小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、精品文檔小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有力的語(yǔ)文教材體系， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。一、教材內(nèi)容及其編排本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組： 多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)

2、專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1 課“識(shí)字”、 4-5 篇課文和1 個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34 篇，內(nèi)容豐富多彩。 “語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn) - 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法， 主要是識(shí)字的方法；日積月累 - 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際-與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)- 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。具體內(nèi)容及授課安排：?jiǎn)卧黝}具體內(nèi)容建議授課時(shí)數(shù)識(shí)字 11 柳樹(shù)醒了多彩的春天2 春雨

3、的色彩11215 課時(shí)3 鄧小平爺爺植樹(shù)4 古詩(shī)兩首 春曉 村居語(yǔ)文園地一識(shí)字 25看電視6胖乎乎的小手2 家庭生活1216 課時(shí)7棉鞋里的陽(yáng)光8月亮的心愿語(yǔ)文園地二.3 保護(hù)環(huán)境4 快樂(lè)的夏天動(dòng)腦筋想辦5法我們的生活6多么幸福我們都有好7品質(zhì)識(shí)字 39 兩只鳥(niǎo)蛋10 松鼠和松果11 美麗的小路12 失物招領(lǐng)語(yǔ)文園地三識(shí)字 413 古詩(shī)兩首所見(jiàn) 小池14 荷葉圓圓15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地四識(shí)字 518 四個(gè)太陽(yáng)19 烏鴉喝水20 司馬光21 稱象語(yǔ)文園地五識(shí)字 622 吃水不忘挖井人23 王二小24 畫(huà)家鄉(xiāng)25 快樂(lè)的節(jié)日語(yǔ)文園地六識(shí)字 726 小白兔和小灰兔27

4、 兩只小獅子28 小伙伴29 手捧空花盆的孩子精品文檔1215 課時(shí)1418 課時(shí)1114 課時(shí)1115 課時(shí)1316 課時(shí)語(yǔ)文園地七.精品文檔識(shí)字 830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?我們身邊的1419 課時(shí)科學(xué)32蘭蘭過(guò)橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語(yǔ)文園地八1 春風(fēng)吹2 好孩子選讀課文3 象鼻橋4 咕咚5 小猴子下山二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 550 個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250 個(gè)漢字。2喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。3學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 （說(shuō)明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位， 要引導(dǎo)學(xué)

5、生邊讀邊想像畫(huà)面， 這是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。）4初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。5重視和加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略1識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材安排了 550 個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字， 250 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。多認(rèn)少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。.精品文檔要求寫(xiě)的字， 優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字， 力求每次寫(xiě)的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。 其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字， 有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字， 便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。另外，每個(gè)語(yǔ)文園地里也安排認(rèn)

6、幾個(gè)字， 用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示， 并以生字條的形式體現(xiàn)。教學(xué)策略：本冊(cè)安排的 550 個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識(shí)字知識(shí)、 方法來(lái)認(rèn)記這些生字。 學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。從第一學(xué)期期末提供的測(cè)查意見(jiàn)中，可以體現(xiàn)我們的這一

7、觀點(diǎn)。因?yàn)?，大量識(shí)字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)即可。這樣，實(shí)際上是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫(huà)。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識(shí)透， 但可以進(jìn)行閱讀， 就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過(guò)閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識(shí)字。另外，不能過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識(shí)字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 所以，如何鞏固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性， 采用多種多樣行之有效的方法， 加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。教材重視

8、寫(xiě)字教學(xué)。 與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同， 每課要寫(xiě)的 5-6 個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有兩個(gè) 8 單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)規(guī)律?？傊緝?cè)寫(xiě)字的編排，力求體現(xiàn)寫(xiě)字本身的規(guī)律。教學(xué)策略：要求學(xué)生對(duì)字形要有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，另外要掌握好漢字的間架.精品文檔結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。教師指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要做到細(xì)致入微。另外書(shū)空也是練好字的一項(xiàng)基本功。生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2閱讀教學(xué)

9、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)策略：重視學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。訓(xùn)練朗讀時(shí)，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。聽(tīng)錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法， 既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象， 又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對(duì)課文的理解?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容， 讓學(xué)生模仿動(dòng)作， 以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。 如，兩只小獅子一文中那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬；小壁虎借尾巴一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等，以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言靈活的表演出來(lái)。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀

10、書(shū)習(xí)慣。要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并能按照自己所想說(shuō)出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。另外，教科書(shū)所附的 5 篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，春風(fēng)吹可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力； 可以用來(lái)訓(xùn)練朗讀能力； 可以用作朗讀檢測(cè)的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固和擴(kuò)展識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。3語(yǔ)文園地的教學(xué)審查意見(jiàn)：“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎

11、，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字特點(diǎn)， 主動(dòng)探究規(guī)律。 展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文， 用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生也成為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者。”.精品文檔我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。日積月累鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句， 并復(fù)習(xí)鞏固生字。 教師可以創(chuàng)造多種形式， 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣， 要有布置、有檢查、有交流。有了相應(yīng)的

12、具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)， 既聯(lián)系專題， 又貼近學(xué)生生活， 從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。教學(xué)策略：口語(yǔ)交際的教學(xué)， 教師要重視創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽(tīng)，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言， 點(diǎn)燃學(xué)生智慧的

13、火花， 創(chuàng)造生氣勃勃、 極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。課前，要明確交際內(nèi)容。交際中重視規(guī)范語(yǔ)言，既重視要交際得起來(lái)，又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過(guò)于簡(jiǎn)單。說(shuō)得要有內(nèi)容，有條理，語(yǔ)句通順連貫。因此，口語(yǔ)交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。除專門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。展示臺(tái)主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、 與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。教學(xué)策略：以識(shí)字的展示為例，這種安排，溝通了語(yǔ)文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成.精品文檔為識(shí)字的大舞臺(tái)。 聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包

14、括兩方面的意思： 首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、 電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材； 二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。 這是盡快識(shí)字追求的境界， 只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。如，舉辦“超市”、 “我當(dāng)小導(dǎo)游”、 “逛家電商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。 甚至可以直接把孩子帶到校園里， 帶到街道上， 引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字。 方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈活多樣。4使用音序查字法查字典是本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。以競(jìng)賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中。 在此之前，語(yǔ)文園地五安排了認(rèn)讀大寫(xiě)字母。教學(xué)策略：在教學(xué)語(yǔ)文園地五之后， 教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指