Unit4SectionA(1a1c)教學(xué)設(shè)計

1、人教版九年級 Unit4 I used to be afraid of the dark. Section A （1a-1c）教學(xué)設(shè)計 一、本節(jié)教材內(nèi)容分析。 新目標英語九年級第4單元以I used to be afraid of the dark.為中心話題，運用used to描 述自己或他人過去的外貌或性格。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué) 生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過詢問他人過去的外貌或性格， 促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流。本節(jié)課是Section A的第一課時（1a 1c），主要學(xué)習(xí) 內(nèi)容是：先運用一般現(xiàn)在時態(tài) “I have long h

2、air描述現(xiàn)在的自己，從而引出“I used to have short hair. I used to be thin 等含有.”“ used t（的句型。 1a活動的目的是讓學(xué)生通過識圖來引出本單元的話題“1/ He/ She used to be 。這一活 動有兩個作用，一是幫助學(xué)生更好地理解“used to b的用法，二是為下邊的聽力活動做好語 言上的鋪墊；1b是一個聽力活動，主要通過聽對話描述Mario, Amy及Tina過去的樣子；作 者的意圖是讓學(xué)生在熟練運用“ used to have/ wear/ be等一系列短語進行聽的練習(xí)。所以在挖 空時，設(shè)計得比較容易，只是讓學(xué)生填出表

3、示人物性格或外貌的形容詞或名詞，女口： short, curly。 1c的活動是通過編對話的形式來操練 1a中出現(xiàn)的詢問別人過去或現(xiàn)在外貌的句型，對話的重 點是運用 “ used tQ ” 二、教學(xué)目標 （一）、語言技能： 1. Listening:能聽懂used to do的結(jié)構(gòu)以及所要表達的內(nèi)容，并能從對話中提取信息；能針 對所聽語段what you used to be like的內(nèi)容記錄標記信息。 2.Speak ing:能有效談?wù)撊宋锿饷玻愿褚约芭d趣愛好等方面的變化；并能夠表達自己的觀點； 能根據(jù)話題進行角色表演；口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當。 （二八語言知識 1、理解和

4、領(lǐng)悟重點句型used to do的意義，在聽力、對話、寫作中理解和領(lǐng)悟句型的意義。 2、能夠運用本單元的重點詞匯、重點短語、句型來談?wù)撊宋锿饷?，性格以及興趣愛好等方面 的變化。（三）、情感和態(tài)度目標：對比過去與現(xiàn)在，學(xué)生能更好的認識自我。 （四）、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 1、理解和領(lǐng)悟used to do的基本含義，以及短語在本單元特定語境中的使用。 2、運用重點詞匯、句型來化談?wù)撊宋锿饷?，性格以及興趣愛好等方面的變化，并表達自己的 觀點。 教學(xué)難點: 1. 含有“used t這一短語的句型的運用，以及各種句型轉(zhuǎn)換。 2能正確運用本課的詞匯、句型來談?wù)撊宋锿饷玻愿褚约芭d趣愛好等方面的變化

5、，并表達 自己的觀點。 3能夠運用各種句式寫出人物外貌，性格以及興趣愛好等方面的變化。 三、教學(xué)方法 1情景交際法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬現(xiàn)實生活的情景進行對話交流，體現(xiàn)在教和學(xué)的過程中教 師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分顯示交際英語教學(xué)的特色。 2. 互動教學(xué)法：以猜謎，表演的方式去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，體現(xiàn)學(xué)生的互動合 作和師生的互動交流。 四、教學(xué)策略 詞匯教學(xué)一一采取頭腦風(fēng)暴和對話練習(xí)的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義, 并學(xué)會運用； 口語教學(xué) 采取聽力跟讀、pairwork問答式的口語交際活動互相操練； 聽力教學(xué)一一采取撲捉細節(jié)信息的方式； 語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、抓住特征、語境下模

6、仿操練。 五、教學(xué)準備： 多媒體課件和錄音機 六、教學(xué)過程： Teacher s activities Students activities The purpose of design Stepl.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1. Guess ing game 明星小時候照片對比導(dǎo)入新課 目標。 2. 復(fù)習(xí)已學(xué)目標語和導(dǎo)入談?wù)?人物特點的話題。 Look at the picture and an swer my questio ns: -What does she/he/ look like? -She/ He is tall/ short/ heavy She/ He ha hair. -Wha

7、t s she / he like ? -She/ He is shy/quiet. 3.Show pictures to prese nt new Look at photos and guess who is she /he ? Look at the pictures and revise words to describe appearanee and pers on ality. Fi nish 1a 【設(shè)計意圖】通過聽歌，猜謎 激趣導(dǎo)入。 【設(shè)計意圖】首先以頭腦風(fēng)暴 的方式復(fù)習(xí)描述人物外貌和性 格的方法和詞匯，以舊帶新。 【設(shè)計意圖】填寫表格，自主 元成通過brainstormin

8、g進一步 鞏固所復(fù)習(xí)的詞匯。 senten ces: Kate is tall now , but she was short in the past . =She used to be short. Show differe nt pictures to teach cha ngeinappeara nee, pers on ality and hobby. Make senten ces Look and listen to the teacher carefully , learn new sentences “ used to ,but now Look at the pictures

9、 and make sentences by using“ used to.,but no w.” 【設(shè)計意圖】以Kate Green在 外貌的變化引出單兀目標語言 結(jié)構(gòu)used tc，同時在創(chuàng)設(shè)的 語境中讓學(xué)生感受 used to的 意義及用法。 【設(shè)計意圖】嘗試使用used to 1結(jié)構(gòu)同時通過完整句與現(xiàn)在情 況對比，進一步幫助學(xué)生理解 used to的意義及用法。 Step2:任務(wù)啟動，聽說實踐 活動1b-1c Listening practice 1b 1讀圖，了解主題圖一場景和人 物。 2. Tell the students to read senten ces before li

10、ste ning ,make sure they know the meaning of the senten ces. 3. Play the recording for the students to listen and fill in the bla nks. 4. Check the an swers. 5. Pairwork 1c 1) Teacher gives students an example. 2) Get students to practice in pair. 3) Ask some groups to practice their con versati ons

11、. Step 3:設(shè)疑思辨，探究歸納 1. Watchi ng and summariz ing 觀察總結(jié)used to的用法，以及 聽前活動，讓學(xué)生運用想象力 結(jié)合場景圖和語言內(nèi)容預(yù)測對 話內(nèi)容。 Listen to the tape carefully and write dow n their an swers. Practice in pair the n act it out. An alyze the senten ces and try to 【設(shè)計意圖】充分利用書中圖 片，聽前通過圖片對比讓學(xué)生 使用第三人稱練習(xí)used to結(jié)構(gòu) 對聽力內(nèi)容進行預(yù)測。聽中撲 捉細節(jié)信息。 通過

12、1b,鍛煉學(xué)生的聽力及抓 取關(guān)鍵信息的能力； 【設(shè)計意圖】針對目標語進行 實踐活動。 通過1c的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的口頭 表達能力，同時鞏固對used to 結(jié)構(gòu)的認識。 【設(shè)計意圖】 通過讀，觀察句 子，讓學(xué)生學(xué)會自己歸納 used 含used to的否疋句，一般疑冋 句的轉(zhuǎn)換，肯定和否定回答。 2. 精講精練 3. 擴展與延伸 幾個易混結(jié)構(gòu)的比較： 1. used to do sth.過去常常做某 事 2. be/get used to doing sth .習(xí)慣 于做某事 Step 4 Writing 以My changes為題，寫寫你外 貌，性格，愛好所發(fā)生的變化 summarize how

13、 to use“ use in groups. DO exercises Un dersta nd and take no tes. Do exercises. Write a compositi on. dtto的用法及各種句型轉(zhuǎn)換 【設(shè)計意圖】 通過相關(guān)練習(xí)進 一步掌握used to的各種句型 轉(zhuǎn)換 【設(shè)計意圖】擴展學(xué)生的知識 面及辨析能力。 【設(shè)計意圖】 能夠運用本節(jié)課 內(nèi)容寫出人物外貌，性格以及 興趣愛好等方面的變化達到真 正掌握運用used to,培養(yǎng)學(xué)生的 綜合運用能力。 七、板書設(shè)計（Blackboard writing ） Unit4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-1c What does she / he look like ?（外貌）She / He has Ion g .hair. She / He is tall / short. What s she / he like ?（性格） She/ He is quiet. Sh