10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（經(jīng)典實(shí)用）

1、10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 人教版九年義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元人教版九年義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元 10的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課教師：陳敏說(shuō)課教師：陳敏 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 1 1、說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課內(nèi)容 ： 10 10的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第 一冊(cè)第六單元的第四課時(shí)。本單元的一冊(cè)第六單元的第四課時(shí)。本單元的1010的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。 2 2、學(xué)情分析、學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字1-91-9讀法、寫(xiě)法和數(shù)讀法、寫(xiě)法和數(shù) 的組成；的組成； 9 9以內(nèi)的加減法已經(jīng)會(huì)計(jì)算；以內(nèi)的加減法已經(jīng)會(huì)計(jì)算； 一、教材分析：

2、一、教材分析： 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 3 3、教材分析、教材分析： 由于數(shù)由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它特別是它 的寫(xiě)法，相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了的寫(xiě)法，相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了 10的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生更好地掌握的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。的概念。10的認(rèn)識(shí)和有的認(rèn)識(shí)和有 關(guān)關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算上與前兩小的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算上與前兩小 節(jié)基本一致，但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中省略

3、節(jié)基本一致，但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中省略 了了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng) 比較清楚了，教材沒(méi)有把比較清楚了，教材沒(méi)有把10的序數(shù)意義明確寫(xiě)出來(lái)。二是教材在的序數(shù)意義明確寫(xiě)出來(lái)。二是教材在 第第70頁(yè)專門(mén)安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問(wèn)題需要逆向思考才頁(yè)專門(mén)安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問(wèn)題需要逆向思考才 能解決，對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)具有一定的難度，需要能解決，對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)具有一定的難度，需要 教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一

4、內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地 掌握掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加以內(nèi)進(jìn)位加 法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識(shí)準(zhǔn)備，更重法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識(shí)準(zhǔn)備，更重 要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加 法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 1 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受10的過(guò)程，初步建立數(shù)感。的過(guò)程，初步建立數(shù)感。 2 2、全面認(rèn)識(shí)和掌握全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；

5、認(rèn)、讀、數(shù)的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀、數(shù)10；比；比 較大小和組成以及較大小和組成以及10的寫(xiě)法。的寫(xiě)法。 3 3、提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組力；增強(qiáng)小組 合作交流意識(shí)。合作交流意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)：全面掌握全面掌握10的組成。德育的組成。德育 滲透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)滲透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具圓片。：課件、教具圓片。 二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)： 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 三、教學(xué)過(guò)程：三、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)： 【設(shè)計(jì)意圖：以有趣的故事為契機(jī)，

6、可以有效地激發(fā)學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以有趣的故事為契機(jī)，可以有效地激發(fā)學(xué) 生的興趣；從復(fù)習(xí)舊知入手，在知識(shí)與方法上為探究新生的興趣；從復(fù)習(xí)舊知入手，在知識(shí)與方法上為探究新 知做好必要的知識(shí)鋪墊。知做好必要的知識(shí)鋪墊?！?口算復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)?？谒銖?fù)習(xí)環(huán)節(jié)。 （先集體口答口算卡片，然后再小組開(kāi)火車(chē)口算）（先集體口答口算卡片，然后再小組開(kāi)火車(chē)口算） 1.故事引入。在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最??？生：故事引入。在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最?。可?。 師：最大的呢？生：師：最大的呢？生：9。師：。師：9一聽(tīng)自己最大，一聽(tīng)自己最大， 可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都 比不過(guò)我，我是最大的

7、。尤其是你，比不過(guò)我，我是最大的。尤其是你，0！還有！還有1。 0和和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。 于是，于是，0和和1湊到一起想了一個(gè)辦法湊到一起想了一個(gè)辦法小朋友小朋友 們，你們知道他們想的什么辦法嗎？們，你們知道他們想的什么辦法嗎？ 2：學(xué)生回答。：學(xué)生回答。 3.老師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課。（板書(shū)課 題）題） 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知： 1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 （1）課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng)）課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng) 教師提問(wèn)：星期天的早上

8、，和平廣場(chǎng)可真熱鬧??！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)教師提問(wèn)：星期天的早上，和平廣場(chǎng)可真熱鬧?。≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì) 觀察：圖上畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。觀察：圖上畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。 （2）學(xué)生觀察，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。）學(xué)生觀察，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。 學(xué)生說(shuō)出有學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人，其中個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，個(gè)小朋友，1位老師。還有位老師。還有10只鴿子。只鴿子。 （3）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的個(gè)人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)只白鴿。加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)數(shù)字學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。（找學(xué)生上去數(shù)，引導(dǎo)按一定的順序的直觀感受。（找學(xué)生上去數(shù)，引導(dǎo)按一定的順序 數(shù)，從不同起點(diǎn)）數(shù)，從不同起點(diǎn)）

9、（4）讓學(xué)生觀察第）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)頁(yè)的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí) 板書(shū)：板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。 （5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：你喜歡那個(gè)圖形，就擺）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：你喜歡那個(gè)圖形，就擺10個(gè)出來(lái)，同桌互個(gè)出來(lái)，同桌互 相欣賞一下。（先聽(tīng)要求再擺，擺好后，坐端正告訴老師，比比相欣賞一下。（先聽(tīng)要求再擺，擺好后，坐端正告訴老師，比比 那個(gè)小組擺的又快，又靜，又正確）那個(gè)小組擺的又快，又靜，又正確）( (設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)創(chuàng)設(shè)帶同學(xué) 們?nèi)タ春推綇V場(chǎng)生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。們?nèi)タ春推綇V場(chǎng)生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、

10、欲望。 使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。遵使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。遵 循我校提出的循我校提出的“有趣有趣”的教學(xué)原則）的教學(xué)原則） 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2.教學(xué)教學(xué)“撥珠圖撥珠圖”。 剛才剛才10個(gè)人用個(gè)人用10來(lái)表示，來(lái)表示，10只鴿子用只鴿子用10表示，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師撥表示，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師撥 了幾顆珠子，用幾表示？（老師撥一顆，大家數(shù)一顆）了幾顆珠子，用幾表示？（老師撥一顆，大家數(shù)一顆） 教師拿出示課件中的計(jì)數(shù)器，先撥教師拿出示課件中的計(jì)數(shù)器，先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問(wèn)：再撥顆珠子，撥完之后，老師提問(wèn)：再撥 幾顆是幾顆是10顆？學(xué)生說(shuō)出再

11、撥一顆。讓學(xué)生明白：顆？學(xué)生說(shuō)出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上添上1是是10。所以說(shuō)。所以說(shuō)9比比 10少少1，10比比9多多1. “010這幾個(gè)數(shù)字娃娃要按從小到大的順序去排隊(duì)了，同學(xué)們你知道，這幾個(gè)數(shù)字娃娃要按從小到大的順序去排隊(duì)了，同學(xué)們你知道， 排在排在9后面的是幾嗎？（學(xué)生回答是后面的是幾嗎？（學(xué)生回答是10，是不是呢？我們一起來(lái)看看直尺，是不是呢？我們一起來(lái)看看直尺 圖就知道了，）圖就知道了，） 3.教學(xué)教學(xué)“尺圖尺圖”。在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、 5、6、7、8，請(qǐng)學(xué)生將，請(qǐng)學(xué)生將9和和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小

12、結(jié)：準(zhǔn)確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前在前 面，面，9比比10?。恍。?0在在9的后面，的后面，10比比9大。（從小到大讀一遍，從大到小讀大。（從小到大讀一遍，從大到小讀 一遍）一遍） 穿插一個(gè)反映快慢的游戲（老師說(shuō)口令，學(xué)生用手指來(lái)指）穿插一個(gè)反映快慢的游戲（老師說(shuō)口令，學(xué)生用手指來(lái)指） 現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這副直尺圖，老師有問(wèn)題要問(wèn)大家，看誰(shuí)反映快，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這副直尺圖，老師有問(wèn)題要問(wèn)大家，看誰(shuí)反映快， 比比9大大1的數(shù)幾？從的數(shù)幾？從0開(kāi)始數(shù)，第開(kāi)始數(shù)，第9個(gè)數(shù)是幾？個(gè)數(shù)是幾？1o是第幾個(gè)數(shù)？從是第幾個(gè)數(shù)？從1開(kāi)始數(shù)，開(kāi)始數(shù)， 第第9個(gè)數(shù)是幾？第個(gè)數(shù)是幾？第10個(gè)數(shù)呢？比個(gè)數(shù)

13、呢？比8大，但比大，但比10小的數(shù)是幾？（搶答）同學(xué)們小的數(shù)是幾？（搶答）同學(xué)們 反映可真快）小猴子也跟著大家爬的可真快，大家要繼續(xù)努力哦）反映可真快）小猴子也跟著大家爬的可真快，大家要繼續(xù)努力哦） 【第【第2，第，第3個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)完后穿插一個(gè)小游戲，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)完后穿插一個(gè)小游戲，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)， 而且也活躍了學(xué)生的思維，課堂氣氛也有了改善，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！慷乙不钴S了學(xué)生的思維，課堂氣氛也有了改善，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！?10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 4.教學(xué)教學(xué)“比大小比大小”。獨(dú)立完成，填在書(shū)上。獨(dú)立完成，填在書(shū)上。 （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第）引導(dǎo)學(xué)生

14、數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。 （2）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在里填上里填上“”、“”。 5.教學(xué)教學(xué)“10的組成的組成”。 （1）出示教具：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的可真好，有的同學(xué)坐的很端正，有的同）出示教具：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的可真好，有的同學(xué)坐的很端正，有的同 學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦筋，有的同學(xué)很會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言，都值得表?yè)P(yáng)，可是小猴子們遇到難題了學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦筋，有的同學(xué)很會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言，都值得表?yè)P(yáng)，可是小猴子們遇到難題了 ，你們?cè)敢鈳退麄儐?？（愿意）原?lái)小兔子的媽媽給小猴子們出了個(gè)難他們難題：，你們?cè)敢鈳退麄儐幔浚ㄔ敢?/p>

15、）原來(lái)小兔子的媽媽給小猴子們出了個(gè)難他們難題： 說(shuō)不管是那個(gè)小猴子最先摘到這說(shuō)不管是那個(gè)小猴子最先摘到這10個(gè)蘋(píng)果，最后都要用兩個(gè)籃子來(lái)裝，將這個(gè)蘋(píng)果，最后都要用兩個(gè)籃子來(lái)裝，將這10個(gè)果個(gè)果 子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法？子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法？ （2）小朋友們，請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，說(shuō)一說(shuō)你的分法。學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)）小朋友們，請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，說(shuō)一說(shuō)你的分法。學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué) 具：具：10的組成。學(xué)生可以邊擺邊說(shuō)，或者是一個(gè)人擺，一個(gè)人說(shuō)的組成。學(xué)生可以邊擺邊說(shuō)，或者是一個(gè)人擺，一個(gè)人說(shuō)。 （3）請(qǐng)小組派代表上來(lái)說(shuō)出幾種分法來(lái)。（用老師的蘋(píng)果教具）學(xué)生能說(shuō)多少

16、是）請(qǐng)小組派代表上來(lái)說(shuō)出幾種分法來(lái)。（用老師的蘋(píng)果教具）學(xué)生能說(shuō)多少是 多少。多少。 （4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書(shū)：）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書(shū)： （5）學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程，記憶）學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程，記憶10的組成，并且在書(shū)上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。根據(jù)的組成，并且在書(shū)上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。根據(jù) 學(xué)生在書(shū)上填好的這幾個(gè)組成，提出問(wèn)題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么學(xué)生在書(shū)上填好的這幾個(gè)組成，提出問(wèn)題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么 嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到可以想到另一組可以想到另一組 以此類(lèi)推。同學(xué)們，你們可真聰明，小兔子很感謝你們。以此類(lèi)推。同學(xué)們，你們可真聰明，小兔子很感謝你們。 ，

17、【本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)自主討論，探究，小組合作交流來(lái)完成，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺【本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)自主討論，探究，小組合作交流來(lái)完成，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺 ，和同位說(shuō)一說(shuō)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】，和同位說(shuō)一說(shuō)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 6.教學(xué)教學(xué)“10的寫(xiě)法的寫(xiě)法”。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于10的的 很多知識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)很多知識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)10?。浚〞?huì)）?。浚〞?huì)）10和我們以前學(xué)過(guò)和我們以前學(xué)過(guò) 的數(shù)字可不一樣，誰(shuí)知道有什么不一樣??？（學(xué)生回答）對(duì)的數(shù)字可不一樣，誰(shuí)知道有什么

18、不一樣??？（學(xué)生回答）對(duì) 了，它是由了，它是由1和和0兩個(gè)數(shù)字組成的。兩個(gè)數(shù)字組成的。 （2）教師黑板上示范，邊寫(xiě)邊講解，所以我們?cè)趯?xiě)）教師黑板上示范，邊寫(xiě)邊講解，所以我們?cè)趯?xiě)10要要 時(shí)占兩個(gè)時(shí)占兩個(gè)“日日”字格，左邊格子里寫(xiě)字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)，右邊格子里寫(xiě) “0”，先寫(xiě)，先寫(xiě)“1”，再寫(xiě)，再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。（我們，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。（我們 一起來(lái)看看電腦博士是怎么寫(xiě)一起來(lái)看看電腦博士是怎么寫(xiě)10的）的） （3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫(xiě)）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫(xiě)10，看誰(shuí)寫(xiě)的最像電腦博士，看誰(shuí)寫(xiě)的最像電腦博士 寫(xiě)的，仔細(xì)觀察，描一遍后再寫(xiě)，完成第寫(xiě)的，仔細(xì)觀察，描

19、一遍后再寫(xiě)，完成第65頁(yè)頁(yè)“做一做做一做”練練 習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 三、內(nèi)化應(yīng)用，分層練習(xí)：三、內(nèi)化應(yīng)用，分層練習(xí)： （闖關(guān)游戲）（闖關(guān)游戲） 第一關(guān)：第一關(guān)：1：完成數(shù)軸：完成數(shù)軸2：比較大?。罕容^大小 第二關(guān)：第二關(guān)：10的組成：的組成：1：連線：連線2：填數(shù)：填數(shù)3：涂色：涂色 第三關(guān)：寫(xiě)四個(gè)算式（兩加兩減）第三關(guān)：寫(xiě)四個(gè)算式（兩加兩減） 【把枯燥的練習(xí)變成有趣的闖關(guān)形式，學(xué)生更樂(lè)于接受，練習(xí)內(nèi)容由淺入深【把枯燥的練習(xí)變成有趣的闖關(guān)形式，學(xué)生更樂(lè)于接受，練習(xí)內(nèi)容由淺入深 具有層次性，更有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)】具有層次性，更有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)】 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 【新

20、課環(huán)節(jié)總共分了【新課環(huán)節(jié)總共分了6個(gè)小的步驟進(jìn)行，從數(shù)，個(gè)小的步驟進(jìn)行，從數(shù)， 認(rèn)，比，這些對(duì)認(rèn)，比，這些對(duì)10的抽象認(rèn)識(shí)到動(dòng)手?jǐn)[一擺，的抽象認(rèn)識(shí)到動(dòng)手?jǐn)[一擺， 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)10的組成。學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，遵循學(xué)的組成。學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，遵循學(xué) 生認(rèn)識(shí)新事物的發(fā)展規(guī)律。也體現(xiàn)了我校提出生認(rèn)識(shí)新事物的發(fā)展規(guī)律。也體現(xiàn)了我校提出 的的“三有三有”教學(xué)原則中的教學(xué)原則中的“有序有序”原則，最后原則，最后 通過(guò)寫(xiě)通過(guò)寫(xiě)10，讓學(xué)生對(duì)，讓學(xué)生對(duì)10有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)?！坑幸粋€(gè)更全面的認(rèn)識(shí)?！?10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 四、四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反饋。課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反饋。 1：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造

21、新的游戲：拍手對(duì)歌 你說(shuō)你說(shuō)1，我說(shuō)，我說(shuō)9，我們都是好朋友；，我們都是好朋友； 你說(shuō)你說(shuō)2，我說(shuō)，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大； 你說(shuō)你說(shuō)3，我說(shuō)，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)； 你說(shuō)你說(shuō)4，我說(shuō)，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛； 你說(shuō)你說(shuō)5，我說(shuō)，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。，兩數(shù)湊十不馬虎。 2：學(xué)生談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲學(xué)生談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的兒歌形式及時(shí)幫助【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的兒歌形式及時(shí)幫助 學(xué)生回顧和疏理本課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生回顧和疏理本課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的持續(xù)有效的情況進(jìn)行及

22、時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的持續(xù)有效的 學(xué)習(xí)?！繉W(xué)習(xí)?！?10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 10的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)，再認(rèn) 識(shí)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí) 10的組成和寫(xiě)數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與的組成和寫(xiě)數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有的認(rèn)識(shí)主要有 兩點(diǎn)不相同：一是沒(méi)有安排兩點(diǎn)不相同：一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然 數(shù)的序數(shù)意義已

23、比較熟悉了；二是將數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前的組成提前到寫(xiě)數(shù)前 面，這樣既有利于在教學(xué)中利用面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較 去更好地突出去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書(shū)的書(shū) 寫(xiě)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一寫(xiě)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一 位進(jìn)位進(jìn)1，因此，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位以內(nèi)進(jìn)位 加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教 材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過(guò)程填材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過(guò)程填10的五種組成，然后的五種組成，然后 又讓他們推想出又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10 的組成的理解。的組成的理解。 四、教學(xué)反思：四、教學(xué)反思： 10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教材的實(shí)際特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教材的實(shí)際特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)“10的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)” 這一課時(shí)，力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：這一