語文課堂中感恩教育的滲透.doc

1、語文課堂中感恩教育的滲透摘要：感恩是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)。文章分析部分青少年學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因，并從在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育、在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育、在口語交際中滲透感恩教育等方面，研究語文課堂中感恩教育的滲透策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；感恩教育；滲透；家長；閱讀；習(xí)作感恩是做人的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，感恩教育日益受到重視。目前，部分青少年學(xué)生受到不良思想的影響，缺少責(zé)任意識，有的自私冷漠，一味索取，不知回報(bào)，引起教育工作者的憂慮與關(guān)注。因此，近年來關(guān)于感恩教育的研究日益增多，且有越來越多的人提倡在語文課堂中滲透感恩教育。本文分析學(xué)生感恩品

2、質(zhì)缺失的原因，并從在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育、在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育、在口語交際中滲透感恩教育等方面，研究語文課堂中感恩教育的滲透策略。一、部分青少年學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分青少年學(xué)生不同程度地存在感恩品質(zhì)缺失的情況。之所以會出現(xiàn)此種現(xiàn)象，主要原因如下。（1）部分學(xué)校對感恩教育不重視。雖然一直大力提倡素質(zhì)教育，許多學(xué)校非常重視學(xué)生的思想道德教育，但在有些學(xué)校，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的現(xiàn)象仍然存在。有些學(xué)校僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并不重視對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。部分學(xué)校的這種做法也許并不奇怪，因?yàn)楦呖紩r(shí)只看學(xué)生分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線，那么學(xué)生只能選擇就讀高職院校或是步入社會找工作

3、謀生。（2）部分教師對感恩教育不重視。目前，很多語文、數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，感恩教育是思品教師的事情，與自己沒有關(guān)系。正是抱著這樣的想法，很多語文、數(shù)學(xué)教師僅關(guān)注學(xué)生本學(xué)科的成績是否得到提升，卻并不注重滲透感恩教育。但思品教師是否特別注重對學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？這一點(diǎn)也不可知。（3）部分家長對感恩教育不重視。很多家長忙著給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，忙著給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，卻唯獨(dú)忘記對孩子進(jìn)行感恩教育。這種現(xiàn)象在我國普遍存在，并不新鮮。其實(shí)，家庭是對孩子進(jìn)行感恩教育的重要場所。由于部分家長對孩子的感恩教育并不重視，因此，很多學(xué)生的感恩品質(zhì)缺失就順理成章。二、語文課堂中滲透感恩教育的具體策略感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教

4、育方法與手段，通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。作為一名語文教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要職責(zé)，應(yīng)在課堂中選擇合適時(shí)機(jī)積極滲透感恩教育，促使學(xué)生感恩品質(zhì)的不斷提升。那么，究竟如何在語文課堂中滲透感恩教育呢？（1）在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育。在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極滲透感恩教育。之所以這樣說，主要是因?yàn)檎Z文教材中的很多課文包含著極為豐富的感恩素材，語文教師可以充分利用這些素材，積極地對學(xué)生實(shí)施感恩教育。例如，執(zhí)教地震中的父與子一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完課文之后，說道：“同學(xué)們，看到課文中這對父子，你們是否也聯(lián)想到自己的父親呢？在你和父親身上，曾經(jīng)發(fā)生過

5、哪些令人感動的事情呢？”此問題一經(jīng)拋出，立刻有學(xué)生說道：“記得很小的時(shí)候，有一次逛商場感覺太累了，于是坐下來休息。媽媽讓爸爸陪著我，獨(dú)自一人去買水。等了很長一段時(shí)間媽媽還未回來，于是我著急了，想去找媽媽。此時(shí)爸爸在打盹，我的離開似乎沒有引起爸爸的注意。他后來睜眼發(fā)現(xiàn)我不見了，于是到處找我。當(dāng)找到我的時(shí)候，爸爸非常憤怒，把我訓(xùn)斥一番。而我似乎也被嚇壞了，大哭起來。后來經(jīng)常回想起這件事，我想，爸爸之所以訓(xùn)斥我，完全是出于對我的愛?！边€有一位學(xué)生這樣說：“爸爸從小就對我非常嚴(yán)厲，要求學(xué)這學(xué)那，有時(shí)候真的挺煩他的。但有時(shí)候想想，爸爸為何要我拼命學(xué)習(xí)呢？為何犧牲他休息時(shí)間來監(jiān)督我呢？那應(yīng)該也是一種愛”聽

6、到幾位同學(xué)的訴說，很多同學(xué)也被感動了。于是，教師語重心長地說道：“每個孩子都是父親的心頭肉，他們都希望自己的孩子能夠健康長大，成為祖國棟梁。所以，我們要感謝自己的父親，感謝自己的母親。沒有他們，哪有自己的今天。”教學(xué)實(shí)踐表明，在語文閱讀教學(xué)中滲透感恩教育是完全可行的，是值得提倡的。語文教材中有很多感恩素材值得深層次挖掘，值得利用其對學(xué)生有效進(jìn)行感恩教育。因此，語文教師應(yīng)做一個有心人，積極在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育。（2）在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育。習(xí)作是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，是學(xué)生情感宣泄的重要窗口，更是語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在習(xí)作教學(xué)中，語文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的做法，不僅可以有效

7、提升學(xué)生的習(xí)作能力，更可以讓學(xué)生的感恩品質(zhì)在無形中得以不斷提升。例如，在一次六年級習(xí)作課上，教師從電視劇中截取抗日戰(zhàn)爭的場面，用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生看。看到視頻中中國軍人為保衛(wèi)國家而浴血奮戰(zhàn)，很多同學(xué)的眼角通紅，落下傷心的熱淚。視頻播放完畢，教師說道：“看到剛才的場景，相信同學(xué)們都被感動了。之所以會有今天美好的生活，是無數(shù)革命先烈不計(jì)個人生命換來的。所以，今天我們就以感恩革命先烈為題，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)?！庇捎谑艿揭曨l中呈現(xiàn)內(nèi)容的感染，同學(xué)們在接下來的習(xí)作練習(xí)中表現(xiàn)非常積極，寫出的作文也非常精彩。其中一名同學(xué)是這樣寫的：“革命先烈似乎離我們很遠(yuǎn)，僅存在于電影電視和課本、小說中，但他們曾經(jīng)存在過，這是

8、真實(shí)的。曾經(jīng)的我，夢到自己也回到那久遠(yuǎn)的年代，奔赴戰(zhàn)場，為國浴血奮戰(zhàn)。那一刻，我無懼無畏，為什么呢？因?yàn)槲蚁胱屪约旱暮蟠鷵碛懈用篮玫纳?。對于革命先烈，我們不?yīng)忘卻，應(yīng)將其牢記于心。我們應(yīng)記得他們給予子孫后代的恩惠，應(yīng)繼承革命先烈的遺志好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國”這樣的作文，是這位學(xué)生發(fā)自肺腑的真情表達(dá)，沒有真情實(shí)感是很難寫成這樣的作文的。通過本次習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們的習(xí)作水平不僅得到提升，在無形中也受到感恩教育，可謂一舉兩得。因此，語文教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)積極滲透感恩教育，讓感恩教育成為習(xí)作教學(xué)的重要組成部分，讓感恩教育成為語文習(xí)作教學(xué)的亮點(diǎn)。（3）在口語交際中滲透感恩教育?？谡Z交際課是培養(yǎng)學(xué)生口語

9、表達(dá)和交際能力的重要課程，也是語文課堂教學(xué)的重要組成部分。在口語交際課中，語文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的感恩教育滲透更為靈動，也更為透徹。例如，在一次口語交際課上，播放這樣一段視頻給同學(xué)們看：一位老年人生病躺在病床上，子女溫情地照顧。一會兒幫其擦臉，一會兒幫其倒水；一會兒喂其吃飯，一會兒幫其擦嘴。視頻雖然較短，僅兩分鐘，但其中卻蘊(yùn)含著極為深刻的含義。視頻播放完畢后，問學(xué)生：“看完視頻后，你們大家都有何感受呢？誰愿意自告奮勇地表達(dá)？”話剛落音，便有學(xué)生說道：“孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每一個人都有老的時(shí)候，年輕的時(shí)候他們是家庭的頂梁柱，而老了就需要子女照顧，這是天經(jīng)地義的。在生活中

10、，也有子女不孝順父母的案例，對于這樣的人，我們大家都是鄙視的?！边€有一名同學(xué)說：“父母每天都在照顧我的生活和學(xué)習(xí)，等我長大了，也要好好回報(bào)他們，做一個孝順的子女?！贝嗽捯怀?，立刻引來陣陣掌聲。聽到同學(xué)們各種各樣的表述，教師說道：“接下來是自由討論時(shí)間，請大家以孝道為題進(jìn)行口語交際練習(xí)。”教學(xué)實(shí)踐表明，在語文口語交際課中滲透感恩教育同樣可行。語文教師應(yīng)抓住上口語交際課的機(jī)會，積極為感恩教育創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)具有感恩意識的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。三、結(jié)束語學(xué)生有了感恩之心，就會對他人充滿愛心，就會更加熱愛班級、熱愛父母、熱愛學(xué)校、熱愛祖國，成為一個高尚的人。目前，感恩教育已受到充分重視。作為一名語文教師，應(yīng)積極承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重?fù)?dān)，積極在語文課堂中滲透感恩教育。只要語文教師長期堅(jiān)持在課堂中滲透感恩教育，學(xué)生的感恩品質(zhì)定然會不斷得以提升，進(jìn)而成長為一個懂得感恩的人，一個懂得回報(bào)社會的人。作者:吳丹丹 單位:浙江省紹興市新昌縣新民小學(xué)參考文獻(xiàn)：1賈憲章.感恩教育的“位置”J.江西教育,2021(10).2王淑英.如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育J.現(xiàn)代教