關(guān)于_崔顥黃鶴樓教案優(yōu)秀范文

1、關(guān)于_崔顥黃鶴樓教案優(yōu)秀范文黃鶴樓是 / 崔顥寫的這首詩(shī)是千古傳誦、 膾炙人口的送別詩(shī)， 描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。 孟浩然也是唐代詩(shī)人， 和李 白是好朋友， 彼此之間情誼深厚。 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí) 依依惜別的情感， 也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。 下面是為大家 帶來(lái)以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。關(guān)于/崔顥黃鶴樓教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)：1、采取多種朗讀形式，感受詩(shī)中的氣韻。2、品味感受詩(shī)歌所體現(xiàn)的物是人非、 歸思難禁的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解詩(shī)中涉及的傳說(shuō)，感受作者對(duì)物是人非的感慨。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入從唐才子傳中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：李白曾登黃鶴樓想

2、題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的黃鶴樓 后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手。只在崔詩(shī)下面題了行字， “眼前 有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭 ”，便飄然離去。事后對(duì)崔顥的這 首詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺(tái) 時(shí)寫下了登金陵鳳凰臺(tái)：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代 衣冠成古丘。三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。二、作者簡(jiǎn)介崔顥(704-754)，汴州 (開封)人，盛唐詩(shī)人。開元十年進(jìn)士及 第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎 等職。足跡遍及江南塞北， 詩(shī)歌內(nèi)容廣闊， 風(fēng)格多樣。 少年為詩(shī)， 意浮艷，多陷輕薄 ;后來(lái)的邊塞生

3、活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然， 雄渾奔放。有崔顥集。三、黃鶴樓簡(jiǎn)介黃鶴樓，中國(guó)歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚 毀 ;1985?年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。昔日的黃鶴樓有 “天下絕 景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始 建于三國(guó)。 1700多年來(lái)， ?屢建屢毀， 僅明清兩代， 就被毀 7次， 重建和維修了 10次。有“國(guó)運(yùn)昌則 ?樓運(yùn)盛?”之說(shuō)。黃鶴樓瀕臨萬(wàn)里長(zhǎng)江， 雄踞蛇山之巔， 挺拔獨(dú)秀， 輝煌瑰麗， 很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居 易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩(shī)作 賦。而崔顥的黃鶴樓詩(shī)，一直被認(rèn)為是千古佳作，很多人都

4、 能背育。因這首詩(shī)，使很多人產(chǎn)生了對(duì)黃鶴樓的懷念，當(dāng)黃鶴新 樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關(guān)于黃鶴樓有 許多動(dòng)人的傳說(shuō)。據(jù)報(bào)恩錄記載，黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒 店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告 之它能下來(lái)起舞助興。從此賓客盈門，生意興攏過(guò)了 10 年，道 士復(fù)來(lái)，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫 她致富的仙翁，便在其地起樓，取名 “黃鶴樓 ”。另一說(shuō)是有一位 名叫費(fèi)煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來(lái)人 們?yōu)閼涯钯M(fèi)煒， 便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。 崔顥的詩(shī)與 此有關(guān)。四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

5、?黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 ?晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ?煙波江上使人愁。 ?傳說(shuō)中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。 飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了， 唯有悠悠白云徒然千載依舊。 漢陽(yáng) 晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長(zhǎng)得密密稠稠，?時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng) ?面對(duì)煙波渺渺大江令人發(fā)愁 !?關(guān)于/崔顥黃鶴樓教案優(yōu)秀范文二學(xué)習(xí)目標(biāo)初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。 了解詩(shī)歌朗讀的一些技巧， 反復(fù) 誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。通過(guò)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言理解其內(nèi)容， 體會(huì)其情味， 領(lǐng)悟其意境。培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。 通過(guò)詩(shī)歌意境的再加 工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶

6、情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系詩(shī)歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。板書設(shè)計(jì)14、黃鶴樓崔顥空悠悠孤寂苦悶歷歷萋萋觸景生情愁思鄉(xiāng)之愁教學(xué)方法合作探究教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣從唐才子傳中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：1、三大名樓 ?及與之有關(guān)的各名文 ? 湖北：黃鶴樓崔顥黃鶴樓 湖南：岳陽(yáng)樓范仲淹岳陽(yáng)樓記 江西：滕王閣王勃滕王閣序2、李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的黃鶴樓后，自認(rèn)無(wú)法超越， 就此收手。 只在崔顥的詩(shī)下面題寫了 “眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭 ”便離去了。事后對(duì)崔顥的該詩(shī)念念不忘， 曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。 如登金陵鳳凰臺(tái) 鸚 鵡洲。眾多古人稱

7、崔顥的這首詩(shī)是 “第一 ”、“千古之奇 ”。這究 竟是一首怎樣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞。二、回憶以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。 今天我們?cè)賮?lái)和大 家一起學(xué)習(xí)崔顥的黃鶴樓。1、聽讀 劃分節(jié)奏 2、譯讀 理解內(nèi)容3、說(shuō)讀 體味情感 4、背讀 積累詞語(yǔ)三、聽讀 -劃分節(jié)奏學(xué)會(huì)朗讀1、聽讀詩(shī)文，劃分節(jié)奏播放課件， 要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏， 可以小 聲跟讀，注意詩(shī)的節(jié)奏劃分規(guī)律。2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)， 詩(shī)歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)、 寫景 詩(shī)等。從體裁上可分為律詩(shī)和絕句，而律詩(shī)有八句，絕句四句。 劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為 “二二一或二一二 ”、“二二一二或二二二一?！?、學(xué)生齊讀，

8、體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，掌握讀詩(shī)的方法。四、譯讀 -理解內(nèi)容領(lǐng)會(huì)意境關(guān)于 / 崔顥黃鶴樓教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目的：1. 通過(guò)討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。2. 了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：生字：鶴 黃鶴 仙鶴 丹頂鶴陵 廣陵 陵墓 陵替 丘陵 陵谷 陵園辭 字義：告別。 辭別 拜辭 告辭 說(shuō)辭 文辭唯 字義：同惟，單單，只 唯物論 唯心論 唯唯諾諾 唯美主義區(qū)別字：詞 辭 唯 維惟 釋詞：孟浩然：李白的朋友。 之：往。

9、 廣陵：即揚(yáng)州。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：指艷麗的春景。 盡：消失。唯見：只見。 天際：天邊。教學(xué)設(shè)計(jì) (A 案)一、揭題、解題1. 揭題， 2.讀題， 3.注意 “孟 (mng)的”讀音及寫法4. 解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5. “之”的意思。二、交流搜集的有關(guān)資料1.李白和孟浩然是什么人 ?2. 李白和孟浩然是什么關(guān)系 ?3. 這首詩(shī)是在什么情況下寫的 ?三、理解詩(shī)意1.學(xué)生自學(xué)古詩(shī) （5分鐘 ）自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2. 檢查交流自學(xué)情況學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同，學(xué)講解古詩(shī);教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首

10、詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。四、體會(huì)詩(shī)境“西辭 ”盡“”。1.你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情 首詩(shī)。?有感情地朗讀這2.想象描述 “煙花三月 ”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心 情賞春?jiǎn)??為什么3.這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船“孤帆”?李白為什么只見4.李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想 些什么 ?五、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。六、布置作業(yè)有感情朗讀、并背誦這首詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì) （B 案）一、引題解題同學(xué)們， 我們中國(guó)五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 其中有魅力的便是 古代詩(shī)歌。 詩(shī)是人類情感的升華， 千百年來(lái)人們把詩(shī)作為了情感 的寄托。有一種情感，它憂傷卻又充滿希望，它美好卻又

11、略顯遺憾， 請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂。這首歌曲所表達(dá)的就是依依不舍的送別之情。 千百年來(lái)， 詩(shī) 人們?cè)谒蛣e之時(shí)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇2.今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇送別詩(shī)。 （板題、讀題 ）問：在什么地方 ?送誰(shuí)?去哪里 ?“之”在這里是到某個(gè)地方去 的意思。 （再讀題 ）3. 詩(shī)的題目告訴了我們什么 ?知道廣陵是什么地方嗎 ?那么黃 鶴樓呢 ?誰(shuí)能夠用自己的話把詩(shī)題的意思說(shuō)一下 ?讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步， 接下來(lái)讓我們從具體詩(shī) 句中來(lái)體會(huì)李白送別好友時(shí)的那種真摯情感。二、讀準(zhǔn)字音同學(xué)們，以前你們學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用過(guò)哪些方法這些都是好方法， 我們今天都可以用上， 下面讓我們來(lái)讀詩(shī)， 因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)

12、古詩(shī)最重要的方法。（板書：學(xué)習(xí)方法 1 多讀 ）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，先把詩(shī)讀通順、字音讀準(zhǔn)確。三、學(xué)法指導(dǎo)1.這首詩(shī)的格式是七言絕句，雖然只有短短 28 個(gè)字，可是 卻成為了千古流芳的佳作，這真是一字千金啊 !咱們一定要好好 品味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，在讀的過(guò)程中，把詩(shī)中每個(gè)字都仔 細(xì)揣摩， 參考注釋想想它們的意思， 把自己不懂或感興趣的地方 用鉛筆畫下來(lái)。2.讓我們看到一二句詩(shī)，這其中有沒有哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你印象 深刻或者疑惑不解呢 ?西辭 辭是什么意思 ?告別西邊去哪里呢 ?下?lián)P州 “下?lián)P州”為什么要用 “下”字呢?在圖中我們可以看到兩個(gè)地方都在長(zhǎng)江沿岸， 揚(yáng)州在黃鶴樓 的下游。從 “下 ”這個(gè)

13、字上，我們可以看出，古人寫詩(shī)，用字都非 常準(zhǔn)確， 一定要細(xì)心對(duì)待詩(shī)中的每一個(gè)字， 要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞聯(lián) 系上下文理解詩(shī)意（板書： 2抓關(guān)鍵詞 ）誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句 ?煙花三月 煙花是什么意思 ?借助了注釋來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)， 這也是 學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。（板書 3.借助注釋 ）“煙花三月 ”究竟是怎樣一幅畫面呢 ?讓我們插上想象的翅膀 （課件出圖音樂 ）。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子形容一下送別時(shí)的美景 ?僅僅只有花嗎 ?真是一片生機(jī)勃勃啊， 這正是 “春風(fēng)又綠江南 岸”，這也是 “千里鶯啼綠映紅 ”，這更是 “日出江花紅勝火，春來(lái) 江水綠如藍(lán) ”多么美麗的景色啊 ! 誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句 ?讓我們想像看到朦朦朧朧一

14、片花的海洋。 使我們更清楚地看 到了長(zhǎng)江沿岸的一片繁華似錦。 讓我們似乎可以看到當(dāng)孟浩然在 這樣的美景相伴下， 安全的到達(dá)了風(fēng)景秀麗的揚(yáng)州。 這正是李白 所希望的，是他對(duì)朋友的美好祝愿。這 “煙花 ”二字透著李白對(duì)朋 友的一片深情。剛剛我們通過(guò)想象畫面的方法， 更深刻地理解了詩(shī)意， 這也 是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。（板書 4.想象畫面 ）剛剛我們通過(guò)這些方法，學(xué)習(xí)了一二句詩(shī)，請(qǐng)問同學(xué)們，你 們讀懂了什么 ?四、學(xué)生自學(xué)一二句詩(shī)展現(xiàn)在我們面前的是繁花似錦、 春意盎然的送別場(chǎng) 面。那么，三四句詩(shī)作者又是怎樣通過(guò)描寫景色來(lái)抒發(fā)自己情感 的呢 ?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用黑板上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二句詩(shī)。你是用怎樣的方法

15、學(xué)習(xí)這兩句詩(shī)的 ?孤帆 李白先看到了孤帆，長(zhǎng)江上可能不可能只有一只孤獨(dú) 的帆船 ?可為什么李白認(rèn)為那是一片孤帆呢 ?是啊，此時(shí)作者的眼 中只有朋友遠(yuǎn)去的影子。盡 盡是沒有了， 還看的見朋友的帆船嗎 ?那么也就是作者的 眼睛一直目送著朋友的帆船。 李白為什么會(huì)一直看著船， 不肯離 去，直到看不到為止呢 ?在古代，交通和資訊都不發(fā)達(dá)，兩人若 是分別了，想要再見面就非常難了。 你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎 ? 從這個(gè)盡字上，你們感受到了什么 ?唯見 李白還看到了什么 ?唯見是只看見， 也說(shuō)明看不到別的 了，李白他還想看到什么 ?李白站在黃鶴樓上， 看著滾滾長(zhǎng)江向天邊流去， 就像時(shí)間一 去不復(fù)返， 江水帶

16、走了他和孟浩然兩個(gè)人喝酒聊天、 吟詩(shī)作對(duì)的 美好日子。他們的友誼是多么的深厚啊 !?人分千里外，情在一送中。請(qǐng)大家看插圖，此時(shí)李白就站在 長(zhǎng)江邊上，望著帆影遠(yuǎn)去，船開了好一會(huì)兒了，他在望啊!望啊 !心中不禁涌起一句詩(shī)。 （齊讀 ）那船已成一點(diǎn)小影兒了， 李白舍不得啊 !還在哪里望啊 !望啊 ! 心中再次默念 （齊讀 ）那船已消失在了藍(lán)天碧水的盡頭， 想起昨日種種， 他踮起腳 來(lái)，又在望啊 !望啊!他心潮澎湃，高聲誦到 （齊讀 ）五、提升拓展聽了同學(xué)們讀得那么深情，老師也忍不住想讀一讀了。（課件放音樂，師范讀 ）（音樂不停 ）怎么樣 ?你們還想讀嗎， 你覺得怎么讀能表達(dá)自己 內(nèi)心的感受你就怎么讀。人生充滿著別