燦爛的宋元文化

1、燦爛的宋元文化-教學(xué)設(shè)計(jì)燦爛的宋元文化 科技成就一、課程目標(biāo)：了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明和傳播。火藥在軍事上的廣泛應(yīng)用。沈括和夢(mèng)溪筆談、郭守敬和授 時(shí)歷。探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培 養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象形象思維能力及概括、歸納 的能力。 2過(guò)程與方法：制作泥活字，了解活字印刷的過(guò)程。分析宋元時(shí)期科技發(fā)達(dá)的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖、閱讀有關(guān)歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲得歷史信息的方法。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)四大發(fā)明的介紹及對(duì)人

2、類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：活字印發(fā)術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷配套K12教育資料史的影響。四、課前準(zhǔn)備 師生收集、查閱、整理、宋元時(shí)期科技信息。準(zhǔn)備印章一枚。 五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：中華文明悠久綿長(zhǎng)，提問(wèn)：中國(guó)古代的四大文明是什么？四大發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。正文部分：一、活字印刷的發(fā)明和傳播師：四大文明是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志，東 漢時(shí)宦官蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，紙的問(wèn)題解決了，大家知道我 們手中的課本是怎么印刷的嗎？生：師：這

3、是現(xiàn)代印刷手段，那么一千多年前人們是用什么 方法來(lái)傳播文化呢？生：手抄。師：對(duì)，那么手抄有什么缺點(diǎn)呢？歸納：費(fèi)時(shí)、效率低、易抄錯(cuò)漏抄。隨著文化不斷發(fā)展， 抄書(shū)已不能滿足人們對(duì)文化的需要，這為印刷發(fā)明提供了客 觀要求。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出印章，沾上墨，在紙上印出漢字。師：印章和石刻長(zhǎng)期使用又給印刷術(shù)的發(fā)明提供了啟示。雕版印刷應(yīng)運(yùn)而生。提問(wèn)：我國(guó)現(xiàn)存最早的雕版印刷品是什么？生：唐朝金剛經(jīng)。師：雕版印刷比手抄方便許多，一次可印幾百上千本。但大家知道它有什么缺點(diǎn)嗎？生：費(fèi)時(shí)費(fèi)工，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字需整版重新雕刻。師：對(duì)，如宋太祖時(shí)刻印大藏經(jīng)，花了12年，雕版達(dá)13萬(wàn)塊，因此，印刷術(shù)的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為文化事業(yè) 發(fā)展

4、的需要，北宋時(shí)平民畢升在世界上首先創(chuàng)造了活字印刷 術(shù)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，了解活字印刷的過(guò)程。 體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造性的艱辛。然后提問(wèn)：活字印刷有哪幾道工 序？和雕版印刷相比，活字印刷的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在哪里？生：刻字一排版一印刷一拆版?！皠?chuàng)新”表現(xiàn)在突出兩 個(gè)變：變死字為活字，變死版式為活版。師：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷 效率，但于泥活字易損壞，難著墨，未能大力推廣。直到 元朝時(shí)王楨發(fā)明了木活字才大力推廣。師：結(jié)合地圖講述活字印刷傳播情況，十四世紀(jì)傳入朝鮮、日本。十五世紀(jì)傳入歐洲，這里突出1456年用活字印成第一部活字印本圣經(jīng)比中國(guó)晚了四百年，關(guān)于意義可 聯(lián)系世界史進(jìn)行講述。

5、然后師生一起總結(jié)活字印刷發(fā)展經(jīng)歷：手抄雕版印刷一活字印刷一木活字一銅、鉛、錫活字。二、指南針的發(fā)明和傳播師：說(shuō)到指南針，先講一個(gè)小小的故事。據(jù)說(shuō)秦始皇統(tǒng)六國(guó)后，在修阿房宮時(shí)，宮中有一座門(mén)是用磁石做成，如 果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宮行刺，就會(huì)被磁石門(mén)吸住。這個(gè)故事告訴我們，古代勞動(dòng)人民很早就掌握了磁學(xué)知識(shí)。人們除了知道磁石吸鐵，還知道磁石能夠指示方向。早在戰(zhàn) 國(guó)時(shí)，人們就制成了指示方向的儀器，叫做“司南”。然后 教師可提出如下思考題：司南是哪幾個(gè)部分組成的？是根 據(jù)什么樣原理制成的？羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步？它是 用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀為什么會(huì)在北宋很快應(yīng) 用？它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界航

6、海事業(yè)有何作用？隨著 海外貿(mào)易的發(fā)展，航海業(yè)迫切需要一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀 器，于是指南針應(yīng)用于海上。北宋時(shí)還只是“陰晦則觀指南 針”。至打南宋，則是“舟舶來(lái)往，惟以指南針為則，晝夜 守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣”?？梢?jiàn)，指南針的應(yīng)用使 人類(lèi)可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年”。指南針被人們贊譽(yù)為“水上之友”，它在南宋時(shí)經(jīng)阿拉伯人傳 到歐洲，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲，提供了重 要條件。古代中國(guó)不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火 器國(guó)家行列。三、火藥的應(yīng)用和傳播師：火藥是怎樣發(fā)明的？它有哪些作用？生：道士在煉丹的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，它用來(lái)制造鞭炮、彈藥、開(kāi)山、采礦。師：中國(guó)是火藥的

7、故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年用于軍事，宋 元時(shí)期廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生看圖突火槍?zhuān)赋鐾换饦屖?古代的一種用火藥發(fā)射彈藥的竹管射擊器，是世界上最早的 管形射擊火器，是火槍、火炮的鼻祖。活動(dòng)與探究：金元時(shí)期火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射原理 是否相同？師：火藥是怎樣向世界傳播的？生：1314世紀(jì)隨成吉思汗西征傳入阿拉伯國(guó)家， 后阿 拉伯人傳入歐洲。師：思考四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展有何貢獻(xiàn)？師： 大家知道活字印刷是怎能樣流傳下來(lái)的嗎？四、沈括和郭守敬師：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，同時(shí)注意歸納他們的主要成就。五、最后思考：宋元時(shí)期科技取得重大成就的因素有 哪些？ 第一，宋元文化是在隋唐文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上 的繼續(xù)發(fā)展；第二，

8、宋元時(shí)期的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮為文化 的發(fā)展提供了良好的條件。六、小結(jié)宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自已鮮明的時(shí)代特色 和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上的又一高峰。四大發(fā)明是 中國(guó)的先民以罕見(jiàn)的聰明才智為世界留下的一串光耀千古 的足跡，是為人類(lèi)文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：燦爛的宋元文化（一）科技成就四大發(fā)明 時(shí)間 人物 應(yīng)用與傳播 作用四大發(fā)明 時(shí)間 人物 應(yīng)用與傳播 作用 造紙術(shù) 漢朝 蔡倫 漢朝、世界各地和歐促進(jìn)了文化的傳播和洲交流，推動(dòng)了歐洲的教育事業(yè)的發(fā)展活字印刷術(shù) 北宋 畢升 北宋、阿拉伯人傳入大大地促進(jìn)了歐洲大大地推動(dòng)了指南針戰(zhàn)國(guó)-北宋- 北宋、世界各地和歐為新航路的開(kāi)辟

9、創(chuàng)造洲 了條件 火藥 戰(zhàn)國(guó)- 唐末宋元、阿拉伯和改變了作戰(zhàn)方 式，推歐洲 動(dòng)了歐洲的社會(huì)進(jìn)程杰出的科學(xué)家：1、沈括2、郭守敬科技著作夢(mèng)溪筆談編成授時(shí)歷創(chuàng)制“十二氣歷”對(duì)石油的預(yù)言主持開(kāi)鑿?fù)ɑ莺又鞒中掼徧茝魄N爛的宋元文化 科技成就一、課程目標(biāo)：了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明和傳播。火 藥在軍事上的廣泛應(yīng)用。沈括和夢(mèng)溪筆談、郭守敬和授 時(shí)歷。探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培 養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象形象思維能力及概括、歸納 的能力。 2過(guò)程與方法：制作泥活字，了解活字印刷的過(guò)程。分析宋元時(shí)期科技發(fā)達(dá)

10、的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索的 能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖、閱讀有關(guān)歷史材 料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲得歷史信息 的方法。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)四大發(fā)明的介紹及對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)，激 發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精 神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：活字印發(fā)術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世 界的傳播。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。四、課前準(zhǔn)備 師生收集、查閱、整理、宋元時(shí)期科技信息。準(zhǔn)備印章一枚。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：中華文明悠久綿長(zhǎng)，提問(wèn)：中國(guó)古代的四大文明 是什么？四大發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)

11、。正文部分：一、活字印刷的發(fā)明和傳播師：四大文明是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志，東 漢時(shí)宦官蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，紙的問(wèn)題解決了，大家知道我 們手中的課本是怎么印刷的嗎？生：配套K12教育資料師：這是現(xiàn)代印刷手段，那么一千多年前人們是用什么 方法來(lái)傳播文化呢？生：手抄。師：對(duì)，那么手抄有什么缺點(diǎn)呢？歸納：費(fèi)時(shí)、效率低、易抄錯(cuò)漏抄。隨著文化不斷發(fā)展， 抄書(shū)已不能滿足人們對(duì)文化的需要，這為印刷發(fā)明提供了客 觀要求。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出印章，沾上墨，在紙上印出漢字。師：印章和石刻長(zhǎng)期使用又給印刷術(shù)的發(fā)明提供了啟 示。雕版印刷應(yīng)運(yùn)而生。提問(wèn)：我國(guó)現(xiàn)存最早的雕版印刷品 是什么？ 生：唐朝金剛經(jīng)。師：雕版印刷比

12、手抄方便許多，一次可印幾百上千本。但大家知道它有什么缺點(diǎn)嗎？生：費(fèi)時(shí)費(fèi)工，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字需整版重新雕刻。師：對(duì)，如宋太祖時(shí)刻印大藏經(jīng)，花了12年，雕版達(dá)13萬(wàn)塊，因此，印刷術(shù)的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為文化事業(yè) 發(fā)展的需要，北宋時(shí)平民畢升在世界上首先創(chuàng)造了活字印刷 術(shù)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，了解活字印刷的過(guò)程。 體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造性的艱辛。然后提問(wèn)：活字印刷有哪幾道工 序？和雕版印刷相比，活字印刷的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在哪里？生：刻字一排版一印刷一拆版?！皠?chuàng)新”表現(xiàn)在突出兩 個(gè)變：變死字為活字，變死版式為活版。師：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷 效率，但于泥活字易損壞，難著墨，未能大力推廣。直到 元朝

13、時(shí)王楨發(fā)明了木活字才大力推廣。師：結(jié)合地圖講述活字印刷傳播情況，十四世紀(jì)傳入朝鮮、日本。十五世紀(jì)傳入歐洲，這里突出1456年用活字印成第一部活字印本圣經(jīng)比中國(guó)晚了四百年，關(guān)于意義可 聯(lián)系世界史進(jìn)行講述。然后師生一起總結(jié)活字印刷發(fā)展經(jīng)歷：手抄雕版印刷一活字印刷一木活字一銅、鉛、錫活字。二、指南針的發(fā)明和傳播師：說(shuō)到指南針，先講一個(gè)小小的故事。據(jù)說(shuō)秦始皇統(tǒng) 一六國(guó)后，在修阿房宮時(shí)，宮中有一座門(mén)是用磁石做成，如 果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宮行刺，就會(huì)被磁石門(mén)吸住。 這個(gè)故事告訴我們，古代勞動(dòng)人民很早就掌握了磁學(xué)知識(shí)。 人們除了知道磁石吸鐵，還知道磁石能夠指示方向。早在戰(zhàn) 國(guó)時(shí)，人們就制成了指示方向

14、的儀器，叫做“司南”。然后 教師可提出如下思考題：司南是哪幾個(gè)部分組成的？是根 據(jù)什么樣原理制成的？羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步？它是 用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀為什么會(huì)在北宋很快應(yīng) 用？它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界航海事業(yè)有何作用？隨著 海外貿(mào)易的發(fā)展，航海業(yè)迫切需要一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀 器，于是指南針應(yīng)用于海上。北宋時(shí)還只是“陰晦則觀指南 針”。至打南宋，則是“舟舶來(lái)往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣”。可見(jiàn)，指南針的應(yīng)用使 人類(lèi)可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年”。指南針被人們贊譽(yù)為“水上之友”，它在南宋時(shí)經(jīng)阿拉伯人傳 到歐洲，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲，提供了重

15、 要條件。古代中國(guó)不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國(guó)家行列。三、火藥的應(yīng)用和傳播師：火藥是怎樣發(fā)明的？它有哪些作用？生：道士在煉丹的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，它用來(lái)制造鞭炮、彈藥、開(kāi)山、采礦。師：中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年用于軍事，宋 元時(shí)期廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生看圖突火槍?zhuān)赋鐾换饦屖?古代的一種用火藥發(fā)射彈藥的竹管射擊器，是世界上最早的 管形射擊火器，是火槍、火炮的鼻祖。活動(dòng)與探究：金元時(shí)期火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射原理是否相同？師：火藥是怎樣向世界傳播的？生：1314世紀(jì)隨成吉思汗西征傳入阿拉伯國(guó)家，后阿拉伯人傳入歐洲。師：思考四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展有何貢獻(xiàn)？師： 大家知道活字印刷是怎能樣流傳下來(lái)的嗎?四、沈括和郭守敬師：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，同時(shí)注意歸納他們的