因聲求氣導(dǎo)學(xué)

1、因聲求氣，吟詠詩韻 虞美人導(dǎo)學(xué)案 虞美人 朝代（國家）：五代（南唐） 春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 【考綱解讀】 中國是一個詩歌的王國。詩人借助意象、形象、語言、表達技巧、情感來創(chuàng)作詩歌的。 尤其，近年高考命題，往往是融會在一起考察，以簡答題的形式出現(xiàn)，短時間內(nèi)考察學(xué)生對 詩詞的品讀能力。詩歌使我們的生活豐富多彩，一個時代有一個時代的印記，一個詩人有一 個詩人的思考，讀詩就是讀人，讀人應(yīng)該品詩。 【考情分析】 許多考生懼怕詩歌鑒賞題，讀不懂詩歌，尤其是對于意象的把握不夠扎實，詩歌語言精 練、含

2、蓄、跳躍性大，較難理解。今天，我們就學(xué)習(xí)運用“因聲求氣、吟詠詩韻”品讀詩詞 的方法來賞析作者的情懷為鑒賞文學(xué)作品做點探討。 【學(xué)習(xí)目標】 1、把握中國古典詩歌聲律的一般特點， 并有感情地吟詠誦讀古典詩歌， 感受古典詩歌的 音樂美、意境美。 2、了解詞人， 合作探究深刻體味李煜的赤子之心，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩詞的能力。 【學(xué)習(xí)重難點】 重點： 1 、學(xué)習(xí)“因聲求氣、吟詠詩韻”品讀詩詞的方法 2 、感受古典詩歌的音樂美、意境美 3 、理解詩歌蘊含的復(fù)雜情感 難點： 1 、自主運用“因聲求氣、吟詠詩韻”的方法品讀詩詞的能力； 2 、客觀評價李煜的形象。 【方法介紹】 1、“因聲求氣、吟詠詩韻”。 “聲

3、”指節(jié)奏、音調(diào)平仄、押韻 , “氣”指情感、氣勢 , “因聲求氣”就是通過感 受詩文語言的節(jié)奏 . 根據(jù)聲韻的特點來把握作品的精神。 “吟詠詩韻”就是通過聲情并茂的誦 讀、吟詠 , 體味詩歌作品的思想感情。 2、吟詠詩韻，就是字詞本身所包含的感情，通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌的思 想感情。 （ 1）定準基調(diào)：基調(diào)在音樂作品中是指主要的高低長短，配合成組的音，通常用以貫穿 作品的全過程。誦讀中的基調(diào)是根據(jù)感情而確定的氣息、音色。 （ 2）一般說來： 愛的感情“氣徐聲柔”；憎的感情“氣足聲硬”；悲的感情“氣沉聲緩”； 喜的感情“氣滿聲高”；懼的感情“氣提聲凝”；欲的感情“氣多聲放”； 急的感

4、情“氣短聲促”；冷的感情“氣少聲平”；怒的感情“氣粗聲重”； 疑的感情“氣細聲粘”。 3、掌握知識技巧聲律知識 （ 1）劃分詩歌節(jié)奏（節(jié)拍）的方法。（劃分節(jié)奏是理解詩歌的基礎(chǔ)） A、根據(jù)詞或詞組來劃分： 一般來說一個單個的詞或意思緊密的詞組（短語）就是一個節(jié)奏，所謂意思緊密就是不 能拆開來讀。如果拆開來讀聽起來就會顯得不連貫，缺乏是的韻味。如于是，懷著 / 一種 / 隱秘的 / 想望。（就不能讀著：于是，懷著 / 一種/隱秘 /的想望） B、根據(jù)意思劃分： 一般來說，一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節(jié)奏。所謂相對獨立是指在詩句中可 以單獨拿出來，表示一個意思。如：饑寒的/年代里，理想 / 是

5、/溫飽。 分析：這里的“饑寒的”“ 年代里”分別是意思相對獨立的詞組，應(yīng)該看作一個整體構(gòu)成一 個節(jié)奏?！袄硐搿薄?是”“ 溫飽”是單個的詞，也都分別是一個相對獨立的意思，構(gòu)成一 個節(jié)奏。 C、綜合詞、詞組和意思一起來劃分： 這種方法是上述兩種的綜合，也最實用。因為在具體的詩句中各種形式都會碰到，因此 只有把三種方法結(jié)合起來，劃分節(jié)奏才得心應(yīng)手。 節(jié)拍： 七言詩的節(jié)拍“ 2221、 2212、223” 。五言詩的節(jié)拍：“ 23、212、 221”。 如：孤帆 /遠影/碧空/盡，唯見 /長江/天際/流。 亂花/ 漸欲/迷/ 人眼，淺草 / 才能/ 沒/馬蹄。 日啖/ 荔枝/三百顆，不辭 /長作/嶺

6、南人。 快慢 高興、害怕、激動、憤怒宜快； 抑揚 欲窮千里目，更上一層樓。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 白日依山盡，黃河 / 入海流 悲傷、失望、冷談、莊嚴宜慢 字有四聲，陰陽上去；句有起伏，抑揚頓挫。 高升調(diào)：表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。降抑調(diào)：表示果敢、堅決、自信、贊揚 等感情。 平直調(diào)：表示悲痛、冷淡、莊嚴等感情。曲折調(diào)：表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜 的感情。 輕重 在詞或語句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是 句中的主要動詞和表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強調(diào)的詞語。 【知人論世】 1 、了解作者的生平和為人 李煜 937

7、978 ，字重光，史稱。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的 文藝才能。宋建隆二年在金陵即位，在位 年。他即位時南唐已經(jīng)奉宋正朔，茍安一 隅.宋太祖開寶七年，宋太祖屢次詔其北上，均辭不去。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李 煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為 。過了二年多囚犯般的 屈辱生活，相傳后主于七月七日他 42 歲的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人詞，聲聞于 外， 宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美在宴會上賜牽機藥將他毒死，追封 ?？梢哉f 此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云： “作個才子真絕代，可憐薄命作君王。 ”的確，作為 一個 “好聲色，不恤國事 ”的亡國之君沒什么好說的，可是作

8、為一代詞人，他給后代留下了許 多驚天地， 泣鬼神的血淚文字， 千古傳誦。 這首虞美人 就是其中最為人們所熟知的一篇。 【詩詞誦讀】 了解虞美人隔句相承，四度對比的特點，進行誦讀。 1 、過程：找出韻腳劃出節(jié)奏找出重讀字讀出感情 2 、選擇感情基調(diào)：、 、 、 、 、 （ 歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、低沉、凄涼） 文中哪個詞可以概括全文的感情？ 【重點字詞梳理】 何時：了：往事：多少： 又：故國：不堪：雕欄玉砌： 猶： 朱顏： 幾多： 恰似： 【合作探究】 、 “春花秋月 ”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？ 2、“往事知多少 ”中的“往事 ”所具體指什么？換句話說，李煜

9、到底在懷念什么? 3、“小樓昨夜又東風(fēng) ”中， “又”字表現(xiàn)了什么意味？ 4、“朱顏”的含義是什么 ? 改變的僅僅是 “朱顏 ”嗎？ 5、“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)手法？ 6、李煜的愁有哪些？ 7、選擇你喜歡的句子進行賞析。 簡要分析運用了哪些藝術(shù)手法更好地表達了作者的深意。 說 說你的看法。（意象、手法、情感） 8、通過這首詞你是怎樣看待李煜的？ 歸納小結(jié)】 當堂檢測】 吟誦虞美人 板書設(shè)計】 【課后作業(yè)】 【知識鏈接】 中國古代詩歌的表達技巧： 1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、 描寫、 議論與 抒情四種表達方式， 這其中描寫、 抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和 間接抒情兩種方式，具體的說，直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、 情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。 2、表現(xiàn)手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、 象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生