培養(yǎng)自信心促進特殊兒童個性健康發(fā)展

1、培養(yǎng)自信心促進特殊兒童個性健康發(fā)展【摘 要】特殊兒童是弱勢群體，心理非常脆弱，只 有學校、家庭、福利院、社會之間的相互聯(lián)系，形成學校、 家庭、社會教育的整合，給特殊兒童更多的愛，使他們內(nèi)心 感受到自己被關(guān)心和愛護，感受到人性善良的美，才能促進 特殊兒童個性健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教育的整合 特殊兒童個性 健康發(fā)展 一、特殊兒童學生的心理特點和行為習慣的特點1. 不同心理障礙而產(chǎn)生性格上的缺陷（ 1）自卑心理 特殊兒童的心靈是脆弱的，心理承受能 力是有限的，他們自卑，害怕別人談及此事，生怕老師、同 學看不起自己，因而對別人對待自己的態(tài)度特別敏感。他們 容易失落，覺得成功離自己很遙遠；作為教育工作者，

2、我們 要充分考慮到這一點。（2）孤獨心理 特殊兒童總覺得很少有人理解自己，因 而感到很寂寞，內(nèi)心的情感不能向任何人訴說，久而久之形 成孤獨心理。據(jù)調(diào)查，特殊兒童學生 56.7%性格不合群，常 常一人玩，上課注意力不集中，經(jīng)常躲在某一個僻靜的地方 玩。3）逆反心理 表現(xiàn)為“你要我那樣，我偏這樣”的情 緒。這通常是親生父母沒有盡到做父母的責任，孩子不能原 諒他們的錯誤， 心理上造成不信任、 消極和厭惡的消極情緒， 使孩子幼小的心靈蒙上陰影，他們不信任外人，渴望早日獨 立。（ 4）妒忌心理 特殊兒童在經(jīng)歷了各種風風雨雨后，心 理出現(xiàn)了扭曲，看到別的同學在雙親的呵護下無憂無慮，使 他們心中的各種心理不

3、良情緒交織在一起，就有可能產(chǎn)生妒 忌的心理，以求得內(nèi)心的平衡。2. 思想品德、行為習慣上的偏差據(jù)特殊兒童學生的跟蹤調(diào)查， 有占 70%的同學在思想品 德、行為習慣上有不良的現(xiàn)象，主要是：（ 1）不誠實、愛說謊 40%特殊兒童愛說謊，這主要是 他們沒有切實感受到家庭溫暖，缺少家庭教育所造成的。（ 2）學習上不求上進 特殊兒童常常被人冷落、歧視、 瞧不起，長期的負面影響，使他們養(yǎng)成了消極的自我觀念， 自信心大大受損。無論是在學習上還是生活上都蒙上了灰色 的陰影，他們?nèi)鄙倏鞓?，就像鳥兒缺少翅膀。因此，我們在 教育教學實踐中，我們要有“用愛心點燃孩子個性的火花， 用真情激勵孩子好學的意志，用真愛健全孩

4、子良好的品德， 用大美熏陶孩子高尚的情操”的理念，嘗試運用以下方法幫 助特殊兒童樹立自信心。二、對待特殊兒童的教育方法1放低姿態(tài)來看學生一一實現(xiàn)平等的人格 放低姿態(tài)來看學生，就是要從尊重的角度來看待學生， 激發(fā)學生熱愛生命和不懈追求人生的價值。 但是，尊重學生， 是教師的天職和責任。盡管學生有很多缺點和錯誤，看上去 好像“劣跡斑斑” ，一無是處，實際上，我們要用一分為二 的眼光看待問題，我們要發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予 肯定、鼓勵和表揚。一個甜甜的微笑，一次輕輕的愛撫，一 句簡單的語言： “你能行、你真棒、你太了不起了”等等， 這些發(fā)自內(nèi)心的賞識，都會使他們重拾學習的自信心。2培養(yǎng)興趣一一

5、幫學生戰(zhàn)勝自卑的心理 興趣是最好的老師。學習環(huán)境和諧輕松，對克服學生的 自卑心理大有益處。創(chuàng)造性地開展實踐活動，更能激發(fā)學習 興趣，對他們吸引力很大。 學生就喜歡做自己感興趣的事情， 比如和老師、 同學說說感到高興的事情、 累了可以休息一下。 這樣大大地激發(fā)了學生的積極性，上課時，學生注意力特別 集中，學得認真，掌握快，無所事事的學生少了，整個課堂 “散”而不亂。3. “愛心”是轉(zhuǎn)變特殊兒童的“靈丹妙藥” 老師工作中不可缺少 “愛心”，“愛心”是老師工作的 主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。蘇霍姆林斯基說： “人人都愛好的孩子，對不好的孩子愛才叫真正的愛” 。不 僅要對那些聰明、 漂亮、優(yōu)秀

6、的學生愛， 還要愛那些不聽話、 成績差的學生。 對學生愛而嚴， 嚴而愛， 不放棄一位后進生， 不偏愛一位好學生，用一顆樸實的心去愛每一位學生，讓他 們健康成長。特殊學生也有自己獨立的個性、人格及優(yōu)點。 作為老師， 我們應該到這些孩子中間， 了解每個孩子的優(yōu)點， 激發(fā)他們的潛能，真正尊重每個孩子，從而讓他們認識到自 己的生存價值。4開展競賽一一激發(fā)進取向上的意識學校里每天的活動讓他們習以為常，特殊學生尤其如 此，一般的活動激發(fā)不了他們的興趣。為此，我們用比賽的 方式來安排學生每一天、每一次的活動，并且以贈送小獎品 的方式來激勵學生。有獎勵，就會有動力，有了動力，學生 就會有進步。一次拔河比賽，學

7、生懂得了集體的力量是無窮 的；一次跳繩比賽，學生明白堅持就是勝利 , 一次次簡 單的活動， 提高了學生的身體素質(zhì)， 培養(yǎng)了團隊精神及生活、 生存的能力。同時，在學生的擔憂、焦急中，我們感受到了 學生積極進取、競爭向上的欲望；在學生的歡呼、跳躍中， 我們聽到了學生真實而開心的吶喊。當學生感受到愉快的時 候，我們所做的一切也就適應了學生的發(fā)展。5優(yōu)化環(huán)境一一營造人文氛圍在人的發(fā)展中，環(huán)境很重要，我國古代如“近朱者赤， 近墨者黑”的論述，就是強調(diào)了環(huán)境的作用。環(huán)境對兒童產(chǎn) 生的影響是深遠而持久的，甚至是終生的。為此，把環(huán)境建 設作為學校中心工作的重要部分，并充分利用舒適、美觀、 安全的環(huán)境這一有利條件，去感受生活的和諧和快樂，使他 們的情感得到升華，身心得到良好發(fā)展，讓學生從生活的小 事中受到教育，使他們從小養(yǎng)成良好的習慣。只要我們用一種贊賞的眼光去面對那些弱智兒童，就會 發(fā)現(xiàn)他們依然可愛無比；用濃厚的興趣激起他們對生活的熱 愛、生命的熱愛，讓他們感受世界的精彩；用真誠的合作， 加強了他們的團結(jié)意識，縮短了他們與別人之間的距離，增 進了感情和友誼；用有