5課古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案三單

1、麟游縣西街小學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案班級五 主備教師 上課時間科目語文課題5、古詩詞三首王亞娟I上課教師月 日（星期）自主預(yù)習(xí)生成課 備課時間I 月 日共2課時，第1課時I本期總第課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”等詞語2.體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。重難點1、抓住重點詞句理解詩詞的意思。2、針對預(yù)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問題。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備問題導(dǎo)讀 評價單主 要 學(xué) 習(xí) 過 程教學(xué) 環(huán)節(jié)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的 學(xué)生行為修改或補(bǔ)充創(chuàng)設(shè) 情境 呈現(xiàn) 目標(biāo)31、談話： 童年是美好 的，天真爛漫 的，是多姿多 彩的。讓我們 去分享古代 兒童生活的 樂趣吧.2、出示

2、課題.激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過課前 談話，引導(dǎo)學(xué)生 愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。培養(yǎng)學(xué)生動 腦思考的能力。自主 預(yù)習(xí)7引導(dǎo)學(xué)生深 入預(yù)習(xí)文本 知識（讀，戈 寫出收獲及 困惑）根據(jù)學(xué)生課前預(yù) 習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生 對預(yù)習(xí)不到位的 知識進(jìn)行冉預(yù)習(xí)。1、熟讀三首詩 詞，了解其 背景。2、理解詩詞中 字詞的意 思。3、了解大意， 體會情境。展示 評價8小組展示本 組預(yù)習(xí)中的 收獲教師組織引導(dǎo)班上展示學(xué)習(xí) 收獲小組 討論10討論預(yù)習(xí)中 的困惑及導(dǎo) 讀單中的疑 難問題。教師下組指導(dǎo)，對 學(xué)困生進(jìn)行特別 指導(dǎo)。組長組織，每位組 員需參與討論，積 極的提出問題，并 討論解決。歸納 生成12梳理重點問 題

3、，明確課后 學(xué)習(xí)任務(wù)。整理問題，進(jìn)行小 結(jié)，生成問題。1、組內(nèi)生成 問題，進(jìn)行 展示。2、組與組之 間解疑答3.有感情地背誦詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思惑。3、生成問題。西街班級五科目語 文課 題5.古詩詞二首課型合作探究解決課主備教師王亞娟1上課教師備課時間1月日上課時間月 日（星期 ） 共3課時，第2課時本期總第 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解古詩詞大意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語言表達(dá)能力。2.想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。感受古詩詞 的魅力，激發(fā)繼續(xù)探尋的興趣。重難點教學(xué)環(huán)節(jié)想象詩歌描寫的意境，體會作者的感 情，感受童年生活的情趣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為時間導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備期望學(xué)生行

4、為問題解決單修改或補(bǔ)充主 要 學(xué) 習(xí) 過 程創(chuàng)設(shè) 情景 呈現(xiàn) 問題引入課題 深究詩 詞。1、創(chuàng)設(shè)情境， 明確目標(biāo)2、目標(biāo)呈現(xiàn)（1）復(fù)習(xí)詩詞 題意，詩人概況。（2）誦讀詩詞 比賽。1、學(xué)生明確 本課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)2、讓學(xué)生感 悟古代兒童生 活樂趣，激發(fā)探 究興趣。自主學(xué)習(xí)合作 探究展示 交流（規(guī) 范評 價）20針對“解決 單”上的問 題，引導(dǎo)自主 學(xué)習(xí)。整合學(xué)生 “問題解決 單”上的問 題。組織引導(dǎo) 學(xué)生深入學(xué) 習(xí)文本。小組展示，其 他小組的同 學(xué)可以進(jìn)行 補(bǔ)充、質(zhì)疑。1、教師鼓勵 學(xué)生從不同 方面大膽的 展示自己對 問題的見解。2、教師進(jìn) 行激勵性、客 觀性的評價。師創(chuàng)設(shè)情境，巡回 指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)體

5、驗和生成 問題情景。創(chuàng)設(shè)展示情景創(chuàng)設(shè)拓展 與總結(jié)情景教師總結(jié)，激發(fā) 情感，課后完成問 題拓展單學(xué)生自主學(xué)習(xí), 圈劃重難點。學(xué)生充分討論 自主學(xué)習(xí)后仍 存在的疑難問 題，理解課文重 點。1、學(xué)生以小組 為單位，根據(jù)自 己的理解對問 題進(jìn)行解讀。2、在同學(xué)匯 報過程中，其他 同學(xué)要認(rèn)真傾 聽。3、匯報完畢 后，其他同學(xué)可 以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì) 疑。4、做好記錄 錄。1、課文內(nèi)容 回顧，小組討論 收獲提升22、學(xué)生代表 談體會和感受教 后 反 思古詩詞三首問題導(dǎo)讀一評價單班級:五 組名:姓名:創(chuàng)作：王亞娟 審核:使用時間:問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等）、讀拼音，寫

6、詞語。mu t o ng su o y izh e d ng zu 1 ji umi ng mei ch u t o u ba o li a n p e ng二、給加點的字選擇正確的讀音。清平樂（I e yue）樂（I e yu e ）曲yu e ）趣剝蓮蓬（b o b a 0）剝削（b o b a o）剝奪（b o b a o）剝殼（bo ba o）亡賴（wu wa ng）亡羊補(bǔ)牢（wu wa ng）三、判斷對錯，對的打“2”，錯的打“ X”。1、“清平樂”是詞牌名，起作者是宋代著名詩人楊萬里。（“亡賴”的“亡”，應(yīng)讀作“ wu”，“亡賴”的意思是）“無賴”，在這里指“頑皮、淘氣”。3、牧童

7、一詩中，“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊 和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。（）四、閱讀清平樂村居，根據(jù)意思寫出詞中字詞。1、老翁、老婦。（）2、“亡賴”，指頑皮、淘氣。（）3、互相逗趣、取樂。（）4、茅屋的屋檐。（）5、南方的方言。（）6、船槳。（）怪不得。（）五、抄寫三首古詩詞。自我評價:組長評價:家長評價:教師評價:古詩詞三首綜合解決訓(xùn)練一評價單班級:五組名:姓名:.創(chuàng)作：王亞娟 審核:使用時間:填空問題一：選擇自己最喜歡的一首詩詞誦讀，（1）牧童是（）代詩人（） 的作品。作者向我們展示了一幅 （）圖，透過這首詩，我們也看到了詩人心靈世界的一 種追求，對（）的生活狀態(tài)的一種向往。理解其意思，體會詩詞感情。（2）舟過安仁是（）代詩人 （）的作品。這首詩直接把目光聚