30小貓釣魚 模板

1、30小貓釣魚模板第一課時教學(xué)任務(wù)：I交待本課訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。2初讀課文，讀準(zhǔn)字音。3. 初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號。4練習(xí)把課文讀正確。5.質(zhì)疑。第二課時教學(xué)過程：（略） 教學(xué)要求：1. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。2. 從課文中學(xué)說，誰，在什么地方，做什么”的句子。3. 能結(jié)合課文內(nèi)容理解 三心二意” 一心一意的意思。4在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 教學(xué)重難點：重點：從課文中學(xué)說 誰，在什么地方，做什么”的句子。 難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解 三心二意” 一心一意”的意思。 教具準(zhǔn)備：投影片、圖片

2、 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 認(rèn)讀字詞。2. 自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。二、新授：（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫） 看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運(yùn)用語言）自由讀第一自然段（體會句式）。1學(xué)習(xí)第一自然段（1）（2）（3）（4）2. 學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。（3） 自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板 書：沒釣著）3學(xué)習(xí)第四自然段。指

3、導(dǎo)有語氣地朗讀。4學(xué)習(xí)第五自然段（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解 魚”、三心二意”等詞句。（板書：三心二意）（4）指導(dǎo)朗讀，體會貓媽媽的話的含義。5.學(xué)習(xí)第六、七自然段（1） 論。（2）（3）（4）怎么能釣著魚呢？ ”、釣魚就釣小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）看圖，理解 釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚） 指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。（二）總結(jié)課文內(nèi)容：自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不

4、著魚？后來為什么又釣著魚了？（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：1. 看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。2. 按要求說句子。（）在河邊釣魚。）在河邊（ ）o）。（ （）在（）（3. 判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。 我在河邊劃船。（X）4. 同桌交流造句。三、總、結(jié)全課：你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）四、板書設(shè)計：釣不著 釣著了 板畫10.小貓釣魚 三心二意 一心一意 圖片第三課時教學(xué)任務(wù)：1. 讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)本課生字，有重點的指導(dǎo)書寫。3. 寫句練習(xí)。4. 有語氣地朗讀課文。 教學(xué)過程：（略）30小貓釣魚由范文先生網(wǎng)教案頻

5、道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！ 教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，認(rèn)會15個生字，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地讀課文。2、認(rèn)會15個生字。3、練習(xí)看上下文猜字。4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、隨文識字，讀通課文導(dǎo)語：同學(xué)們，動物王國里發(fā)生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場了!珍貴的紀(jì)念。板書.課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn): 課題。范讀全文師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。 看圖認(rèn)識主人公 讀課題兩遍

6、 手指字認(rèn)真聽”圈起來，然后看上下文猜一猜。手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。1同桌之間當(dāng)小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽）2、讀完的學(xué)生舉手示意；3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣滲透性識字1初步感知課文內(nèi)容；2、把字音與字形對應(yīng)起來；3、在朗讀上作示范。1滲透”猜字”識字辦法；2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。3、引起學(xué)生的定向注意 1有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實 現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展

7、的目標(biāo)。1繼續(xù)隨文識字；2、練習(xí)朗讀全文；3、培養(yǎng)合作精神；4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性；5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。2、逐段相機(jī)出示.課件：A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子B、動物們留紀(jì)念的過程。C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開， 蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解: 小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么”這才是最珍貴的紀(jì)念”兩個同學(xué)（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。1看圖認(rèn)識”臺階”、”亭子”；2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段?？磮D認(rèn)識”刺猬”1

8、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面2、討論交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。1滲透感情朗讀。2、閃動的字由靜變動，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。1培養(yǎng)想象能力；2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好 習(xí)慣，同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。三、由詞到字，認(rèn)會 15個生字。1 .課件出示11個詞。（依次出示） 2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。（.課件上的小物品）3、開火車讀字。.課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念A(yù)、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。A、小組長檢查，把會的字用 ”標(biāo)出來，不

9、會的圈出來。B、生生互教互學(xué)。C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開火車讀，組詞讀或只讀出字音，1縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1識字目的性強(qiáng)，提高識字的效果。2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。 1檢查學(xué)習(xí)生字情況；推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅 -為自己的收獲，http S：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請珍貴的紀(jì)念教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 注明出處！第一課時教學(xué)目標(biāo)：”壁、虎、逃、蠅、姨”個字。1、認(rèn)識8個生字和8個詞語

10、，同時認(rèn)識2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。 教學(xué)重點：1. 認(rèn)識生字和詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。 教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)過程：一、自讀識字。1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？2、教師板書課題，齊讀課題。3、看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）4、教師歸疑：（電腦出示）（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。6、學(xué)生帶著這些問題自己借

11、助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。7、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。二、合作交流。3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。然后6、看圖用”先然后最后”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。三、品讀領(lǐng)悟。(一) 學(xué)習(xí)1、2自然段1、學(xué)生自己輕聲讀板書：掙斷2、實物投影演示： 逃走了?！?、從課件的演示中，1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴?小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示”小壁虎一掙，掙斷尾巴你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?4、小壁

12、虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一 讀第二段。5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo) 讀、指名讀3、4、5教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀 自然段。教師板書：小魚借尾巴老黃牛燕子八、J師：誰能用”先然后最后”把這句話說完整。(二) 學(xué)習(xí)第3自然段。3自然段，邊讀邊用1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第 筆劃出小魚是怎么借的詞和句。2、學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊小魚撥水3、比較句子：(1) 小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？(2) 小魚，你把尾巴借給我！這兩句話有哪些不同？

13、哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進(jìn)行表演。5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。6、 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用”因為所以”練習(xí)說話。7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？電腦出示：小壁虎爬到什么地方？它看見誰在干什么？小壁虎說了什么？對方是怎樣回答的？(1)(2)(3)(4)(三) 學(xué)習(xí)第4自然段。1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。2、請小組匯報學(xué)習(xí)過程。教師板書：大樹上甩趕蠅子3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。(四) 放手讓學(xué)生結(jié)合思考題

14、自己學(xué)習(xí)第5自然段。I、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？2、分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下擺掌握方向（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎 呢？你能用”因為所以”說一說嗎？（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果 怎么樣了呢？2、自己出聲讀讀這 6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書：高興長出3、從哪兒知道的？讀一讀。4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教 師指導(dǎo)讀、指名讀。5、小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生保護(hù)（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。四、鞏固

15、延伸。1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有 什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué) 生討論。2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的 3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。3、鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 完成好課后練習(xí)。教學(xué)重點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。教學(xué)難點：力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂

16、亮。教學(xué)過程：一、朗讀全文學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。二、識字教學(xué)（一）鞏固生字和會認(rèn)字的音。1. 學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。2. 同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？3. 通過做猜字游戲鞏固生字和會認(rèn)字。（二）分析字形，了解字義。1. 學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。2. 分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。3. 請小組同學(xué)匯報，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的 ”筆”字記憶，去掉”竹字旁”換掉”尸字頭”也可以用順 口溜記憶：”尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！苯M詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。想念、想：

17、上下結(jié)構(gòu)，可以用”您”來記，去掉上面的”你”字，換成”相”字就是”想”組詞： 想象。”就是”姐：合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的”祖”去掉”示字旁”換成”女字旁姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。阿姨,阿：合體字，可以用”河”字記憶，把”三點水旁”換成”耳刀旁”就是邙阿”字。組詞： 說句：”我的阿姨長得很漂亮?！卑。汉象w字，可用”阿”字來記，加上” 口字旁”就是”啊”字。也可以用順口溜幫助記憶： 口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美??！”用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞:甩：獨(dú)體字，可以用”用”字記憶，編順口溜： 用尾巴、甩掉

18、?！辈弊?。也可以用”拍”字去掉”提手旁”伯:合體字，可以用”白”字加上單人旁，就是 換成”單人旁”就是”伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父?！逼稹弊钟谩壁s”來記，把”干”換成”己”起：半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶： 就是”起”字。組詞：一起，起來。4. 電腦出示詞語，學(xué)生讀：難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過三、寫字教學(xué)觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆1. 學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫的位置， 畫的位置2. 學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較修改。3. 學(xué)生提出書寫有困難的字。（1）教師指導(dǎo)書寫”姐”字。所以教師可以做成課件。 由于”姐”字中的”女字旁”學(xué)生總是寫

19、不規(guī)范，電腦先出示一個帶田格的”女”字：”且”字。 點擊鼠標(biāo)：在”女字旁”邊出示一個帶田格的 請學(xué)生觀察”女”字或”女字旁”的字法。點擊鼠標(biāo)：在”女”和”且”的下面出示一個田格：點擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個紅色的女字旁。 請學(xué)生觀察女和”女字旁有什么不同？ 教師強(qiáng)調(diào)：”女字旁”第一筆”撇點”要注意撇長點短?！逼病薄啊钡慕挥贮c在橫中線下面；第三筆是”提”不是”橫”起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出”撇”的頭。 點擊鼠標(biāo)出示一個不規(guī)范的女字旁請學(xué)生觀察第二個”女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆 ”提”起筆再高一 點，不要與第一筆”撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標(biāo)： ”提”往上移

20、。讓學(xué)生觀察這 樣書寫就規(guī)范了。） 教師點擊鼠標(biāo)在第一個”女字旁”的旁邊加上”且”字。此時電腦屏幕板書為： 學(xué)生在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫”姐”字。 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。（2）教師指導(dǎo)書寫 邙可”和”啊”字。 學(xué)生觀察書中的范字 邙可”說說重點筆畫的占格位置。 學(xué)生邊說邊觀察電腦書寫 邙可”字。 請同學(xué)觀察”啊”字的重點筆畫位置，請學(xué)生說一說，學(xué)生邊說電腦邊進(jìn)行書寫。 請同學(xué)觀察”啊”字中的”阿”與”阿”字的書位置有什么不同？ 學(xué)生練習(xí)書寫”阿”和”啊”字。 在實物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評改。（3）教師指導(dǎo)書寫”尾”字 請學(xué)生觀察帶田格的”尾”字。 電腦博士指導(dǎo)書寫：電腦出

21、示帶田格的”尺”字，點擊鼠標(biāo)：（課件）去掉”撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標(biāo)：出示”毛”字。 學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個。 實物展臺展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評改。 學(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個。 展示作業(yè)或同桌評價。（4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。四、鞏固延伸1學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。2學(xué)生抄寫詞語，每詞 3遍。3照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去燕子（）來（）去，小狗（）來（）去 先讀讀題目要求。 讀讀樣子。 想其它3個怎么填？ 指名說一說。 點擊鼠標(biāo)，出示：壁虎（爬）來

22、（爬）燕子（飛）來（飛）小狗（跑）來（跑） 指名讀一讀。教后反思：小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借 尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。 對于一年級的學(xué)生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。不過，課文較為簡單、 易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了教師為輔，學(xué)生為主，通過觀察圖畫，利用小組合作學(xué)習(xí)， 使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。1 u（i小學(xué)拼音教案）（教師中心稿）作者：不詳?shù)谝徽n時一、復(fù)習(xí)1、抽讀字母卡片。2、聽寫a 0 e。3、說說這三個字母叫什么。二、引出新授內(nèi)容1、指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？2、教學(xué)語境歌，出示：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。三、教學(xué)lU讀音和寫法1、教學(xué)i(1) 讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜