美術(shù)信息整合課淺談

1、美術(shù)信息整合課淺談作者：楊浦小學(xué)顧云松在被稱(chēng)為知識(shí)爆炸的 21 世紀(jì)，隨著信息的日益激增，以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代的節(jié)奏。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。其主要原因是理性的知識(shí)太多了，而感性的材料太少了。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用則可將單純理性知識(shí)的傳授變?yōu)橛筛行圆牧系嚼硇哉J(rèn)識(shí)，讓教學(xué)手段不斷地更新，這就使多媒體進(jìn)入課堂成為必然。多媒體引入教學(xué)課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的引用媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實(shí)。如：我執(zhí)教五年級(jí)的臉譜一課，這是一節(jié)工藝?yán)L畫(huà)課，它不同于一般以剪貼為主的工藝制作

2、課，而是在模型上繪制臉譜，從平面到立體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新的接觸，要讓學(xué)生了解臉譜是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇化裝造型藝術(shù)。這節(jié)課對(duì)教師要求也是相當(dāng)高的，不僅，要對(duì)教材相當(dāng)?shù)氖煜ず土私?，而且，要收集大量的資料輔助教學(xué)，因?yàn)槟樧V藝術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉，熟悉是因?yàn)樗麄儚暮芏嗟目ㄍ?、?dòng)畫(huà)、電視、電影中都曾見(jiàn)過(guò)臉譜，陌生是因?yàn)樗麄儗?duì)臉譜所能反映的人物內(nèi)涵不夠了解（或者說(shuō)認(rèn)識(shí)的比較模糊），而不了解臉譜的內(nèi)涵他們就不能正確的臨摹和創(chuàng)作臉譜了。所以，本課的課件宗旨一定要讓學(xué)生充分的在作品欣賞、工藝制作、繪畫(huà)設(shè)計(jì)或其它方面都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用，從而起到事半功倍的效果。臉譜是一節(jié)美術(shù)課，它將小學(xué)信息技術(shù)課程與其相整合，

3、使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過(guò)程，由此，本課又是一節(jié)美術(shù)信息整合課。通過(guò)美術(shù)課程把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與美術(shù)課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)獲取的信息 83來(lái)自視覺(jué)， 11來(lái)自聽(tīng)覺(jué)， 3.5 來(lái)自嗅覺(jué)， 1.5 來(lái)自觸覺(jué)， 1來(lái)自味覺(jué)，這就是說(shuō)，如果既能看見(jiàn)，又能聽(tīng)見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，另一個(gè)關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的110，聽(tīng)到內(nèi)容的20，看到內(nèi)容的3

4、0，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70，這就是說(shuō)，如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前有些學(xué)生存在著思維的惰性，學(xué)習(xí)上存在依賴心理，究其原困，是教師只圍繞“教”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生處于被動(dòng)的思維狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就必須打破這種局面，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組協(xié)作會(huì)話和評(píng)價(jià)分析，這個(gè)過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，變抽象為具象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單有利于學(xué)生主動(dòng)思維。在指導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)中我采用了互動(dòng)動(dòng)畫(huà)的形式，以便于學(xué)生更好的

5、理解如何來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，如：怎樣進(jìn)行夸張、變形、添加；使他們有更直觀的印象，這樣對(duì)后面的繪畫(huà)創(chuàng)作是非常有幫助的。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行分層練習(xí)，可以自己進(jìn)行創(chuàng)作，也可以選擇電腦中自己喜歡的臉譜進(jìn)行臨摹，如果基礎(chǔ)較差，則可以仿照教師所繪制的臉譜進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課課件的簡(jiǎn)易性與游戲性，表現(xiàn)的多樣性與創(chuàng)造性，對(duì)好動(dòng)好奇的學(xué)生形成了非常的吸引力，并對(duì)于發(fā)展學(xué)生綜合的創(chuàng)造能力與豐富的審美能力具有特殊的作用。首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以陶冶學(xué)生情感，情感是人對(duì)所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密聯(lián)系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對(duì)某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，并對(duì)

6、這種事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)提高到一個(gè)新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)中陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使冷靜的理智與堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時(shí)具有審美功能，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。第二，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果，由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。2第三，多媒體課件充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。提倡主

7、體性教育，是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)，主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的設(shè)計(jì)題目，這種交互式的教學(xué)過(guò)程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中，訓(xùn)練了基本技能，即分析問(wèn)題歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。第四，應(yīng)

8、用媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，實(shí)踐教學(xué)往往是個(gè)弱項(xiàng)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂，生動(dòng)活潑，學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理會(huì)和掌握，可以大大加快不習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)教育。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，例如：在工業(yè)造型設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)物品既要有很好的功能性又得有別出心裁的外觀，那么學(xué)生設(shè)計(jì)前必須對(duì)其產(chǎn)品的功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解，比如設(shè)計(jì)一個(gè)吸塵器，你就可能對(duì)著電腦屏幕，將一個(gè)吸塵器從里到外用虛擬工具將其零部件一一訴下來(lái)，觀察各個(gè)組成部分，并可以將它重新裝回去，為了設(shè)計(jì)出有新意的吸塵器，你可以充分利用電腦的光、形、色等優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出別致的外觀。第五，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂效益。因工藝美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來(lái)表示、講解，如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，畫(huà)圖必花掉很多時(shí)間，而且是在單色表現(xiàn)的前提下，如用到必須用色彩來(lái)表現(xiàn)，那么一節(jié)課下來(lái)可能最多只能畫(huà)二幅圖