淺談綜合實踐課程與少先隊活動的有機整合

1、淺談綜合實踐課程與少先隊活動的有機整合 【摘要】在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐課程具有獨特的功能和價值。它更強調(diào)實踐性、開放性、自主性、生成性。而少先隊活動與綜合實踐課程有著諸多的共同點：兩者都是全面貫徹教育方針，向?qū)W生進行素質(zhì)教育的重要途徑。促進綜合實踐課程與少先隊活動的有機整合，可以進一步提升學(xué)生的素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐 少先隊活動 活動 整合 綜合實踐課程課程的開設(shè)作為課程改革的一個亮點受到了廣泛的關(guān)注，其反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。而少先隊活動作為學(xué)校開展德育工作的重要載體，成為了對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的重要手段?？v

2、觀現(xiàn)如今，綜合實踐課程的執(zhí)教者多以班主任為主，專職教師為輔。借機促進綜合實踐課程與少先隊活動的有機整合，進一步提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得我們探討的一個問題。 一、綜合實踐課程與少先隊活動結(jié)合的必要性1從課題的開發(fā)來看。綜合實踐課程和少先隊活動一樣，具有活動的實踐性、開放性、自主性和生成性。綜合實踐課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。同樣，少先隊活動強調(diào)要組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗。2從活動的內(nèi)容來看。綜合實踐

3、課程的最基本內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。研究性學(xué)習的內(nèi)容，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，領(lǐng)域十分廣闊。社區(qū)服務(wù)和社會實踐的內(nèi)容領(lǐng)域是開放的，非常廣泛，既可以從個人、家庭、學(xué)校和社區(qū)、社會等維度出發(fā)選擇內(nèi)容，也可以從服務(wù)社區(qū)、關(guān)愛他人和參與社會生活、進行社會實踐等方面著手選擇內(nèi)容。勞動與技術(shù)教育一方面培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動情感，一方面讓學(xué)生一些技術(shù)設(shè)計、技術(shù)說明或技術(shù)活動等。信息技術(shù)的主要目的在于幫助學(xué)生建立適應(yīng)信息時代所需要的信息素養(yǎng)。而少先隊活動要求選擇具有少年兒童情趣和時代氣息的實踐活動內(nèi)容，少先隊活動內(nèi)容很廣，既有很多傳統(tǒng)活

4、動的題材，又有大量新鮮的、富有時代氣息的題材，如現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、社會生活領(lǐng)域、教育改革和教學(xué)領(lǐng)域、家庭領(lǐng)域等等。由此可見，綜合實踐課程和少先隊活動的內(nèi)容有很多的共同點。3從組織形式上來看。綜合實踐課程和少先隊活動的組織者都是班主任，它們都面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性，兩者均強調(diào)富有個性的學(xué)習活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學(xué)習活動方式與過程、評價與結(jié)果均具有開放性。在活動中尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，而不包攬學(xué)生的活動。二、綜合實踐課程與少先隊活動有機整合的實踐操作1 在傳統(tǒng)活動中放飛

5、情感。少先隊活動的開展往往結(jié)合了國家的許多傳統(tǒng)的節(jié)日，而這些節(jié)日又往往蘊含著豐富的情感色彩。如：三八婦女節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)，以及以職業(yè)為特色的節(jié)日，如：勞動節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)等。結(jié)合這些節(jié)日開展一系列的活動，可以大大豐富學(xué)生的情感體驗。例如：在婦女節(jié)來臨之際，首先可以讓學(xué)生去做一個媽媽的一天的小調(diào)查通過調(diào)查，學(xué)生體會到媽媽每一天都是那么辛苦，除了工作以外，自己的空余時間很少；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過想一想、說一說、做一做等形式動手實踐，確定以我為媽媽做件事為主題的綜合實踐課程，比如讓學(xué)生們給媽媽做賀卡，在節(jié)日當天給媽媽洗腳，讓學(xué)生包攬當天的所有家務(wù)事，讓媽媽好好休息一下。此次活動獲得一定會家長們

6、的一致好評。2 在學(xué)校特色活動中張揚個性。學(xué)校是個大舞臺，給予了每一個學(xué)生展示自我的機會，而學(xué)校的特色活動可以更充分地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、合作性、自主性。例如：我校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動，從活動的發(fā)動到活動的開展，直至活動的最后收獲，教師自始至終只是以一個指導(dǎo)者的身份參與其中。學(xué)生不管以個人還是組合的形式參加比賽，是否需要老師的指導(dǎo)，以及選擇的項目都由學(xué)生自己選擇決定。這樣的活動由于尊重了學(xué)生主體地位，給予了他們充分的自主權(quán)，學(xué)生的積極性高漲。他們會主動向老師和家長征求意見和建議，選擇適合自己的參賽內(nèi)容。而幾個繪畫類的項目，學(xué)生更是自主組合，從選題到繪制草圖，到最后的比賽，

7、充分發(fā)揮了學(xué)生的合作性和創(chuàng)造性。藝術(shù)節(jié)那段時間，異彩紛呈的彩繪壁畫成了學(xué)校一道亮麗的風景線。3 在主題班會上增強責任意識。主題班會是指班主任根據(jù)教育任務(wù)和班級學(xué)生實際情況，提出要解決的主要問題，圍繞這一主要問題召開的班會。主題班會是班主任對學(xué)生進行教育的一種重要形式，也是學(xué)生進行自我教育的有效途徑。主題班會的內(nèi)容可以是多方面的，只要是貼近學(xué)生生活和實際的。如：五愛教育、環(huán)保教育、安全教育等。在開展環(huán)保教育活動中，學(xué)生通過看錄像、參觀展覽、進行實地考察、討論等多種形式的活動，感受到保護環(huán)境的重要性，體會到保護環(huán)境人人有責，保護環(huán)境從我做起，增強了學(xué)生的責任意識。4 在社區(qū)活動中培養(yǎng)服務(wù)意識 學(xué)校

8、是社區(qū)的重要組成部分，是體現(xiàn)社區(qū)繁榮、文明的一道最亮麗的畫卷；而學(xué)校因為有了社區(qū)這一廣闊的天地，使學(xué)校的活動更豐富，更廣泛。讓學(xué)生參與到社區(qū)活動中去，可以培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識。我校開展的“紅領(lǐng)巾手拉手活動”引導(dǎo)學(xué)生從實踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，特別是服務(wù)意識。鑒于我校是區(qū)法制示范學(xué)校，學(xué)校與交警隊牽手，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭做小交警，體會做交警的辛苦。這樣的活動，一方面讓學(xué)生在實踐中意識到遵守交通規(guī)則的重要性，另一方面也讓學(xué)生從交警身上體會到服務(wù)行業(yè)工作人員的辛苦，懂得了服務(wù)和關(guān)心并不僅僅是給予，它更能帶來心靈上的收獲，懂得了在服務(wù)社區(qū)、幫助他人特別是幫助弱勢人群的公益活動過程中，會有痛苦也會有

9、快樂，會有挫折也會有成就，有助于學(xué)生珍視生命，熱愛生活，體驗服務(wù)的充實與愉悅。三、綜合實踐課程與少先隊活動有機整合的注意點1從學(xué)生實際出發(fā)，注重小課題。少先隊的展示活動往往以大隊部的形式出現(xiàn)，但日?；顒拥拈_展主要是小隊活動。一個小隊的人數(shù)一般是5到10人，這樣的組合具有較大的靈活性，同時又有一定的局限性，不利于大課題的開展。因此，教師在選擇課題時，盡量選擇一些小的、利于操作的課題。這樣的課題就像跳一跳摘桃子，既能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，又能調(diào)動他們的積極性。2課程的開發(fā)要與學(xué)校及周邊環(huán)境的特色相結(jié)合。我國地域遼闊，歷史悠久，又是一個多民族國家，各地、各民族都形成了各具特色的地域色彩、傳統(tǒng)文化。課程的開發(fā)只有與學(xué)校和周邊環(huán)境的特色相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，形成熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的美好未來出份力的良好情感。3提高課程實施者的專業(yè)技術(shù)水平。新課程指出教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，開發(fā)者，同時也是參與者。因此教師需要有扎實的知識和專業(yè)能力，需要不斷地加強學(xué)習，提升自己的專業(yè)水平。這些能力包括課題研發(fā)和設(shè)計能力，組織協(xié)調(diào)能力，探究能力，搜集和處理信息的能力，解決問題的能力。少先隊活動與綜合實踐課程課程具有諸多的共同點，它們的相輔相成，一方面可以為綜合實踐課程的開發(fā)和建設(shè)尋找一條捷徑