參加《臨床護(hù)理教育教學(xué)技巧培訓(xùn)班》心得體會(huì)

1、參加臨床護(hù)理教育教學(xué)技巧培訓(xùn)班心得體會(huì)參加臨床護(hù)理教育教學(xué)技巧培訓(xùn)班 心得體會(huì)為了加強(qiáng)臨床教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，今年月底護(hù)理學(xué)院派我前往 XX 參加 “臨床護(hù)理教育教學(xué)技巧培訓(xùn)班 ”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為月日至月日。此次培訓(xùn)班系統(tǒng)介紹了目前較為實(shí)用的臨床護(hù)理教學(xué)方法， 如模擬教學(xué)見習(xí)與實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定 PBL 以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)法等。與此同時(shí)，培訓(xùn)程專門為我們提供了大量的案例和視頻， 雖然只有短短三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，但感覺收獲頗豐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：一程設(shè)置合理， 教學(xué)內(nèi)容豐富本次授時(shí)間共三天， 但是安排了許多知名專家和教授前授。授教師有：首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院的張琰李作兵孫長(zhǎng)怡主任， 首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)

2、理學(xué)院的王艷玲教授， XX 協(xié)和醫(yī)院張曉靜教授，首都醫(yī)科大學(xué)附屬 XX 友誼醫(yī)院李惠娥教授等。主要針對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)設(shè)置了臨床小講，臨床實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定與落實(shí)，護(hù)患關(guān)系的溝通， 模擬教學(xué)， PBL 以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)等程。教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)， 除了聆聽知名教授講之外， 還專門為我們提供了大量案例及視頻，這對(duì)我們臨床教學(xué)老師有很大的幫助。二臨床實(shí)習(xí)與見習(xí)的重要性臨床見習(xí)是在臨床專業(yè)堂講授期間，為使學(xué)生獲得堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的完整知識(shí)而進(jìn)行臨床實(shí)踐的一種教學(xué)方法。臨床實(shí)習(xí)又稱生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 是以臨床實(shí)踐為主對(duì)學(xué)生的基本理論基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)， 能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，是將理論知識(shí)

3、轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的教學(xué)方法。首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院張琰老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)對(duì)口： 基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)對(duì)口，專業(yè)知識(shí)與臨床護(hù)理對(duì)口，實(shí)踐技能與護(hù)理崗位對(duì)口。針對(duì)不同層次的學(xué)生分別實(shí)施 PBL+LBL 和 PBL+BL 教學(xué)方法，使學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)大綱要求的內(nèi)容。張琰老師和李惠娥老師講解的實(shí)習(xí)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校的各學(xué)科護(hù)理教學(xué)提供教學(xué)重點(diǎn)而制定的， 這就提示我們老師應(yīng)該按照教學(xué)大綱將需要掌握的內(nèi)容仔細(xì)講解，深度分析，反復(fù)練習(xí)，才能使我們的學(xué)生能更快更好地適應(yīng)臨床護(hù)理工作環(huán)境， 提高學(xué)生臨床反應(yīng)及判斷能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。三模擬教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)模擬醫(yī)學(xué)教育是指利用模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)出模擬病人和模擬臨床場(chǎng)景， 代替

4、真實(shí)病人進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)踐的教育方法，是目前全球范圍內(nèi)所有醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生教育及畢業(yè)后繼續(xù)教育的最熱門話題之一。模擬教學(xué)可以鍛煉操作技術(shù)培養(yǎng)綜合思維強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作， 能豐富教學(xué)手段和內(nèi)容， 也可以通過模擬教具進(jìn)行考核， 模擬教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，包括可以重復(fù)操作，允許出錯(cuò)，操作過程可控制，記錄回放提示錯(cuò)誤步驟，可靈活安排操作對(duì)象， 針對(duì)不同層次學(xué)生可調(diào)節(jié)操作難度，可完成不同病例的學(xué)習(xí)，最大的好處是沒有風(fēng)險(xiǎn)。我們學(xué)校也購置了大量的模擬教具， 老師們要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)在模擬教具進(jìn)行不同的護(hù)理操作， 針對(duì)錯(cuò)誤做出分析， 是學(xué)生明白錯(cuò)在何處，如何改正，使我們的學(xué)生技能更加熟練，能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種意外的發(fā)生。通過短短天的學(xué)習(xí)，我們有了很大的收獲?；旧险莆樟?“模擬教學(xué) ”“ PBL教學(xué) ”“臨床實(shí)習(xí)及見習(xí)計(jì)劃的制定與落實(shí) ”“溝通與護(hù)患關(guān)系 ”等授內(nèi)容，并對(duì)臨床教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理教育理論與實(shí)踐的結(jié)合發(fā)展勢(shì)在必行，本次培訓(xùn)不僅在臨床護(hù)理教育方面有了新的拓展， 也使我們護(hù)理學(xué)院教師改變了教學(xué)理念。在教學(xué)過程中重新思考教與學(xué)的關(guān)系， 通過不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生愛傷精神， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)， 使我們的護(hù)理教學(xué)不斷進(jìn)步，更加貼近臨床。歡迎您下載我們的文檔，整理范文，僅供參考資料可以編輯修改使用致力于合同簡(jiǎn)