五年級語文教學工作計劃

1、五年級語文教學工作計劃一、指導思想以全日制義務教育語文課程標準（2013年版）為依據(jù)，堅持面向全體，因材施教，堅持學生為主題、教師為主導的原則，準確把握語文教育的總目標和五年級階段目標，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、班級情況分析本班有學生88人，女32人，性別嚴重不平衡，班上紀律較好。本學期由我擔任班主任工作及本班的語文教學。從總體情況來看，學生的學習興趣并不是很濃，整個班級學習風氣一般，同學之間在學習上還不能做到互幫互助，但在其他方面能團結(jié)協(xié)作。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解

2、，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有少數(shù)學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有5個學生基本語句都不能寫通順。有8個同學長期不能按時完成作業(yè)（原因是家長不管學生，在對這幾個學生進行個別輔導時，家長不配合，甚至有三個學生家長公然說：孩子不做作業(yè)不管他，只圖孩子把小學混過去，把孩子混大點），學校本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量上臺階.學生已經(jīng)養(yǎng)成大概有8個同學紀律性較差。學習成績不佳。若聽從調(diào)教，

3、學習興趣能被激活，能及時完成作業(yè)，上課回答問題的膽量有所提高，氣氛也能好轉(zhuǎn)，這也是班級工作重點三、教材版本S版小學語文五年級上冊四、教材分析本冊教科書分六個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。本冊要求認識174個字，會寫210個字，要求認識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里。每個“語文百花園”由三、四個不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容欄目組成。每個單元包括導語、課例、百花園地三大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由5篇課文組成，其中精讀課文4篇，略讀課文1篇。五、教材

4、特點本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：1.專題組元的角度更加靈活多樣；2.加強整合的編寫目的更加明確；3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；4.強化導學功能，引導學生思考；5.改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。六、教學目標知識與能力：1.認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。2.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。3. 能用普通話正確、流利、有感情地

5、朗讀課文。4. 默讀有一定速度，并能抓住文章的大意。5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，視頻領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的算法，作出自己的判斷。7. 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落，練習簡要復述課文。8. 學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25+10=35萬字。9. 能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。10養(yǎng)成留心觀察周圍

6、事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。11. 在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。情感態(tài)度與價值觀： 1.在學習語文過程中，使學生的養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，受到思想品德教育，了解祖國的文化，培養(yǎng)文學欣賞能力，使學生學會一些為人處事的道理。2.培養(yǎng)學生喜歡語文，激發(fā)學生學習興趣。3.感受學校生活的快樂，培養(yǎng)學生健康的心理。七、教學措施識字、寫字教學：根據(jù)本期課題研究目標，群文閱讀單元整合，結(jié)合五年級上冊的識字特點都隨課文安排的。教學中，我們

7、要求學生首先用兩個課時解決一個單元的生字。一個課時老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。另一個課時是學生寫字時間，還要及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，充分利用學習練字時間加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀，培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。至于單元生字過關(guān)方法，一是留作家庭作業(yè)時家長聽寫，二四小組檢查生字。閱讀教學：總的教學策略：首先強調(diào)課前預習，在泛讀單元課文的同時，每個同學選兩篇文章精讀，在“單元整組群文閱讀”時交流。在“單元拓展群文閱讀”時加

8、深單元主題的理解。略讀課文學生自學為主，以讀書筆記的形式展示閱讀成果。1.精讀課文的教學：（每單元以一篇為代表重點精講精讀，其余放入單元整組全文閱讀中學習、交流）指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動學生自主學習的意識。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法。2.略讀課文的教學：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。口語

9、交際教學：本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學中應注意激發(fā)學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。 習作教學：加強作文的指導和評講。教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，采用自評、互評、師評等多種評論方式。幫助學生養(yǎng)成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。綜合性學習教學：1.采用任務驅(qū)動法充分發(fā)揮學生的主體性。2.根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。3.根據(jù)本班實際情況學習內(nèi)容和學習方式。六、提高教學質(zhì)量的主要措施1精心備課，抓好課堂教學，及時進行單

10、元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。 2對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。3培優(yōu)轉(zhuǎn)差：對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，以“單元整組群文閱讀”“單元拓展群文閱讀”的形式，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。對于后進生要指導他們克服畏難情緒，采取因材施教，布置適量作業(yè)，指導平時按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。 4.隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 5以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。 5堅持