人文素質(zhì)教育與漢語言文學的融合-教育文檔

1、人文素質(zhì)教育與漢語言文學的融合 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.12.003 漢語言文學教育有助于加強學習者的內(nèi)涵和素質(zhì)， 樹立起正 確的價值觀念，提高綜合素質(zhì)能力。但結合實際情況來講，漢語 言文學教學中培養(yǎng)學習者人文素養(yǎng)中還存在很多問題， 如何妥善 解決這些問題， 是我國廣大教育者需要探討和研究的課題。 下面， 筆者就對如何在漢語言文學中融合人文素質(zhì)教育進行探究。 一、漢語言文學中實施人文素質(zhì)教育的必要性 （一）有助于加強學習者的素質(zhì)素養(yǎng) 在開設漢語言文學課程過程中， 既有利于提高學習者系統(tǒng)學 習漢語言知識的能力， 也有助于培養(yǎng)學習者的人文素質(zhì)素養(yǎng)。

2、在 當前各大高校招生規(guī)模的日益擴大下， 青年學生所面臨的就業(yè)壓 力越來越大。 并且， 用人企業(yè)不但要求應聘者具有一定的理論知 識技能， 還要具有一定的綜合素質(zhì)能力， 特別是操作能力和解決 問題的能力?？梢?，學習者想要在競爭激烈的人才市場上立足， 必須要具有較強的人文素養(yǎng)，這樣才能在眾多應聘者中脫穎而 出。在漢語言文學教學過程中，教學者要有目的、有意識地培養(yǎng) 學習者分析和解決能力， 并鍛煉他們的寫作能力。 而學習者需主 動參與模擬招聘會和各項比賽， 并積極準備， 以不斷提高自身能 力，為日后找到滿意的工作打下堅實基礎。 （二）有助于培養(yǎng)人文情懷 高尚的人文情懷和一定的審美能力， 是一個人優(yōu)質(zhì)生活

3、的重 要體現(xiàn)。而且，高尚的人文情懷有助于加強人們對生活和工作的 熱情，激勵人懷有一顆積極向上的心來工作與生活。高尚的人文 情懷可以通過閱讀優(yōu)秀的文學作品得到培養(yǎng)。二、漢語言教育 中學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀 （一）缺乏完善的人格 當前，很多學習者對社會中的是非善惡缺少理性的思考與判 斷，缺乏獨立的思想，更多的是注重追求自我利益。再加上受到 西方外來文化的影響，導致很多不文明、不良的舉動在生活和學 習中頻繁出現(xiàn)，嚴重影響了他們的健康成長。此外，心理承受能 力差，意志薄弱，使得一些學習者在生活遇到各種困難或者接受 一些打擊后，就會萎靡不振，甚至會走上犯罪的道路。而當前社 會中頻繁出現(xiàn)的綁架、偷竊事件，

4、讓很多高等院校教育者深感痛 心。思想的墮落讓一些學習者誤入了歧途，這是教育的悲哀，也 是社會的悲哀。 （二）忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng) 在新時期的今天，以前的漢語文學教學方式已經(jīng)很難滿足當 前教育教學的需求。原本的教學模式過于注重傳授理論知識，忽 視了知識技能運用能力的培養(yǎng)， 也忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 在新 媒體時代背景下，學習者的漢語思維在多媒體技術的影響下，教 學者應該高度注重新媒體與漢語言文學的融合，強化課堂中師生 間的互動，營造良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)新時代學習者正確的 思維方式。并且，在灌輸學習者理論知識的基礎上，注重培養(yǎng)學 習者的分析能力，將漢語言文學與實際生活密切融合，進而加強 學習者

5、的人文素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)當前教學中注重理論知識傳輸、忽視人 文素質(zhì)培養(yǎng)的教學局面。 （三）迷茫的人生信念理想 當前，在我國學習者嘴邊常掛的詞語就是“心煩”“郁 悶”“迷?！钡仍~語，對于自身的信念缺少追求， 在選擇課程與 確定人生目標上沒有進取心，混入高校只為了拿到一張畢業(yè)證， 并不注重在學校內(nèi)學習各門專業(yè)課， 導致在畢業(yè)后很難找到滿意 的工作。同時，一些學習者盲目追求拜金主義、享樂主義，在學 校內(nèi)秉持著“當一天和尚撞一天鐘”思想，荒廢了學業(yè)，沒有了 奮斗方向，在走出校門后很難順利找到工作。三、漢語言文學 教育與人文素質(zhì)教育融合的對策 強化學習者人文素質(zhì)教育， 有利于學習者全面健康發(fā)展， 并 對當前學習

6、者存在的心理問題進行有效改善，為學習者重拾學習 信心、確立奮斗目標奠定了堅實基礎。在漢語文學教育過程中， 漢語言文學是一門重要的學科，可以幫助學習者更好地繼承傳統(tǒng) 文化，并積極踐行社會主義核心價值觀， 即在了解和學習我國傳 統(tǒng)文化下，豐富自身知識體系，樹立起正確的價值取向，進而推 動自身取得更好的發(fā)展。 （一）營造良好的人文環(huán)境 對于學習者而言，環(huán)境非常重要。漢語言文學教育既需要在 課堂中進行，也要在課堂外積極開展。 教學者應大力支持與鼓勵 學習者自發(fā)成立漢語言文學組織、 詩歌社團等，使其在積極參與 這些社團中充分探討和運用漢語言文學知識。并且，教學者可組 織一些文學創(chuàng)作比賽和朗誦詩歌的活動，

7、讓學習者感受到漢語言 文學具有的魅力。在教學中，教學者還要注重培養(yǎng)學習者的漢語 言文學素質(zhì)，強化學習者的綜合水平，更好地引導學習者實現(xiàn)自 我價值。 （二）注重培訓教學師資 教師的教學能力關系著學習者的學習熱情。 如我國中央電視 臺的百家講壇節(jié)目受到了廣大觀眾的歡迎和喜愛，除觀眾對 歷史與人文知識感興趣以外，與教授們精彩講授也有著很大的關 系。對于漢語文學教育，要提高學習者學習熱情，就需要選擇一 批具有素質(zhì)高、水平高的教學者。教學者自身必須要具有較強的 文學素養(yǎng)，對漢語言文學有深度的了解。有著較高的文學素養(yǎng)， 可以很好地掌握語言與文字， 在課堂上可以精彩講授，充分吸引 學習者的注意力。想要做到這

8、些，教學者就必須要在日常里經(jīng)常 學習，不斷豐富自身知識體系，定期或者不定期參與教學培訓。 同時，學校還要經(jīng)常聘請一些漢語言文學專家到學校內(nèi)開辦講 座，不但能讓教學者積極學習， 還能夠加強學習者學習這門課程 的熱情。（三）選擇優(yōu)秀教師任教 課程教學質(zhì)量的高低與教師教學水平高低有著很大關系。眾 所周知，不同的教師講授同一篇文章，其效果是不同的。漢語言 文化教育自身要求教師具有較高的文學素養(yǎng)， 并有著淵博的知識 體系，因此對教師教學能力有著高要求。選擇優(yōu)秀的、專業(yè)素養(yǎng) 強的教師可以提高學生學習熱情， 強化課堂教學效率， 更好地控 制課堂教學。通過研究發(fā)現(xiàn)，往往優(yōu)秀的教師，其帶出的學生也 多半是優(yōu)秀的

9、。因此，想要提高學生的人文素養(yǎng)和綜合能力，優(yōu) 秀教師任教是尤為關鍵的。 在這樣的情況下， 高校應在招教標準 上嚴要求， 確保可以招進來更加優(yōu)秀的漢語文學教師， 進而為提 高學生的人文素養(yǎng)奠定堅實基礎。 （四）結合實際情況選擇具體的教學內(nèi)容 大多數(shù)高校都將漢語言文學這門課程設置成選修課。 怎樣才 能引發(fā)學習者學習興趣，首先就要從教學內(nèi)容上入手。對此，教 學者需要做好教學內(nèi)容上的取舍。 如在教學中， 對于枯燥乏味的 文章，可適當剔除， 拓展學習者感興趣的文學內(nèi)容， 引導學習者 ?e 極參與談論中，激發(fā)學習者學習欲望。又如，對于體現(xiàn)作者積極 向上人生態(tài)度的古詩， 可適當渲染文章， 并與學習者積極討論

10、詩 詞內(nèi)容，讓學習者對作者的人生事跡有所了解， 并以他們?yōu)榘駱樱?在日后生活和學習中遇到任何困難都能夠做到迎難而上。 （五）積極開展各項教學實踐活動 當前，學習者人格上的缺陷影響著學習者的生活與學習， 對 于學習者健康發(fā)展是非常不利的。所以，在具體教學中，教學者 應多組織一些教學活動，有目的地培養(yǎng)學習者健全人格。所以， 在漢語言文學教學過程中， 教學者可經(jīng)常組織詩歌比賽、 朗誦比 賽等活動，讓學習者在積極參與這些活動， 樹立起正確的人生觀、 世界觀和價值觀，讓學習者擁有健康的心理， 進而更好地成才成 長。四、結語 從上面的分析中可見，在不斷普及我國教育教學背景下， 再 加上高校學習者人數(shù)日益增加下， 學習者的人