大自然的語(yǔ)言教案(精選6篇優(yōu)秀文章)

1、大自然的語(yǔ)言教案大自然的語(yǔ)言教案（一）：(一)交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要(二)繼續(xù)研討寫法。這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，能夠舉一個(gè)，也能夠舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)狀況下只舉一個(gè)例子，而說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。學(xué)生讀課文舉兩個(gè)必要嗎為什么學(xué)生討論后教師歸納說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就能夠了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果

2、依次類推，就會(huì)誤以為春天也必須來得早，必須溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了大連北京和煙臺(tái)濟(jì)南兩個(gè)例子加以說明，使人確信無疑。(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。這篇說明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說明才能讓人愛讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板1.立春過后，大地漸漸回暖。2.再過兩個(gè)月，燕子飛來了。3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時(shí)耕作。要求學(xué)生透過比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的

3、語(yǔ)句要生動(dòng)得多討論后歸納。第1句沒有課文中立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來這一句生動(dòng)。漸漸回暖是一般的說法;漸漸從沉睡中蘇醒過來，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，沉睡、蘇醒兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第2句沒有課文中再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來這一句生動(dòng)。飛來了是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而翩然歸來是簡(jiǎn)單、活潑的動(dòng)態(tài)描述，而且還包內(nèi)含親切歡迎回到家來的感情。第3句沒有課文中在秋風(fēng)中籟籟的落下來這一句生動(dòng)，掉到地上是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而在秋風(fēng)中簌簌的落下來則是具體、生動(dòng)的描述，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展此刻我們的面前。第4句沒有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那

4、幾句緊扣大自然的語(yǔ)言，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話阿公阿婆，割麥插禾，比直接說及時(shí)耕作要新鮮、生動(dòng)得多。(四)復(fù)習(xí)、復(fù)述。(略)大自然的語(yǔ)言教案（二）：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與潛力：1利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn)象作出簡(jiǎn)要解釋。2理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說明文的語(yǔ)言不僅僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還能夠具有生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。過程與方法：1激趣導(dǎo)入法，由解題引出物候與物候?qū)W。2課文解讀與生活情境相結(jié)合。3話題活動(dòng)由面到塊再到點(diǎn)，逐層深入引導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

5、透過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1概括資料要點(diǎn)，理清說明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的資料要點(diǎn)，體會(huì)說明事物要有條理，有主次，有詳略的特點(diǎn)。2體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，個(gè)性是第一段描述四季景象的語(yǔ)言，體會(huì)說明事物的語(yǔ)言不僅僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說明順序，感受說明文語(yǔ)言的邏輯力量。2品味鑒賞第一段的語(yǔ)言，感受說明文語(yǔ)言的優(yōu)美。三、教學(xué)策略采用朗讀課文、主要問題設(shè)計(jì)與追問、講解與練習(xí)等方式，按從面到塊、從塊到點(diǎn)的邏輯順序逐層深入教學(xué)

6、，引導(dǎo)學(xué)生把握文章資料，理清行文思路，感受語(yǔ)言特色。四、教學(xué)過程（一）解題組織學(xué)生初次朗讀課文，并思考：什么是大自然的語(yǔ)言？它的另一種說法叫什么？明確：花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。解題：大自然的物候現(xiàn)象，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。題目把物候現(xiàn)象比成大自然的語(yǔ)言，形象說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要。以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解題目大自然的語(yǔ)言與物候的關(guān)系，自然引出文章主體物候及物候?qū)W。鍛煉學(xué)生篩選、概括信息的潛力。（二）整體感知，理清思路及說明順序引導(dǎo)學(xué)生二次走進(jìn)

7、文本，從面到塊，理清全文及某一部分的說明順序，體會(huì)作者是如何將說明事物的特點(diǎn)講得有條有理，有主有次的。1什么是物候和物候?qū)W？作者又是如何進(jìn)行說明的？明確：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2第一部分（第一至三段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第四至五段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第六至十段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（第十一至十二段）說明研究物候?qū)W的好處。追問一：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要好處？【明確】能夠反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，能夠廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。追問二：決定物候現(xiàn)象來臨的因

8、素有哪些？【明確】緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。追問三：研究物候?qū)W有什么好處？【明確】預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】把握文本資料，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的潛力。追問四：這四部分資料之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？明確：第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分作出解釋，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾構(gòu)成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，是文章的主體部分。第四部分闡明好處，再次突出大自然的語(yǔ)言，與第一部分照應(yīng)

9、。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。追問五：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否顛倒說明的順序？明確：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下差異，都是空間因素，古今差異則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用首先第二第三此外等連接詞，使這一部分層次清楚。追問六：研究物候?qū)W的五個(gè)好處又能否顛倒說明的順序？明確：不能。首先對(duì)于還能夠利用也能夠利用為了便利五層意思，有重有輕，有主有次。小結(jié)：無論是全篇，某部分之間，還是某一段落內(nèi)部之間，本文在說明順序的安排上都十分講究，說

10、明極富條理性，我們感受到的是全文極具章法的美、結(jié)構(gòu)的美?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫忙學(xué)生理清全文思路，了解全文及某一部分的說明順序，訓(xùn)練學(xué)生篩選、提取、概括信息的潛力以及分析問題的邏輯思維。（三）了解物候知識(shí)，靈活運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生第三次走進(jìn)文本，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn)象作出簡(jiǎn)要解釋。練習(xí)1：解釋產(chǎn)生下列現(xiàn)象的原因。兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。郭沫若玉蘭和紅杏練習(xí)2：梅雨多發(fā)生在春夏之交，在我國(guó)各地先后不一。這在唐、宋詩(shī)人的吟詠中，早已有記載。根據(jù)本課知識(shí)說一說為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象？南京犀浦道，

11、四月熟黃梅。唐杜甫梅雨三時(shí)已斷黃梅雨，萬里初來舶棹風(fēng)。宋蘇軾舶棹風(fēng)練習(xí)3：聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面詩(shī)歌的理解。（1）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。唐白居易大林寺桃花（高下差異）（2）紅顆珍珠誠(chéng)可愛，白須太守亦何癡。十年結(jié)子知誰在？自向庭中種荔枝。唐白居易種荔枝（古今差異）提示：當(dāng)時(shí)白居易在四川忠州，時(shí)任忠州太守。此刻四川有荔枝嗎？這說明了什么問題？引竺可楨的觀點(diǎn)：唐代氣候溫暖，四川可產(chǎn)荔枝，之后氣候變冷，四川荔枝滅絕。中國(guó)五千年氣候變遷的研究（3）小時(shí)候的冬天，我經(jīng)常和小伙伴一齊在湖南老家放牛（我們那兒屬于江南丘陵地區(qū)）。天氣很冷，太陽(yáng)出來后，我們把

12、牛趕向了山腰。那些牛兒呢，似乎有靈性，不約而同地撒歡兒往山腰去了你能幫我解釋一下嗎？（逆溫層現(xiàn)象）【設(shè)計(jì)意圖】幫忙學(xué)生初步了解物候知識(shí)并簡(jiǎn)單運(yùn)用，激起學(xué)生探索研究的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。（四）品味并鑒賞說明文的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生第四次走進(jìn)文本，由面塊聚焦于某一點(diǎn)，深入品讀第一段，品鑒語(yǔ)言。有感情地朗讀第一段并品味鑒賞，談?wù)勥@一段的語(yǔ)言特點(diǎn)和它的表達(dá)作用、表達(dá)效果?！久鞔_】開頭一段用文學(xué)的語(yǔ)言，敘述大自然一年四季的氣候變化與花果生長(zhǎng)、蟲鳥出沒，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫，顯現(xiàn)春夏秋冬四季更迭。漸漸是葉子枯黃的過程；大地從沉睡中蘇醒是擬人的手法，再用冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放具體描述

13、大地蘇醒時(shí)的樣貌，給人帶來一片撲面而來的春色。燕子是翩然歸來，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮此刻眼前。用一句不久于是由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是果實(shí)成熟，是葉子變黃。作者在描述葉子變黃的狀態(tài)時(shí)，用簌簌描述風(fēng)吹落葉的聲音，寫出樹葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，有聲有色，使人感到秋天的肅殺。此外，北雁南飛田間草際的昆蟲銷聲匿跡衰草連天等詞語(yǔ)，寫出冬天即將到來時(shí)的蕭索、清冷。這一切都是為了迎接風(fēng)雪載途的寒冬，又是擬人的手法。那里面的載，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛枋隽孙L(fēng)雪飄落的程度，寫出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫盡整個(gè)冬景。最后，作者用年年如是，周而復(fù)始八個(gè)字概括這一段的四季更替狀況，點(diǎn)明四季變化

14、循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說明大自然的語(yǔ)言作了有力的鋪墊。小結(jié)：作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的潛力，組織語(yǔ)言及表達(dá)的潛力。體會(huì)還能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物的特點(diǎn)。提示：若課堂時(shí)間允許能夠讓學(xué)生分享自己觀察、感受到的物候現(xiàn)象，為寫作訓(xùn)練帶給思路。（五）布置作業(yè)以大自然的語(yǔ)言為題，以春夏秋冬為資料，或以某一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)為資料，寫一篇小短文，能適當(dāng)描述物候現(xiàn)象，文體不限，不少于300字?！驹O(shè)計(jì)意圖】充

15、分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語(yǔ)言的潛力。大自然的語(yǔ)言教案（三）：創(chuàng)意說明這篇文章在用語(yǔ)方面是極有特點(diǎn)的。物候?qū)W不是一門容易弄懂的學(xué)科，為了使讀者容易理解，作者將抽象的事物盡量形象化，并超多運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)、描述性語(yǔ)句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動(dòng)形象，使之成了一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的佳作。所以在教學(xué)上，以品析語(yǔ)言為突破口進(jìn)行教學(xué)，也不失為一種實(shí)用而有實(shí)效的方法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)本文的題目是大自然的語(yǔ)言，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎樣會(huì)有語(yǔ)言我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原先指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)

16、時(shí)的作用。從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。本文以此為題，顯得新穎別致，引人入勝。本文的用語(yǔ)典雅，是一篇生動(dòng)、搞笑的說明文。二、學(xué)習(xí)字詞，將下面的詞語(yǔ)讀兩遍。衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴差異差遣差勁參差觀測(cè)道觀播種耕種落葉丟三落四落枕三、整體感知，弄清結(jié)構(gòu)。1.速讀課文。2.給課文分段并歸納段意，說一說文章的說明順序是怎樣的討論并歸納:第一部分(1-3段):介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分(4-5段):物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6-10段):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11-12段):研究物候?qū)W的好處。文章先介紹現(xiàn)象，再揭示原理，寫作順序由表及里。四、研讀品析

17、，語(yǔ)感體驗(yàn)。(一)品味文章語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。1.第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。2.這一段哪些詞語(yǔ)說明時(shí)間的推移討論并歸納:用了過后再過不久于是轉(zhuǎn)入到了準(zhǔn)備迎接等詞語(yǔ)，變化靈活。3.描述一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)仔細(xì)揣摩、品味。答:開筆用沉睡蘇醒等詞將大地?cái)M人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種:冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開放三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕

18、盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。此外，北雁南飛銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語(yǔ)言也就很自然了。本段寓說明于生動(dòng)的描述之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。4.運(yùn)用下邊的詞語(yǔ)，復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。蘇醒次第萌發(fā)孕育差異推移靈敏銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始(二)品味文章語(yǔ)言科學(xué)性的特點(diǎn)竺可楨原文第1段

19、最末一句為年年如是，周而復(fù)始。但改文中被改為在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。這充分體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言科學(xué)與準(zhǔn)確的特點(diǎn)。在文中找一找還有哪些詞語(yǔ)也突現(xiàn)了這一特點(diǎn)如:北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右。(三)品味文中反義詞的運(yùn)用如:大地漸漸從沉睡中蘇醒過來注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系大陸性氣候顯著，冬冷夏熱早春跟晚春也不同經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系冬天溫和，春天反而寒冷影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異小結(jié):這些反義詞放在一齊，有的表現(xiàn)了事物的變化，有的突顯

20、了事物的特點(diǎn)。使用了它們，使得文章顯得既簡(jiǎn)潔，特點(diǎn)又鮮明。五、擴(kuò)展延伸，語(yǔ)言實(shí)踐話題:從現(xiàn)代科技的發(fā)展、高科技手段的運(yùn)用看此刻是否還有必要研究物候?qū)W學(xué)生討論、交流。大自然的語(yǔ)言教案（四）：創(chuàng)意說明這是一篇生動(dòng)、搞笑、頗具散文色彩的說明文，同時(shí)它也是一篇極有條理的說明文。無論是生動(dòng)形象、用語(yǔ)典雅地介紹物候現(xiàn)象，還是語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂地介紹與物候有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生都能從中很容易地體會(huì)到說明文有條理地說明事物的特點(diǎn)。讓學(xué)生模仿作文，能夠在實(shí)踐中更深地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入激趣教師出示一組有關(guān)物候諺語(yǔ)的幻燈片。如:冬至出日頭，正月冷死牛。煙囪不出煙，必須是陰天;早晚煙撲地，蒼天有雨意。芒種火燒云，夏

21、至雨漣漣。沒有龍舟水，便有寒露風(fēng)。鹽罐返潮，大雨難逃。蜻蜓低飛江湖邊，必有大雨雷閃電。桃花開，杏花落，播種大田沒失錯(cuò)。槐花開滿溝，播種花生保豐收。布谷叫，種大田。雁走霜將見。由此自然過渡到大自然的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。二、整體感知文章介紹了哪些物候?qū)W知識(shí)明確:首先從一年四季的物候變化說起，介紹什么是物候和物候?qū)W;之后介紹物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性;再次介紹決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素;最后指出物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要好處。三、研讀體驗(yàn)1.文章開頭，并沒有直截了當(dāng)?shù)卣f明什么是物候，偏偏從一年四季的自然現(xiàn)象說起，這是為什么明確:(一)從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，能夠由表及里、由淺入深地介紹物候知識(shí)，將物候知識(shí)說得

22、親切通俗易懂。(二)從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對(duì)物候知識(shí)發(fā)生興趣。(三)以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，說明物候現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。2.教師小結(jié):寫文章，個(gè)性是說明文，必須要有條理地說明事物的特點(diǎn)，這樣才能便于讀者理解，便于讀者了解知識(shí)。這篇文章思考到人們的認(rèn)知規(guī)律，先介紹現(xiàn)象，再揭示原理，寫作順序由表及里，使文章通俗易懂。3.那么，這篇文章條理清晰的這一特點(diǎn)還表此刻哪些段落中明確:如決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素是按照由主要到次要、由空間到時(shí)間的條理性來安排說明順序的。這樣安排使文章言之有序，很有條理，證明四個(gè)因素所起的作用程度不同，有主有次。又如文

23、章開頭按照春夏秋冬的時(shí)間順序來介紹物候現(xiàn)象。文章的第二段按照由植物到動(dòng)物的順序來介紹物候現(xiàn)象。第三自然段由古代寫到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。4.為了使條理清晰，作者在用詞上有何特點(diǎn)明確:如第一段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:立春過后再過兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。而介紹影響物候現(xiàn)象的因素時(shí)也用如下詞語(yǔ):首先第二個(gè)因素第三個(gè)因素此外，條理更為清楚。四、仿寫實(shí)踐1.口頭實(shí)踐:我們的校園要求:按照春夏秋冬的順序介紹校園的景色。學(xué)生思考，在課堂上互相交流。2.筆頭實(shí)踐:新型的臺(tái)燈第一步:教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)。文章的后一部分采用了分點(diǎn)說明的方法有條理地說明事物。所謂分點(diǎn)說明，就

24、是從分說的角度，對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn).式的解說，幾個(gè)要點(diǎn)說完了，事物的特點(diǎn)也就顯現(xiàn)了。同學(xué)們進(jìn)行課中寫作活動(dòng)。第一步:指名構(gòu)思。說一說我最喜歡的幾種學(xué)習(xí)方法。第二步:小組討論。向?qū)W生展示一款新型臺(tái)燈，并下發(fā)其說明書等材料，透過觀察和資料寫一篇介紹臺(tái)燈的說明文。同學(xué)們以小組形式進(jìn)行討論，整理成文。要求:用分點(diǎn)說明的方式，并配以必須的語(yǔ)言標(biāo)志。由主到次地寫。第三步:個(gè)人展示。以新型臺(tái)燈為資料寫一篇說明文。要求:在分點(diǎn)式說明的基礎(chǔ)上，盡可能地采用靈活多樣的寫作方法，比如:擬人手法、描繪手法、答問手法等等。大自然的語(yǔ)言教案（五）：大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀4個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字。2、

25、理解課文資料，透過感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿照詩(shī)歌寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)朗讀課文，明白課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。2、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)三葉蟲化石、喜馬拉雅山脈的文字或圖片資料。2、觀察大自然，搜集有關(guān)大自然語(yǔ)言的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語(yǔ)言，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言，讓我們走進(jìn)大自然的語(yǔ)言，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。二、初讀課文，整體感知。1、用喜歡的方式初讀詩(shī)歌。讀書要求：把

26、每節(jié)詩(shī)讀得正確流利，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。2、抽生接讀課文，群眾評(píng)議：是否正確流利，是否有節(jié)奏。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了大自然的語(yǔ)言。4、指名回答。5、觀察板書，問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，大自然的這些語(yǔ)言都說了哪些方面的資料？（歸類）6、師敘述：瞧！大自然的語(yǔ)言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你們覺得大自然的語(yǔ)言怎樣樣？（妙不可言，釋詞。）三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。1、師敘述：大自然這些特有的語(yǔ)言，到底妙在哪里呢？大家自己研究一下課文。提出自學(xué)要求：選取最感興趣的一類大自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要求：想一想：大自然的語(yǔ)言妙在哪里？讀一讀：怎樣讀，才能讓聽的人體會(huì)到妙。2、檢查：抽生回

27、答，朗讀。（利用句式引導(dǎo)朗讀）3、出示句式，體會(huì)：這樣寫有什么好處？自由讀文，體會(huì)。4、大自然用這些語(yǔ)言和我們說話，它真的說了嗎？（生答）但是，我們一看到這些東西，就明白它向我們表達(dá)了什么。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。5、在日常生活中，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、讀懂這些妙不可言的大自然語(yǔ)言呢？（熱愛大自然，熱愛科學(xué)，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的語(yǔ)言。）分男女讀小節(jié)。四、回歸整體，拓展延伸。1、此刻，老師要考考大家，平時(shí)是不是一個(gè)善于觀察、勤于思考的人。說說你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言。（生自由匯報(bào)）2、師補(bǔ)充（課件出示）3、能仿照詩(shī)歌再編一節(jié)嗎？組成四人小組，編一編。4、交流，匯報(bào)。5、師小結(jié)：

28、只要你們熱愛大自然，熱愛科學(xué)，善于觀察，勤于思考，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的語(yǔ)言！五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。1、收集文中好詞。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言仿編一節(jié)詩(shī)句寫下來，讀給家人聽。第二課時(shí)一、展示作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同桌合作，讀一讀你收集的文中好詞。2、交流創(chuàng)編的詩(shī)，收集成冊(cè)，展貼于學(xué)習(xí)園地。二、指導(dǎo)背誦。1、師生接讀：老師讀前半句，學(xué)生接后半句。如：師：別以為人才說話，生：大自然也有語(yǔ)言。2、自由練習(xí)，背誦詩(shī)歌。3、個(gè)別展示，背誦詩(shī)歌4、全班一齊背誦詩(shī)歌（不會(huì)背誦的同學(xué)能夠看書）。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。2指導(dǎo)書寫。（1）觀察字的間

29、架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。(2）范寫逗、編、脈。搬：左中右結(jié)構(gòu)（不要把般寫成船。）雁：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是隹，不寫成住砍：左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺。圈：全包圍結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)生描述、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。3、擴(kuò)詞積累。四、作業(yè)自助餐。（三選二完成）1、書寫生字。2、背誦詩(shī)歌。3、收集喜歡的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言妙不可言仔細(xì)觀察大自然的語(yǔ)言教案（六）：(一)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)過春和濟(jì)南的冬天這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描述小草的嗎學(xué)生回答后教師歸納春天，小草嫩嫩的，綠綠的;冬天草色暗黃。從綠綠的明白春天到了;從暗黃色明白冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢這天學(xué)習(xí)

30、的大自然的語(yǔ)言這篇課文，將給人們解釋其中的道理。板書課題(二)通讀全文。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一齊讀讀課文中這幾個(gè)字詞。利用課文預(yù)習(xí)提示內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。接下來討論下面幾個(gè)問題：1.這篇課文介紹了什么知識(shí)2.大自然的語(yǔ)言比喻什么3.對(duì)照注解，說說看，原文標(biāo)題是一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，課文為什么把它改為大自然的語(yǔ)言學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納1.課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。2.大自然的語(yǔ)言用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。3.課

31、文把原先的標(biāo)題改為大自然的語(yǔ)言，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說物候?qū)W更容易吸引讀者;也更合乎科學(xué)小品這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)。學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就務(wù)必講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納第1大段(一至三段

32、)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。第2大段(四至五段)：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的好處。課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的為什么這樣安排討論后歸納說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以必須的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來安排的，并分別用了首先、第二個(gè)

33、因素、第三個(gè)因素、此外等詞語(yǔ)，證明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。(四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。同學(xué)們透過幾次通讀課文和討論資料、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解資料之后，做一些讀書摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的資料摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，能夠是分條的提綱，也能夠是濃縮的文字;能夠摘引原文的重要語(yǔ)句，也能夠用自己的話概括。這天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的摘要。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案

34、，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文資料。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有摘要的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的摘要。1. 發(fā)現(xiàn)很多朋友創(chuàng)業(yè)的心里很矛盾，既有創(chuàng)業(yè)單干的激情，同時(shí)又有擔(dān)心失敗后悲慘的命運(yùn)！所以很多朋友思考了很長(zhǎng)時(shí)間，最后還是決定等等再看，一月過了一月，一年過了又一年，歲月流逝，光陰不再，沉浸在打工的生涯中難以自拔，結(jié)婚供房，身上的經(jīng)濟(jì)枷鎖日益沉重，無力再搏，最后只好認(rèn)命，打工一輩子。中國(guó)溫州人號(hào)稱中國(guó)最富有的人群，我認(rèn)識(shí)好幾個(gè)溫州的年輕朋友

35、，在她們還在上大學(xué)時(shí)，理念就與眾不同，最喜歡掛在嘴邊的話就是：“寧愿睡地板，也要做老板”或者“寧愿做生意一個(gè)月只賺1000元，不愿打工一月賺3000元”。 這些原則就是一些理念，這種理念與其他眾多地方的思維理念有很大差別的，即便現(xiàn)在有類似的選擇，我估計(jì)很多朋友恰恰與他們的選擇相反。但是這種理念卻是很先進(jìn)的，正是這樣的理念使得溫州人與眾不同，成為中國(guó)最富有的人群。 “思路決定出路”！ 浙江人中出了一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，很了不起，他總結(jié)了浙江人的工作哲學(xué)：“寧做創(chuàng)業(yè)狼，不做打工狗”，當(dāng)然這話說的很極端，很多打工的朋友都不樂意聽，但是我們仔細(xì)想想，這位老兄的話還真有點(diǎn)道理呢。狼為了尋求自由，寧愿獨(dú)立人格，自

36、由思想，天天奔跑在大草原上，肆意的獵殺牛羊，盡可能的享受大自然提供的一切美味，吃飽后就躺在草地上，什么都不想，享受陽(yáng)光和自由的空氣，他們是草原的主宰，他們有的是尊嚴(yán)。不過當(dāng)嚴(yán)寒來臨時(shí)，他們必須學(xué)會(huì)抗拒暴風(fēng)雪的寒冷，學(xué)會(huì)在厚厚的雪堆下面尋找獵物，時(shí)常忍受饑餓的痛苦，隨時(shí)擔(dān)心自己凍餓而死。狼的生活可謂一半是海水，一半是火焰。狗的生活恰恰相反，平時(shí)狗只能吃主人剩下的殘羹冷炙，被主人吆喝著到處忙活，沒有自由，沒有尊嚴(yán)，只有搖尾乞憐，狗的生活是有保證的，雖然從來吃不到什么美味，但是冬天到來時(shí)也不擔(dān)心挨餓受凍，有主人的屁護(hù)，狗們感恩戴德，發(fā)誓下一輩子依舊為主人效忠，即便主人肆意的打罵狗們，狗們也多半不敢吭

37、一聲，因?yàn)槁犜捄婉Z服是狗們的標(biāo)志。委曲求全是狗們的標(biāo)簽，為了穩(wěn)定的飯碗，為了自己老時(shí)有一份固定的口糧，一切都認(rèn)了！如果把現(xiàn)實(shí)生活中的人們進(jìn)行比較，估計(jì)我們大多都是過著狗的生活，穩(wěn)定安逸，但是永遠(yuǎn)吃不飽，想離開主人家的狗窩，但是缺乏破釜沉舟的勇氣！我感到現(xiàn)實(shí)中的年輕人的職業(yè)選擇大多是做打工狗，而不是做創(chuàng)業(yè)狼?？赡芎芏嗯笥褧?huì)說，剛出校門的學(xué)生，哪里有資本和經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)業(yè)呀？最好的選擇就是去公司打工幾年，儲(chǔ)備點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和資金，然后幾年后有機(jī)會(huì)的話再自己創(chuàng)業(yè)。其實(shí)這樣的想法證明是很錯(cuò)誤的，一個(gè)大學(xué)生單位工作幾年后，不但賺不到創(chuàng)業(yè)所需要的錢，更是無法學(xué)到創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與技能。打工生涯學(xué)到的東西對(duì)創(chuàng)業(yè)基本上是沒有用的

38、，因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌伎挤绞讲煌?，得到的?jīng)驗(yàn)體會(huì)也不同，只能這么說，打工幾年后你唯一獲得提高的是打工的技術(shù)技能，而創(chuàng)業(yè)最不需要的就是技術(shù)技能了。 更可怕的是，打工幾年后，年輕人普遍會(huì)喪失創(chuàng)業(yè)的激qing，喪失初生牛犢不怕虎的勇氣，越來越沉湎于單位之中難以自拔，后來創(chuàng)業(yè)的念頭只能永遠(yuǎn)的留在心底，成為永久的遺憾。等到年齡到了40多被老板辭退的時(shí)候，才后悔20年前為什么不出來自己創(chuàng)業(yè)呀！那么做創(chuàng)業(yè)狼的要求究竟高不高？我的答案是:只要有做創(chuàng)業(yè)狼的理念，哪怕口袋里只有100元，照舊可以創(chuàng)業(yè)成功！ 人家早一輩的溫州人出來做生意口袋有幾個(gè)錢？不是靠換雞蛋換鐵鍋賺的第一筆錢嘛。你口袋里只有100元，至少可以

39、在街邊擺個(gè)地?cái)?，冬天賣點(diǎn)襪子手套什么的，夏天賣點(diǎn)菠蘿什么的，資金充足一點(diǎn)后可以搞個(gè)燒烤之類的，反正，錢再少，也能走上創(chuàng)業(yè)的道路，關(guān)鍵看你想不想做創(chuàng)業(yè)狼？打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。時(shí)間長(zhǎng)了，打工者的性格與創(chuàng)業(yè)者的性格會(huì)有越來越大的差別。我們捫心自問，打工時(shí)間長(zhǎng)的朋友時(shí)不時(shí)覺得更加患得患失，害怕外面陌生的世界，害怕失業(yè)的危險(xiǎn)，心靈變得越來越敏感和脆弱。心態(tài)不僅逐漸的疲憊和懶惰，整個(gè)人也沒有了銳氣和精神，只好安慰自己知足長(zhǎng)樂，淡漠名利。但是生活變得越來越平庸，家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來越沉重，房子和孩子教育日漸成為自己脖子上的經(jīng)濟(jì)繩索，勒的越來越緊，透不過氣來，只好調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己逐漸適應(yīng)城市小爬蟲的定位，自己本來就是庸人，庸人何必自擾之，發(fā)財(cái)是人家的事情，咱沒有那命。最恐懼的第一件事情莫過于聽到公司效益不好，要裁員的消息，最要緊的事情和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)習(xí)恭維逢迎拍馬屁，入鄉(xiāng)隨俗嘛。思想麻木了，只好隨大流，畢竟飯碗在領(lǐng)導(dǎo)或老板的手心里面，想讓你滾蛋，就得滾蛋。最恐懼的第二件事情，是看到自己年齡的日漸增長(zhǎng)，可是自己的工作技能卻沒有獲得任何提高，雖然靠著資歷老工資