《十三歲的際遇》導學案(七年級必修) 教案教學設計

1、十三歲的際遇導學案(七年級必修) 教案教學設計解讀教材：十三歲便進入北京大學英語系的田曉菲，為了紀念北京大學建校周年而寫這篇文章時，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。教學目標：1、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對北大的評價；品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。2、學習本文詳略得當?shù)膶懛ê透挥谧兓恼Z言。3、知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造

2、，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。4、反復誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。教學重難點：1、培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。2、感悟文中優(yōu)美的語言。一、初讀課文，疏通字詞：1、給下列加點字注音并熟記字詞書寫：嗚咽安恬涉足凝重塵緣?；粘恋硇跽Z犀利擷取徜徉惆悵穹窿白駒過隙迸濺積攢彈指怪癖抽屜不系之舟2、理解下列詞語的意思：（1）際遇：（2）塵緣：（3）穹?。海?）嗚咽：（5）迷離：（6）涉足：（7）徜徉：（8）絮語：（9）犀利：（10）古樸：（11）凝重：（12）安恬：（13）擷?。海?4）惆悵：（15）沉淀：（16）似曾相識：（17）白駒過隙：（18）茫然若失：

3、（19）談笑風生：二、閱讀課文，整體感知：1、作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？2、作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？3、北大圖書館對作者的最大影響是什么？4、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？5、從文章的題目來看，其中“際遇“一詞你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容？6、從文中勾畫出能表現(xiàn)作者對北大的感情的語句。你能從這些語句中體會到作者涌動在心中的是怎樣的一種情感？在此基礎上，用恰當而簡練的詞語來概括全文的感情線索。7、想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？每部分各寫什么

4、內(nèi)容？8、你覺得這樣三個部分在寫作順序上有什么特點？三、合作探究課文內(nèi)容：1、第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：按順序來寫：七歲時的十歲時的十三歲時的十六歲時的2、第一部分中哪些語句表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？4、第8、9段中哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？5、從寫北大圖書館到寫北大的人，文章是如何過渡的？第10、11兩段應該用什么感情和語氣去朗讀？6、最后一個部分表達作者對北大的什幺感情？應該采用什么語氣語調(diào)朗讀？7、哪些語句表達了作者對北大的熱愛、思戀以及要為北大作出貢獻的心情？四、深入探究：1、文章題為“十三歲的際遇”，為什幺不以“我愛北大”，“我的學?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？2、你覺得文章的開頭與結尾有什么特點？為什么作者要這樣安排文章的結構？3、常用的表達方式有哪些？文中運用了哪些表達方式，具體說說。4、文中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？為什么這樣安排？5、品味語言：（1）本文運用了許多優(yōu)美的比喻句，請你根據(jù)要求完成下表：用什么來比喻（喻體）被比喻對象（本體）北大北大學生北大教工自己北大的社會和時代背景（2）你認為文中哪些句子用得好，為什么？（在文中作批注）五、總結反思，拓展延伸：本文作者是個早慧型的