實(shí)施新教材中遇到的現(xiàn)實(shí)問題的分析與反思

1、實(shí)施新教材中現(xiàn)實(shí)問題分析與反思李學(xué)會(huì)小學(xué)英語教學(xué)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的能力和交際能力。因此新教材特別注重強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活。而貼近學(xué)生生活又分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)兩種。而就內(nèi)容來說，還是來源于間接體驗(yàn)的成份多一些。因?yàn)槲覀儧]有那么多的精力和時(shí)間去親身體驗(yàn)。所以，借助于媒體，社會(huì)，他人等的體驗(yàn)多些，但就以這些為平臺(tái)，編成了學(xué)生與自然和社交流的新教材中的科技文章對(duì)于這方面的體現(xiàn)就尤為突出。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，課程編排了很多實(shí)境的課文和內(nèi)容，因此涉獵面廣，內(nèi)容多，雜，詞匯量大，語言點(diǎn)凸現(xiàn)地零亂。這就要求我們老師在教學(xué)中能夠居高臨下，統(tǒng)覽全局，在不違背新課改原則的情況下學(xué)生接受與消化的情況，適

2、時(shí)而有機(jī)地對(duì)新教材進(jìn)行融匯與取舍，不要拘泥于某種固定的形式，實(shí)際做與“用教材教，而不是教教材”。而學(xué)語言必須有一定的詞匯量，否則根本達(dá)不到快速，有效地習(xí)得。面對(duì)這個(gè)人人頭痛的詞匯問題。必須要有突破性在成效。想來前幾年的張思中老師提出的“集中識(shí)詞”閱讀原著好像已把我個(gè)難題攻破了。關(guān)于語言點(diǎn)，我采取的辦法還是見一個(gè)處理一個(gè)，不要加深加寬，以保證學(xué)生第一印象準(zhǔn)確性與鮮明性。經(jīng)過實(shí)施，效果還不錯(cuò)。當(dāng)然新課改中還是提倡任務(wù)型教學(xué)觀，即，任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成果。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并

3、肯主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。而要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成各種類的真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)工作的任務(wù)，（即做各種事情）。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，用英語作事情的能力?，F(xiàn)就實(shí)際教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)談一點(diǎn)得與失。首先，我們上課時(shí)多采用小組活動(dòng)形式，它在改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，它利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作。包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師師互動(dòng)，即多維互動(dòng)。具體實(shí)施要得證：1.合理劃分小組。2.小組活動(dòng)與互

4、動(dòng)學(xué)習(xí)的整體性。3.小組活動(dòng)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性。4.小組學(xué)習(xí)與互動(dòng)的創(chuàng)造性。5.評(píng)價(jià)的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)人評(píng)與他人，小組評(píng)相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合。 新教材所需要的英語教師。英語教師應(yīng)該是可塑性最高的老師，面對(duì)新教材，具備多種應(yīng)變能力。 1. 執(zhí)行能力(Implementing competence): 包括實(shí)施課程計(jì)劃，整體教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施過程中保持課程計(jì)劃，整體教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)計(jì)劃的一致性，教學(xué)過程的隨機(jī)處理策略等。2. 認(rèn)知能力(cognitive competence):包括歸納能力演繹能力和分類等邏輯能力。3. 教學(xué)反思能力(reflective competence)

5、:主要包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂鑒賞整體行為的反思及對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。4. 設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。(creative and designing competence):主要包括英語課程的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，教學(xué)的構(gòu)思，教學(xué)整體設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的調(diào)整，教學(xué)材料的編制，組織，調(diào)整和使用等。5. 觀察能力(observation competence): 包括課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察，學(xué)生群體行為觀察，學(xué)生個(gè)體行為觀察，心理觀察，觀察信息的有效收集和分析等。6. 話語能力。(discourse competence):主要包括詢問方法，交談方法，領(lǐng)悟技術(shù)，有效表達(dá)技術(shù)，母語和英語的使

6、用策略，學(xué)生話語失誤處理策略，課堂交際英語的系統(tǒng)掌握等。7. 互動(dòng)能力(interactive competence):主要包括師生之間互動(dòng)模式的養(yǎng)成，互動(dòng)模式的轉(zhuǎn)換與變化，真實(shí)交際中的互動(dòng)技術(shù)等。8. 群體控制能力(group monitoring competence):主要包括班集體的建構(gòu)。(與英語課堂教學(xué)相關(guān)的方面)，課堂教學(xué)的管理藝術(shù)，課堂活動(dòng)類型的運(yùn)用，課堂活動(dòng)類型的轉(zhuǎn)換，群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，教師對(duì)教學(xué)群體的領(lǐng)導(dǎo)方法等。9.表現(xiàn)和操作能力(presentation and operation competence):主要包括運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的技能，形體技能，課堂表演技能，課堂造型技能(如：繪制圖畫)，使用各種教學(xué)工具的技能等。10.研究能力(research competence):主要包括設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)研究方案運(yùn)用各種研究方法，設(shè)計(jì)研究程序，撰寫研究報(bào)告和學(xué)