初中中考語文詩歌鑒賞及文言文閱讀及解析(1)

1、初中中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀及解析 (1)一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀詩歌，回答問題。采桑子 （其四）歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來細(xì)雨中。【注】 本詞作于熙寧四年（1071 年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖游玩，心生喜悅而作采桑子十首。下面是小文與小涵對此詩的討論。請根據(jù)你的理解將對話補充完整。小文：從 “殘紅 ”“春空 ”等可以看出這是一首傷春之詩，表達(dá)作者對春光易逝的傷感。小涵：未必是這樣的。賞析詩歌要注意方法。_【答案】可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌

2、盡管寫暮春時節(jié)“狼籍（藉）殘紅”，但 “飛絮濛濛 ”、 “垂柳闌干 ”、“雙燕歸來 ”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞“好 ”字， “好 ”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情?！窘馕觥?【分析】小文的意見是“表達(dá)作者對春光易逝的傷感”，是通過對 “殘紅 ”“春空 ”等詞分析出來的。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。所以小涵肯定使用另一種方法分析，并得出與之不同的情感。如小涵可回答：可用知人論世并結(jié)合詩歌內(nèi)容的分析方法。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。還可分析詩眼“好 ”，表達(dá)

3、的是同樣的情感。故答案為：可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時節(jié)“狼籍（藉）殘紅”，但 “飛絮濛濛 ”、 “垂柳闌干 ”、“雙燕歸來 ”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞“好 ”字， “好 ”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情?！军c評】本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?字”運用了 ?修辭 (描寫手法 )寫出了 ?的景象，表達(dá)了詩人?的感情或 “?字”不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩人?的感情。）2閱讀下面的詩歌，完

4、成下列小題。塞下曲盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（ 1）賞析 “月黑雁飛高 ”。（ 2）請描述 “大雪滿弓刀 ”所展示的畫面?！敬鸢浮浚?1）交代事情發(fā)生的時間及背景。暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，雁驚飛，透露出敵人正在逃跑。（ 2）在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心，勾勒出將士們的勇氣和英姿?！窘馕觥?【分析】（ 1）本詩由寫景開始， “月黑雁飛高 ”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻；而宿雁驚飛，透露出敵人正

5、在行動。寥寥五字，既交代了時間為冬季，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。（ 2）當(dāng)勇士們列隊準(zhǔn)備出發(fā)時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻滿懷著必勝的信心。最后一句 “大雪滿弓刀 ”是嚴(yán)寒景象的描寫，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。據(jù)此描述即可。故答案為： 交代事情發(fā)生的時間及背景。暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，雁驚飛，透露出敵人正在逃跑； 在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，

6、卻早就滿懷著必勝的信心，勾勒出將士們的勇氣和英姿?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。3閱讀水調(diào)歌頭明月幾時有，完成下面小題。水調(diào)歌頭 明月幾時有蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 起舞弄清影，

7、何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（ 1）閱讀畫線句，具體說說作者是怎樣借助月亮抒發(fā)自己內(nèi)心情感的。（ 2） “但愿人長久，千里共嬋娟。”一句所表達(dá)的情感，與下列哪兩個選項的詩句相通？（ ）a. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州）b. 明月松間照，清泉石上流。（王維山居秋暝）c. 星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫旅夜書懷）d. 海上生明月，天涯共此時。（張九齡望月懷遠(yuǎn)）（ 3 ）古詩詞中有許多寫 “月 ”的詩句，請你再寫出一句帶有 “月”字的古詩詞。（詩句中允許有一個不會寫的字用拼音代替）【

8、答案】 （ 1）在這一句中，描寫月兒轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，作者用“轉(zhuǎn) ”和 “低 ”來寫月亮的移動，暗示夜已經(jīng)很深了，而作者依然無法入眠。作者借月亮表達(dá)了自己懷念親人的深情。（ 2） a,d（ 3）答案示例：月上柳梢頭 / 別時茫茫江浸月 / 秦時明月漢時關(guān)【解析】 【分析】（1） “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”：月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低的灑在窗戶上，照著不眠之人?！稗D(zhuǎn) ”和 “低 ”都是指月亮的移動，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人?！盁o眠 ”是泛指那些和自己相同的因為不能和親人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。月圓而人不能圓

9、，這是多么遺憾的事啊?。?2） ad 與 “但愿人長久，千里共嬋娟”一句所表達(dá)的情感相通。“天涯若比鄰”“天涯共此時”與 “千里共嬋娟 ”一樣，都是抒發(fā)對親人的思念之情。b 抒發(fā)的是對大自然的熱愛和閑適之情。 c 寫長江奔流的名句壯闊之中見沉郁，雄渾之外顯悲涼。（ 3）多讀書，多背詩，特別是多記憶帶有 “月 ”字的古詩詞，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。如 “明月皎夜光，促織鳴東壁 ”“舉杯邀明月，對影成三人 ”等。故答案為： 在這一句中，描寫月兒轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，作者用“轉(zhuǎn) ”和 “低 ”來寫月亮的移動，暗示夜已經(jīng)很深了，而作者依然無法入眠。作者借月亮表達(dá)了自己懷

10、念親人的深情； ad； 月上柳梢頭 / 別時茫茫江浸月/ 秦時明月漢時關(guān)【點評】 解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風(fēng)，看詩歌所屬的類別，看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感； 本題考查詩詞積累，這首詞最后兩句表現(xiàn)了詞人的美好祝愿愿這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。結(jié)合詩句內(nèi)容即可做出解答； 本題考查詩詞積累。答題時注意注意篩選與月亮這一意象有關(guān)的詩句，不要寫錯別字。4詩題中提到 “喜而作歌 ”，通讀全詩，你認(rèn)為詩人為何而喜？南陽道中田禾大稔 喜而作歌（明）張元忭谷亭渡口麥初熟，綠野黃云繞茅

11、屋。筑場老子酒半醺，眼前顆粒皆珠玉。刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿。農(nóng)夫勤動亦可憐，行人莫騁驊蹓足 。（選自張元忭集）【注】 稔（ r n）：谷物成熟。 張元忭：紹興府山陰縣人，張岱曾祖父， 驊蹓足：種，駿馬名；蹓（li ），慢慢走，散步?！敬鸢浮?谷物豐收；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風(fēng)淳樸；生活安定、平和祥樂。【解析】 【分析】抓住具體語句概括即可。由“麥初熟 ”“眼前顆粒皆珠玉”可以概括出 “谷物豐收 ”，由 “綠野黃云繞茅屋”可以概括出鄉(xiāng)村景美，由“刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿”可以概括出鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，由 “筑場老子酒半醺，農(nóng)夫勤動亦可憐，行人莫騁驊蹓足 ”可概括出生活安定、平和祥樂。故答案為：谷物豐收

12、；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風(fēng)淳樸；生活安定、平和祥樂?！军c評】本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再概括作答。5閱讀詩歌，回答問題。南行別弟盧溪別人（唐）韋承慶（唐）王昌齡澹澹長江水，悠悠遠(yuǎn)客情。武陵溪口駐扁舟，溪水隨君向北流。落花相與恨，到地一無聲。行到荊門上三峽，莫將孤月對猿愁?！咀ⅰ?此詩為作者流放嶺南與弟相別之作。這兩首寫離別的詩歌，表達(dá)的情感有何不同？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮磕闲袆e弟用“江水 ”烘托離愁別緒，以“落花 ”自喻，表達(dá)詩人流放嶺南與弟作別時內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。盧溪別人中把自己比作“溪水 ”，像溪水一樣陪伴友人，勸慰

13、友人不要悲傷，要積極樂觀，表達(dá)詩人依依惜別之情。【解析】 【分析】南行別弟表達(dá)的是貶謫途中的宦途失意之情。“澹澹長江水，悠悠遠(yuǎn)客情 ”用長流不息的江水刻劃抽象的離情別緒，“落花相與恨，到地一無聲”，即景寓情，用花落無聲比喻臨別時相對無語抒寫宦途失意后，以 “落花 ”自喻，表達(dá)詩人流放嶺南與弟作別時內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。盧溪別人寫盧溪別人，除首句實寫外，其余三句都是虛擬的別后光景。詩人不正面說“相將孤月對猿愁 ”而說 “莫將 ”，其言外意正是預(yù)知友人要對月聽猿而愁，從反面切囑落筆，體貼入微，于平淡中卻更見親切、真摯的情誼。把自己比作 “溪水 ”，像溪水一樣陪伴友人，勸慰友人不要悲傷，

14、要積極樂觀，表達(dá)詩人依依惜別之情。故答案為：南行別弟用“江水 ”烘托離愁別緒，以“落花 ”自喻，表達(dá)詩人流放嶺南與弟作別時內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。盧溪別人中把自己比作“溪水 ”，像溪水一樣陪伴友人，勸慰友人不要悲傷，要積極樂觀，表達(dá)詩人依依惜別之情?！军c評】本題考查體會詩人的思想感情。答題時應(yīng)注意，從關(guān)鍵詩句上著手，分析概括，推斷作答的切入點。從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從詩歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。6閱讀詩歌，回答問題。送凌十一 歸長沙曾國藩昨日微雨送殘秋，落葉東西隨水流。世間萬事皆前定

15、，行止遲速非自由。謀道謀事兩無補，只有足跡遍九州。一杯勸君且歡喜，丈夫由來輕萬里?！咀ⅰ?凌十一：作者的朋友。（ 1）首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？（ 2）詩的最后兩句有何含意？【答案】 （ 1）首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。（ 2）作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。【解析】 【分析】（ 1） “微雨 ”寫天氣， “殘秋 ”寫季節(jié)， “微雨送殘秋 ”是一幅秋雨蕭瑟的畫面； “落葉 ”一詞讓人想到落葉在蕭瑟的秋風(fēng)

16、在飄飛的畫面，而“落葉東西隨水流”讓人想到落葉飄落到水里，然后隨著水流漂向遠(yuǎn)方的畫面。據(jù)此理解答題，意對即可。（ 2）結(jié)合這首詩的內(nèi)容分析最后兩句話的含意，這是曾國藩贈給朋友凌十一的一首詩，從頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容分析，凌十一應(yīng)該是到京城中謀事，但由于種種原因沒能夠成功，因此可以說凌十一當(dāng)時是失敗而歸，這讓凌十一有一種強烈的挫敗感，當(dāng)然心情非常的抑郁，因此作為朋友的曾國藩就寫這首詩贈給他，規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。意對即可。故答案為： 首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的

17、秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。 作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。【點評】 此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。閱讀此題可知：漫山遍野到處都是綠油油的，漲滿的江水翻滾著白白的浪花，在煙雨迷蒙中傳來了杜鵑陣陣的啼聲。真是一派鄉(xiāng)村四月生機盎然的景象。 本題考查理解詩歌寫作意圖的能力。分析

18、詩歌的寫作意圖，要結(jié)合詩歌的寫作背景及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。7閱讀詩歌，回答問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ゛. 第一句概括了峰和塔的高度?！扒に?”極言塔的高峻。b. 第二句說，登飛來峰頂?shù)母咚?，在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升。c. 第三句中 “不畏 ”表現(xiàn)了詩人不畏奸邪的勇氣和決心。d. 詩作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（ 2） “不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ”兩句蘊含著深刻的哲理，請簡要說明?！敬鸢浮?（ 1） b（ 2）

19、詩句寄寓 “站得高才能望得遠(yuǎn) ”的哲理。比喻 “掌握了正確的觀點的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑?！窘馕觥?【分析】 b 項有誤， “聞?wù)f ”即聽說，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，選項中 “在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升”有誤。 賞析句子，要結(jié)合詩句的內(nèi)容分析，并進(jìn)一步理解其深層含義。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，面對 “浮云 ”， “不畏 ”二字，寫出了態(tài)度：不能躲避，更不能妥協(xié)，而應(yīng)與之抗?fàn)?。哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無余，胸襟萬里。故答案為： b； 詩句寄寓 “站得高才能望得遠(yuǎn) ”的哲理。比喻 “掌握了正確

20、的觀點的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑?！军c評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查對詩句的理解。答題時應(yīng)注意，要結(jié)合具體的詩句理解詩句的大意，要注意詩句中寫作手法的運用，情感的表達(dá)。8閱讀詩歌，回答問題。對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空?！咀ⅰ看嗽妼懹凇鞍彩分畞y ”期間，長安失陷時詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。（ 1）詩中直接表達(dá)詩人的情感的字是_，點題的詩句是 _。（ 2）品析 “爐

21、存火似紅 ”一句中 “似 ”字的表達(dá)效果?！敬鸢浮?（ 1）愁；亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)（ 2） “似 ”字意蘊豐富。詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說“似 ”有火，而且還接一個“紅 ”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，一個“似 ”字點出幻境。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅(qū)使下出現(xiàn)的幻象。這樣來刻畫嚴(yán)寒難忍，比之“爐冷如冰 ”之類，有著不可以擬的深度。表達(dá)詩人“安史之亂”期間，身陷長安內(nèi)心的痛苦與渴望?！窘馕觥?【分析】（ 1）一空，詩的開頭暗點了這個使人傷痛的事實。房琯既敗，收復(fù)長安暫時沒有希望，不能不給詩人平添一層愁苦。三、四兩句，暗示

22、詩人獨坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云欲雪一直呆到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴(yán)寒的天氣交織融化在一起了。接著寫詩人貧寒交困的景況。末后，詩人再歸結(jié)到對于時局的憂念。由此分析，可提取“愁坐正書空 ”的 “愁 ”字作為答案。二空，點題的詩句是“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”。這兩句正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對 ”字。（ 2） “爐存火似紅”，也沒有柴火，剩下來的是一個空爐子。這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有 “火 ”，而且還下一 “紅 ”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似 ”字點出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對溫暖的渴求

23、，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無中生有、以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅(qū)使下出現(xiàn)的幻象。這樣來刻畫嚴(yán)寒難忍，比之“爐冷如冰 ”之類，有著不可以擬的深度。因為它不僅沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進(jìn)了詩人本身的主觀情感，恰當(dāng)?shù)匕言娙怂憩F(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，做到了既有現(xiàn)實感，又有浪漫感。故答案為： 愁；亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng) “似 ”字意蘊豐富。詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說“似 ”有火，而且還接一個“紅 ”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，一個“似 ”字點出幻境。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖

24、出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅(qū)使下出現(xiàn)的幻象。這樣來刻畫嚴(yán)寒難忍，比之 “爐冷如冰 ”之類，有著不可以擬的深度。表達(dá)詩人 “安史之亂 ” 期間，身陷長安內(nèi)心的痛苦與渴望。【點評】 本題考查考生對詩歌的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思和詩人的情感。結(jié)合語句的內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語感悟情感。 本題考查考生對詩歌詞語的理解和分析能力。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩人的情感，結(jié)合語句進(jìn)行分析。9閱讀黎明的通知中的選段，回答問題。 為了我的祈愿詩人啊，你起來吧 而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來 說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而

25、來 我從東方來從洶涌著波濤的海上來 我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類 借你正直人的嘴請帶去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊 請他們來歡迎我白日的先驅(qū)，光明的使者（ 1）這首詩的作者是 _原名 _，中國現(xiàn)代詩人。（ 2） “黎明 ”的任務(wù)是： _詩人的任務(wù)是：_（用文中原話回答）?！敬鸢浮?（ 1）艾青；蔣正涵（ 2）我將帶光明給世界 / 又將帶溫暖給人類；告訴他們 / 說他們所等待的已經(jīng)要來【解析】 【分析】（ 1 ）黎明的通知是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，他原名蔣正涵，號海澄，浙江省金華人，中國現(xiàn)代詩人。（ 2）詩人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“

26、我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類 ”就是黎明的任務(wù)。詩人是傳達(dá)黎明的祈愿的使者，“請你告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來”就是詩人的任務(wù)。摘抄下來即可。故答案為： 艾青 ； 蔣正涵 我將帶光明給世界/ 又將帶溫暖給人類； 告訴他們 / 說他們所等待的已經(jīng)要來【點評】 本題考查名著作家作品的把握，注意把握黎明的通知的作者。 本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，得出“黎明 ”的任務(wù)及詩人的任務(wù)。10 閱讀下面兩首詩歌，完成小題。（一）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它-艾

27、青（二）輞川六言（其五）王維山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨樹高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。（ 1）第一首詩中的“它 ”可能指 _（意象），第二首詩中“_”“這”兩個字讓人感受到了一份寂寥與落寞。（ 2）兩首詩都關(guān)于 “向往 ”，請結(jié)合具體的詩句，談?wù)劙嗯c王維在詩歌中分別表達(dá)了何種情感？【答案】 （ 1）太陽；孤；獨（ 2）艾青的詩歌表達(dá)了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧靜生活。【解析】 【分析】（ 1） 結(jié)合 “它以難遮掩的光芒/ 使生命呼吸 / 使高樹繁枝向它舞蹈/ 使河流帶著狂歌奔向它去”可知 “它 ”具有光芒，能夠給予生命延續(xù)

28、的力量，并且結(jié)合艾青的詩歌風(fēng)格，艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。可判斷“它 ”是太陽。 “孤煙”指孤獨的煙，“獨樹 ”指孤獨的樹，因此“孤 ”和 “獨”流露出一種寂寥、孤獨。（ 2） 結(jié)合 “它以難遮掩的光芒/ 使生命呼吸 / 使高樹繁枝向它舞蹈/ 使河流帶著狂歌奔向它去 ”可知，這里面突出了太陽在生命中的重要作用，作者贊美太陽，借萬物對太陽的追逐，表現(xiàn)自己對太陽，以及太陽所代表的的光明的追求、向往。 這首詩前兩句，抓住“孤煙 ”“遠(yuǎn)村 ”“獨樹 ”“高原 ”等景物，描繪了一幅恬靜的畫面，后兩句提到兩

29、個典故“顏回 ”“五柳先生 ”，這兩個人都是淡泊名利、歸隱田園的人物，因此王維追求的是恬靜的、安貧樂道的田園生活。故答案為： 太陽；孤；獨； 艾青的詩歌表達(dá)了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧靜生活。【點評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。二、中考語文文言文閱讀11 閱讀文言

30、文，回答問題。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其知弗若歟？曰：非然也。（選自孟子告子）。（ 1）解釋下列句子中劃線的詞語。 其一人專心致志 _ 其名為銀 _ 及其家穿井 _ 其真無馬邪 _（2）與 “惟弈秋之為聽”句式相同的一項是（）a. 駢死于槽櫪之間b. 但少閑人如吾兩人者耳c. 何陋之有d. 甚矣，汝之不惠（ 3）本文結(jié)論句運用的修辭方法是_。（ 4）把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？【答案】 （ 1）其中的

31、；它的；他；難道（ 2） c（ 3） （ 4） 另一個人 然和他一起學(xué) ，卻比不上他。 天色湛 ，是它真正的 色 ？ 是因 大空高 而看不到盡 呢？【解析】 【分析】 解 文言文 意 包括：重點 、一 多 、 活用、通假字、古今異 等，同 注意 系上下文理解 。 其：代 ，其中的； 其：代 ， 它的 ； 其：代 ，他 ； 其：表反 氣， 道 。 “惟弈秋之 聽”和“何陋之有”都屬于 前置句式，a、 b、d 三句都是倒裝句，故 c。 是其知弗若歟？曰：非然也。句意是： 道是因 他的智力不如前一個人 ？ ：不是 的。一 一答，起到 作用，屬于 句。 意，遵循 “字字有著落，直 、意 相 合，以直

32、主”的原 。 句子中的每個字 ，只要它有一定的 在意 ，都必 字字落 ， 號入座。 ： 然。俱：一起。若：比。句意是：另一個人 然和他一起學(xué) ，卻比不上他。其：表 疑 ,是 是 。句意是：天色湛 ，是它真正的 色 ？ 是因 大空高 而看不到盡 呢？故答案 ： 其中的 ； 它的 ；他 ； 道 。 c； ； 另一個人 然和他一起學(xué) ，卻比不上他。 天色湛 ，是它真正的 色 ？ 是因 大空高 而看不到盡 呢？【點 】 本 考 學(xué)生 文言 意 的理解。答 注意， 系原句來理解，不可孤立地理解 個字 的含 ，特殊用法如古今異 、一 多 、通假字、 活用等，盡量做到解 準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 本 考 分析文言文句式

33、特點。答 注意，文言特殊句式一般分四 ：判斷句、被 句、省略句、倒裝句，其中 理解的是倒裝句。準(zhǔn)確把握句意判斷作答。 本 考 修辭手法的 型及其表達(dá)效果。答 注意，修辭手法 提高表達(dá)效果，用于各種文章或 用文的寫作的 言表達(dá)方法的集合。牢 常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用 、句式特點、 氣等要素判斷。 本 考 文言文句子翻 。答 注意，遵循 “一一 ，字字落 ”的原 ，把文言文句子 成符合 代 表達(dá) 的句子，注意翻 出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通 范。【附參考 文】弈秋是全國最擅 下 棋的人。 弈秋教 兩個人下棋，其中一人 心致志的學(xué) ，只聽弈秋的教 ；另一個人 然也在聽弈秋的教

34、 ，卻一心以 有大雁要 來，想要拉弓箭將它射下來。 然他 二人一起學(xué) 下棋，但后者的棋 不如前者好。 道是因 他的智力不如前一個人 ？ ：不是 的。12 下面文言文，完成小 ?！炯住砍?表先帝知臣 慎，故 崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜 ，恐托付不效，以 先帝之明，故五月渡 ，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng) 率三 ，北定中原，庶竭 鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝

35、遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。（節(jié)選自諸葛亮出師表）【乙】鄭蘇仙夢冥府北村鄭蘇仙，一日夢至冥府，見閻羅王方錄囚 。有一官公服昂然入自稱所至但飲一杯水今無愧鬼神。王譏曰： “設(shè)官以治民，下至驛丞閘官，皆有利弊之當(dāng)理，但不要錢即為好官，植 木偶于堂，并水不飲，不更勝公乎？”官又辯曰： “某雖無功亦無罪?！蓖踉唬?“公一身處處求自全，某獄某獄避嫌疑而不言，非負(fù)民乎？某事某事畏煩重而不舉， 非負(fù)國乎？三載考績之謂何，無功即有罪矣?！惫俅罄仟N，鋒棱頓減。（選自紀(jì)昀閱微草堂筆記卷一）【注】 囚：指去世的人。 植：樹立。 舉：上報（朝廷）。（ 1）用 “/給”乙文中劃線句子斷句（限斷兩

36、處）。有一官公服昂然入自稱所至但飲一杯水今無愧鬼神（ 2）解釋下列句子中劃線的詞。 則責(zé)攸之、祎、允等之慢_ 咨諏善道 _ 但不要錢即為好官_ 鋒棱頓減 _（ 3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。 植木偶于堂，并水不飲，不更勝公乎？（4）下列句子中，劃線詞意思和用法相同的一項是（）a. 寄臣以大事設(shè)官以治民b. 陛下亦宜自謀無功亦無罪c. 攸之、祎、允之任三載考績之謂何d. 察納雅言避嫌疑而不言（5）【甲】【乙】兩文都談到了如何做官的問題，請概括它們所倡導(dǎo)的觀點?！敬鸢浮?（ 1）有一官公服昂然入/ 自稱所至但飲一杯水/ 今無愧鬼神（2）怠慢；詢問；只；立刻（或忽然

37、）（ 3） （如果）沒有效果，那就治我的罪，來祭告先帝的在天之靈。 立個木偶在公堂上，它連水都不喝一口，不比你更廉潔嗎（不更勝過你嗎）？（ 4） b（ 5）為官不但要廉潔，更要勤政，要做實事，敢于擔(dān)責(zé)。不能空占其位，不謀其政，整天無所事事混日子。【解析】 【分析】 此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：有一官公服昂然入/ 自稱所至但飲一杯水/ 今無愧鬼神。譯為：有一個穿官服的人氣昂昂地進(jìn)了大殿，自稱在世時所到之 只喝老百姓的一杯水， 在 鬼神沒有愧疚。此 要注意把相關(guān)的幾個意思之 劃開。 注意辨析 和用法的 化，根據(jù) 境判斷字 。此 多古今異 ，如“慢 ”：怠慢。 “但 ”：只。所以千萬不要

38、以今 古。而“ ”作 生僻 的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān) 。 文言 句的翻 首先要知道文言 的意思，把 放到 境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種 好的方法。注意下列字 的翻 ，如“效 ”：效果，成功?！案?”：祭告。 “植 ”：立。 “并 ”： 都。 “ ”： ，超 。 要注意翻 完之后一定要 句子 行必要的整理，使句意通 。 b 句子中加點 意思和用法相同。都是“也”之意。 a 前者介 “把 ”，后者目的 “來”。c 前者 “的 ”，后者主 之 的助 。d 前者 “言 ”，后者 “ ”。 要想捕捉文章信息，就得首先理解全文， 清文字障礙，疏通文意， 懂內(nèi)容， 是 概括的前提和基 。如可分

39、析“受命以來，夙夜 ，恐托付不效，以 先帝之明，故五月渡 ，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng) 率三 ，北定中原，庶竭 ，攘除奸兇， 復(fù) 室， 于舊都”“ 官以治民，下至 丞 官，皆有利弊之當(dāng)理，但不要 即 好官，植木偶于堂，并水不 ，不更 公乎？”“公一身 求自全，某 某 避嫌疑而不言，非 民乎？某事某事畏 重而不 ，非 國乎？三 考 之 何，無功即有罪矣”等句，即可分析出 官不但要廉 ，更要勤政；不能尸位素餐，碌碌無 。故答案 ： 有一官公服昂然入/ 自稱所至但 一杯水/ 今無愧鬼神 怠慢 ；詢問 ； 只 ； 立刻（或忽然）。 （如果）沒有效果，那就治我的罪，來祭告先帝的在天之靈。 立個木

40、偶在公堂上，它 水都不喝一口，不比你更廉 （不更 你 ）？ b 官不但要廉 ，更要勤政，要做 事，敢于擔(dān) 。不能空占其位，不 其政，整天無所事事混日子?！军c 】 本 考 文言文斷句。答 注意，一般按意 劃分，以不破句 原 ，大致有以下幾種情況：按 斷，主 之 斷句； 后停 ；句首表 接的 后停 ；介 前停 。 本 考 解 文言文中 的意 。答 注意，解 文言文 意 包括：重點 、一 多 、 活用、通假字、古今異 等，同 注意 系上下文理解 。 本 考 文言文句子翻 。答 注意，遵循 “一一 ，字字落 ”的原 ，把文言文句子 成符合 代 表達(dá) 的句子，注意翻 出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，

41、通 范。 本 考 辨析一 多 。答 注意，從分析 法 構(gòu)入手解 。有些 在不同的 境中，不但意 不同，它的 性和 法功能也不同，如能明確它在句中作什么成分，有什么 法功能，它的意 也就明 了。 本 考 作者 點的分析和概括。答 注意，解 要 真 清 干，確定信息 的 準(zhǔn)，按照 定的范 、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體 句，準(zhǔn)確表達(dá)?！靖絽⒖甲g文】【乙】北村有位叫鄭蘇仙的人，一天做夢夢見自己到了冥王府，看見閻王爺正在登記剛抓到冥府的人。有一個穿官服的人氣昂昂地進(jìn)了大殿，自稱在世時所到之處只喝老百姓的一杯水，現(xiàn)在對鬼神沒有愧疚。閻王微笑著說： “設(shè)立官制是為了治理國家、造福百姓，下到

42、管理驛站、閘門的小官，都是按著理法來權(quán)衡利弊。只說不要老百姓的錢就是好官，那么立個木偶在公堂上，它連水都不喝一口，不比你更廉潔嗎？”這官聽了又辯解道：“我雖沒有功勞，但也沒有罪呀！ ”閻王又說： “你一生處處求的是保全自己，某個案子，你為了避開嫌疑沒敢說話，這不是辜負(fù)了百姓嗎？某件事情，你怕麻煩沒有上報朝廷，這不是辜負(fù)了國家嗎？（對為官者，）三年要考察一次政績，為什么？無功就是罪??！ ”當(dāng)官的大吃一驚，非常不安，剛來時的傲氣一下子就消減了。13 閱讀下面的文言文選段，完成小題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬

43、之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見；且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬。 ”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。n愈雜說（四）【乙】侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 “能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此

44、后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（選自諸葛亮出師表）（1）下列各項中劃線詞的意義相同的一項是（）a. 一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也b. 不以千里稱也先帝稱之曰能c. 策之不以其道不足為外人道也（桃花源記）d. 是以眾議舉寵為督管夷吾舉于士（生于憂患，死于安樂）（2）下列各項中劃線詞的意義與用法不相同的一項是（）a. 千里馬常有，而伯樂不常有予獨愛蓮之出淤泥而不染（愛蓮說）b. 其真無馬耶宜付有司論其刑賞（出師表）c. 駢死于槽櫪之間有亭亦然臨于泉上者（醉翁亭記）d.

45、則漢室之隆，可計日而待也自得之，則居之安（孔孟論學(xué)習(xí)）（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！ 此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。（4）下列對選文的理解和分析不正確的一項是（）a. “說 ”和“表 ”分別是選文的體裁， “說 ”就是 “談?wù)?”的意思，寫法比較隨意， “表 ”是古代臣子寫給皇帝的奏疏。b. 選文內(nèi)容都與人才有關(guān)，【甲】文作者希望統(tǒng)治者能夠發(fā)現(xiàn)人才，策之以其道；【乙】文作者希望后主劉禪親賢遠(yuǎn)佞，知人善任。c. 【甲】【乙】兩文都具有情理交融的特點，但【甲】文重在說理，在說理中滲透強烈的情感，而【乙】文重在抒情，通過抒情讓后主明白道理。d. 【

46、甲】文巧用比喻，語言嚴(yán)謹(jǐn)，字里行間洋溢著一種浩然之氣；【乙】文語言率直質(zhì)樸，句式駢散結(jié)合，富有音韻美?！敬鸢浮?（ 1） d（ 2） b（ 3） 想讓它和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：況且想讓它和普通的馬一樣都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？） 這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠不二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。（4） c【解析】 【分析】（ 1） a 吃；通 “飼 ”，飼養(yǎng)，喂養(yǎng)。b 著稱；稱贊。c 方法；說。d 推舉、推薦。故選d。（ 2） a 表轉(zhuǎn)折； b 副詞，難道 /代詞； c在； d 連詞，那么。故選b。（ 3）翻譯文言文句子，首先要是否為特

47、殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 且：尚且；等：等同；安：怎么，哪里。故此句可以翻譯為：想讓它和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：況且想讓它和普通的馬一樣都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？）良實：善良誠實，這里形容詞做名詞，指善良誠實的人；忠純：忠誠純正；簡：挑選；拔：選拔；遺（wi）：給予。故此句可以翻譯為：這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠不二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。（ 4） abd 理解和分析正確。c 錯在 “ 【乙】錯在“文重在抒情，通過抒情讓后主明白道理”，正確的分析應(yīng)為：乙文重在曉之以理，即讓后主明白親賢遠(yuǎn)佞

48、的道理。故答案為： d； b； 想讓它和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：況且想讓它和普通的馬一樣都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？） 這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠不二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。 c【點評】 本題考查對文言詞語理解的能力，重在考查一詞多義，文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。 此題考查對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞

49、在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進(jìn)行判斷。 考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循 “字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主 ”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用 “增、刪、調(diào)、換、留 ”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。 本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生閱讀文言文多方面的能力：了解文言文問題的能力、理解文章內(nèi)容和主旨的能力以及分析寫作手法的能力。答這樣的題，必須著眼全篇內(nèi)容的理解和分析。14 閱讀文言文，回答問題?！炯住恳讯﹃栐谏剑擞吧y，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥

50、樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（歐陽修醉翁亭記）【乙】六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰： “吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰： “是為五一爾，奈何？”居士曰： “以吾一翁老于此五物之間是豈不為六一乎”客笑曰： “子欲逃名者乎？而屢易其號。此莊生所謂畏影而走乎日中者也；余將見子疾走大喘渴死，而名不得逃也。”居士曰： “吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂爾?！保W陽修六一居士傳）（1）給下列句子斷句。（限斷兩處）以 吾 一 翁 老 于 此 五 物 之 間 是 豈 不 為 六 一 乎（2）給下列句子中劃線字選擇正確的義項。 而屢易其號 _a改變b交換 吾固知名之不可逃_a堅決b本來（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。