鄉(xiāng)愁的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)在課文鄉(xiāng)愁中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，表達(dá)了詩(shī)人思念 ，熱愛(ài)故鄉(xiāng)和親 人的思想感情。余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn) 題之精當(dāng)，令人耳目一新，回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧！教學(xué)目的：1、感知鄉(xiāng)愁的意境和情感。2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合音畫(huà)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。2、感性和理性相結(jié)合，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞方法。教學(xué)方法：聯(lián)想法，誦讀法，欣賞法，討論法，比較法，發(fā)現(xiàn)法，評(píng)價(jià)法。媒體設(shè)計(jì)：1、鄉(xiāng)愁朗誦帶2、歸鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)曲音樂(lè)比較。3、席慕蓉鄉(xiāng)愁的錄象帶。

2、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。課時(shí)安排：一教時(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：一、上課伊始，放鋼琴曲思鄉(xiāng) （ 配以秋日落葉的畫(huà)面 ）二、導(dǎo)入語(yǔ)。聽(tīng)了這段音樂(lè)， 你心中有怎樣的感受 ?你聯(lián)想到了什么 ?（ 學(xué)生 自由發(fā)言，教師適時(shí)給以肯定 ）解說(shuō)：老師想到了深秋季節(jié)，想起了一段寫(xiě)深秋的千古名句：碧云天，黃花 地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉， 總是離人淚。（后幾句師生齊聲朗誦 ）。 是啊，深秋是個(gè)讓人傷感的季節(jié)， 總讓人心中涌起一種離愁別緒。 無(wú)怪乎有些人， 在他們?nèi)松那锾欤?依然遠(yuǎn)離故園的時(shí)候， 會(huì)產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。 下面就讓我們走 進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界。三、賞析余光中的鄉(xiāng)愁1、自讀全詩(shī)2、好的詩(shī)歌配以合適的音樂(lè)朗誦

3、， 會(huì)更有感染力。 下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩首曲 子，你來(lái)選擇一下，余光中的鄉(xiāng)愁配什么音樂(lè)比較好 ?（ 畫(huà)面配樂(lè)，屏幕顯示 丄匚匕E W 口2 口匕E W廠廠-為背景音樂(lè)一、背景音樂(lè)二 ）3、評(píng)價(jià)選擇適合的音樂(lè)。 （ 學(xué)生迅速選擇出背景音樂(lè)二，并說(shuō)出感受。教 師加以肯定。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾?思鄉(xiāng)曲）4、請(qǐng)一同學(xué)配樂(lè)朗讀5、放多媒體 （畫(huà)面及配樂(lè)朗誦 ） 。請(qǐng)剛才朗誦的同學(xué)比較差異。6、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟讀。7、齊讀。教師作出評(píng)價(jià)。8、模仿著讀出了感覺(jué)， 對(duì)詩(shī)歌的理解是屬于感性的， 為什么要這樣讀還要 由詩(shī)的內(nèi)容決定。 鄉(xiāng)愁是一種看不見(jiàn)、 摸不著的情緒， 詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)這種

4、情緒 的?明確：用了“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來(lái)表現(xiàn)。將抽象的情緒物化 了，李清照在武陵春一詞中有類似的寫(xiě)法，是“只恐雙溪舴艋舟， 載不動(dòng)許多愁”。 李清照說(shuō)“載不動(dòng)”， 而本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”、 “窄窄的船票”、 “矮 矮的墳?zāi)埂薄?“淺淺的海峽”， 并且用了“一枚、 一張、一方、一彎”等量詞， 是不是說(shuō)明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡 ?明確：這是正語(yǔ)反說(shuō)，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。9、一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請(qǐng) 同學(xué)就一、四兩節(jié)詩(shī)想象作者寫(xiě)作時(shí)的心中所想。 從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。 （ 學(xué) 生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，不斷挖掘詩(shī)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象 ）10、請(qǐng)同學(xué)用一

5、句簡(jiǎn)明的話概括每節(jié)詩(shī)的大意。 （ 屏幕出示板書(shū) ）11、根據(jù)板書(shū)找出詩(shī)的順序。 （ 學(xué)生著重于時(shí)間順序 ）12、交流其他鄉(xiāng)愁詩(shī)。 （ 學(xué)生回憶了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親”等詩(shī)句，有個(gè)學(xué)生說(shuō)了 “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，教師提醒這不是鄉(xiāng) 愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。）比較與本詩(shī)的不同。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生明白 了本詩(shī)超越了個(gè)人情感，注入了愛(ài)國(guó)情感。13、有感情的背誦全詩(shī)。四、1、聽(tīng)席慕蓉的鄉(xiāng)愁朗誦帶。2、齊讀（教師點(diǎn)撥朗讀不到位的地方）3、看錄象（中秋之夜，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人即席朗誦席 慕蓉的鄉(xiāng)愁，提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情 ）4、根據(jù)這兩首詩(shī)的提示，結(jié)合你的課外歷史知識(shí)、生活體驗(yàn)從老人的神情 想象他的內(nèi)心。五、我們同學(xué)人生走到十五、六，總也體驗(yàn)了一些酸甜苦辣，請(qǐng)大家用一兩句詩(shī)意的話寫(xiě)自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。（出示下水詩(shī)句）六、學(xué)生思考時(shí)，播放背景音樂(lè)（羅大佑的鄉(xiāng)愁四韻）。