方法又簡單又接近答案師：對了，我們在估算的時候，不但要方便，而且最好還能準(zhǔn)備一點，也就是“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”，這樣我們才能達到估算的目的。下面一些算式要求同學(xué)們估算，看 看同學(xué)們能不能做到即方便又準(zhǔn)確。118 - 4276 - 92214 - 77403 - 8250 - 6814 - 83710 - 96105 - 2同學(xué)們十分精彩地完成了練習(xí)。教學(xué)反思：本課我將教材做了全面的的修改，從例題到 應(yīng)用，都是用學(xué)生剛剛參加過的校運動會為背景，表揚了為 班級拼搏的運動員，進行一次培養(yǎng)集體榮譽感的教育

5、，創(chuàng)設(shè) 親切、愉快的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，打破常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解 和體會到估算的本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計算題的估算 精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉 學(xué)生創(chuàng)新意識的好時機，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)， 除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的 想象力，找出與書本不同的方法。 只要在合理誤差的范圍內(nèi)， 能迅速地口算估出答案的，均予以肯定，從中又找出“在方 便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”這樣一個不是定義的定義下進行最精彩 的估算。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生自己先試估 算，再讓他們自己觀察、 對比、討論、辯論，最后達成共識， 老師

6、在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生自己找到好的估算技巧， 比老師直接的傳授要好得多。不足：在學(xué)生試估算時，學(xué)生說出了四五種后還硬要學(xué) 生再想方法，本意是為了有更多的對比材料，誰知弄巧成拙，讓學(xué)生不知所措。片段二：出示例題方老師為了慰勞運動員，帶了 96元錢去買飲料，每瓶5 元,每個運動員都能喝到飲料嗎 ？師：想一想，這道題如何估算？學(xué)生1: 96+ 5- 100-5=20,我們確實有 20名運動員， 剛剛好。師：同不同意？學(xué)生：同意不同意師：有同學(xué)不同意，為什么不同意？學(xué)生2:我班有20名運動員，96元只能買19瓶，不夠?qū)W生3:買東西錢要帶多，不能帶少學(xué)生4:這一題被除數(shù)只能往少的方向取近似值師：對

7、了，有時候我們還得看實際的情況，不能盲目的 估算。買東西就屬于這種情況，買東西錢帶少了是買不到東 西的。出示例題學(xué)校開表彰大會，表彰在運動會上110名優(yōu)秀的運動員 每4個運動員坐一條長凳,大約需要多少條長凳?師：想一想，這道題如何估算？學(xué)生 1: 110 + 4 100-4=25學(xué)生2:不對不對，你把人數(shù)看成100近似值，那另外十個人不就沒凳子坐了嗎？學(xué)生：說的有道理師：很好，同學(xué)們真聰明，這一題跟上一題又不同了， 像坐凳子，坐車，坐船類似的問題，我們不能把人數(shù)給取少 了，否則就有人沒有凳子，車，船可坐了。通過這兩道題， 同學(xué)們知道在生活中的估算，一定要具體問題具體對待。教學(xué)反思：這部分中，學(xué)生在自主探究的過程中進一步理解新知， 估算是與生活密不可分的。同時又一次掌握了估算要在具體 的環(huán)境中來考慮，結(jié)合實際選取最合適的近似數(shù)。然后運用 新知識來解決問