2021年二年級數(shù)學第三單元《角的初步認識》教學計劃.doc

1、2021年二年級數(shù)學第三單元角的初步認識教學計劃主備人：劉秀艷單元教材簡析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。從學生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。角和直角本冊是第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關(guān)于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步

2、學習。角和直角的初步認識，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。單元教學目標：1結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3、幫助學生初步建立角、直角的空間觀念，培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學重點、難點：1、結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角。2、幫助學生建立角、直角的空間觀念課時建議：2課時角的初步認識教學目標：1結(jié)合情境活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。2初步學會用直尺畫角。3通過操作活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的操作能力。教學重難點：初步認

3、識角，建立角的空間觀念。教學具準備：圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形紙片、紅領(lǐng)巾、圖釘、兩個硬紙條教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1學校是我們的家，我們天天在這里學習、游戲、鍛煉。出示課本38頁主題掛圖：圖中有我們以前學過的好多平面圖形，你發(fā)現(xiàn)了嗎？2借助三角形紙片，問：_叫三角形？角也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）二、探索交流，解決問題1.找角（1）我們的新朋友就藏在這幅圖里，你能把它們找出來嗎？（2）出示紅領(lǐng)巾、三角板、剪刀、吸管，指出它們上面的角。（3）在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小_仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？讓學生多說

4、。2.折角（1）取出圓形紙片，上面有角嗎？你能想辦法在上面折出角嗎？（2）生折角，展示不同形狀的角（貼在黑板上）。（3）角到底是什么樣子的？師把不同形狀的角畫出來。3.認識角各部分的名稱。（1）請同學們把你折出的角，像老師這樣做（師示范用角的“頂點”刺刺手心），說說有什么感覺？生說一說自己的感受。我們把這尖尖的地方叫做角的頂點。（板書）（2）請同學們再摸摸這個地方（師示范摸邊），有什么感覺？生說。我們把這直直的地方叫做角的邊。（板書）（3）那么，一個角有幾個頂點？幾條邊?生說，師板書。4.制作活動角（1）用一個圖釘，兩根硬紙條做成一個活動角。（注意安全）（2）轉(zhuǎn)動硬紙條，體驗角的大小：如何讓角變大、變小？5.畫角（1）試一試畫一個角，并讓生說是怎樣畫角的。（2）教師示范畫角的方法。（板書：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）（3）讓學生按照上面的步驟畫一個角。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1.指出一些角的頂點和邊。2.下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面畫“”）3.做課本練習八的第二題：學生自己數(shù)一數(shù)，說一說。4.做第3題先讓學生作出判斷，再讓學生用三角板的角比一比，最后教師要借助活動角：依次剪短角的邊，讓學生觀察角的大小是否發(fā)生變化，從而讓學生體會角的大小與邊的長短沒有關(guān)系5.課堂作業(yè)：（1）角有(_)個頂點，(_)條邊。