5課古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案三單

1、麟游縣西街小學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案班級(jí)五 主備教師 上課時(shí)間科目語(yǔ)文課題5、古詩(shī)詞三首王亞娟I上課教師月 日（星期）自主預(yù)習(xí)生成課 備課時(shí)間I 月 日共2課時(shí)，第1課時(shí)I本期總第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”等詞語(yǔ)2.體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)詞的意思。2、針對(duì)預(yù)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題導(dǎo)讀 評(píng)價(jià)單主 要 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教學(xué) 環(huán)節(jié)時(shí)間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的 學(xué)生行為修改或補(bǔ)充創(chuàng)設(shè) 情境 呈現(xiàn) 目標(biāo)31、談話： 童年是美好 的，天真爛漫 的，是多姿多 彩的。讓我們 去分享古代 兒童生活的 樂(lè)趣吧.2、出示

2、課題.激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前 談話，引導(dǎo)學(xué)生 愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng) 腦思考的能力。自主 預(yù)習(xí)7引導(dǎo)學(xué)生深 入預(yù)習(xí)文本 知識(shí)（讀，戈 寫出收獲及 困惑）根據(jù)學(xué)生課前預(yù) 習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)預(yù)習(xí)不到位的 知識(shí)進(jìn)行冉預(yù)習(xí)。1、熟讀三首詩(shī) 詞，了解其 背景。2、理解詩(shī)詞中 字詞的意 思。3、了解大意， 體會(huì)情境。展示 評(píng)價(jià)8小組展示本 組預(yù)習(xí)中的 收獲教師組織引導(dǎo)班上展示學(xué)習(xí) 收獲小組 討論10討論預(yù)習(xí)中 的困惑及導(dǎo) 讀單中的疑 難問(wèn)題。教師下組指導(dǎo)，對(duì) 學(xué)困生進(jìn)行特別 指導(dǎo)。組長(zhǎng)組織，每位組 員需參與討論，積 極的提出問(wèn)題，并 討論解決。歸納 生成12梳理重點(diǎn)問(wèn) 題

3、，明確課后 學(xué)習(xí)任務(wù)。整理問(wèn)題，進(jìn)行小 結(jié)，生成問(wèn)題。1、組內(nèi)生成 問(wèn)題，進(jìn)行 展示。2、組與組之 間解疑答3.有感情地背誦詩(shī)詞，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思惑。3、生成問(wèn)題。西街班級(jí)五科目語(yǔ) 文課 題5.古詩(shī)詞二首課型合作探究解決課主備教師王亞娟1上課教師備課時(shí)間1月日上課時(shí)間月 日（星期 ） 共3課時(shí)，第2課時(shí)本期總第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解古詩(shī)詞大意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。感受古詩(shī)詞 的魅力，激發(fā)繼續(xù)探尋的興趣。重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感 情，感受童年生活的情趣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為時(shí)間導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備期望學(xué)生行

4、為問(wèn)題解決單修改或補(bǔ)充主 要 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程創(chuàng)設(shè) 情景 呈現(xiàn) 問(wèn)題引入課題 深究詩(shī) 詞。1、創(chuàng)設(shè)情境， 明確目標(biāo)2、目標(biāo)呈現(xiàn)（1）復(fù)習(xí)詩(shī)詞 題意，詩(shī)人概況。（2）誦讀詩(shī)詞 比賽。1、學(xué)生明確 本課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)2、讓學(xué)生感 悟古代兒童生 活樂(lè)趣，激發(fā)探 究興趣。自主學(xué)習(xí)合作 探究展示 交流（規(guī) 范評(píng) 價(jià)）20針對(duì)“解決 單”上的問(wèn) 題，引導(dǎo)自主 學(xué)習(xí)。整合學(xué)生 “問(wèn)題解決 單”上的問(wèn) 題。組織引導(dǎo) 學(xué)生深入學(xué) 習(xí)文本。小組展示，其 他小組的同 學(xué)可以進(jìn)行 補(bǔ)充、質(zhì)疑。1、教師鼓勵(lì) 學(xué)生從不同 方面大膽的 展示自己對(duì) 問(wèn)題的見(jiàn)解。2、教師進(jìn) 行激勵(lì)性、客 觀性的評(píng)價(jià)。師創(chuàng)設(shè)情境，巡回 指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)體

5、驗(yàn)和生成 問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)展示情景創(chuàng)設(shè)拓展 與總結(jié)情景教師總結(jié)，激發(fā) 情感，課后完成問(wèn) 題拓展單學(xué)生自主學(xué)習(xí), 圈劃重難點(diǎn)。學(xué)生充分討論 自主學(xué)習(xí)后仍 存在的疑難問(wèn) 題，理解課文重 點(diǎn)。1、學(xué)生以小組 為單位，根據(jù)自 己的理解對(duì)問(wèn) 題進(jìn)行解讀。2、在同學(xué)匯 報(bào)過(guò)程中，其他 同學(xué)要認(rèn)真傾 聽(tīng)。3、匯報(bào)完畢 后，其他同學(xué)可 以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì) 疑。4、做好記錄 錄。1、課文內(nèi)容 回顧，小組討論 收獲提升22、學(xué)生代表 談體會(huì)和感受教 后 反 思古詩(shī)詞三首問(wèn)題導(dǎo)讀一評(píng)價(jià)單班級(jí):五 組名:姓名:創(chuàng)作：王亞娟 審核:使用時(shí)間:問(wèn)題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問(wèn)題+知識(shí)性問(wèn)題+思想性問(wèn)題+習(xí)題性問(wèn)題+拓展性問(wèn)題等）、讀拼音，寫

6、詞語(yǔ)。mu t o ng su o y izh e d ng zu 1 ji umi ng mei ch u t o u ba o li a n p e ng二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。清平樂(lè)（I e yue）樂(lè)（I e yu e ）曲yu e ）趣剝蓮蓬（b o b a 0）剝削（b o b a o）剝奪（b o b a o）剝殼（bo ba o）亡賴（wu wa ng）亡羊補(bǔ)牢（wu wa ng）三、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“2”，錯(cuò)的打“ X”。1、“清平樂(lè)”是詞牌名，起作者是宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。（“亡賴”的“亡”，應(yīng)讀作“ wu”，“亡賴”的意思是）“無(wú)賴”，在這里指“頑皮、淘氣”。3、牧童

7、一詩(shī)中，“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊 和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。（）四、閱讀清平樂(lè)村居，根據(jù)意思寫出詞中字詞。1、老翁、老婦。（）2、“亡賴”，指頑皮、淘氣。（）3、互相逗趣、取樂(lè)。（）4、茅屋的屋檐。（）5、南方的方言。（）6、船槳。（）怪不得。（）五、抄寫三首古詩(shī)詞。自我評(píng)價(jià):組長(zhǎng)評(píng)價(jià):家長(zhǎng)評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià):古詩(shī)詞三首綜合解決訓(xùn)練一評(píng)價(jià)單班級(jí):五組名:姓名:.創(chuàng)作：王亞娟 審核:使用時(shí)間:填空問(wèn)題一：選擇自己最喜歡的一首詩(shī)詞誦讀，（1）牧童是（）代詩(shī)人（） 的作品。作者向我們展示了一幅 （）圖，透過(guò)這首詩(shī)，我們也看到了詩(shī)人心靈世界的一 種追求，對(duì)（）的生活狀態(tài)的一種向往。理解其意思，體會(huì)詩(shī)詞感情。（2）舟過(guò)安仁是（）代詩(shī)人 （）的作品。這首詩(shī)直接把目光聚