三年級(jí)下冊(cè)11畫楊桃優(yōu)秀PPT

1、同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？ 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 這里有一這里有一 堆橙子，大家堆橙子，大家 可以從不同的可以從不同的 角度看，它們角度看，它們 都是圓形的都是圓形的 大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？ 如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們?nèi)绻幸欢褩钐译S意的放在你的面前，它們 會(huì)呈現(xiàn)出多少形狀呢？會(huì)呈現(xiàn)出多少形狀呢？ 楊桃 楊 桃 這兩個(gè)楊桃有什么不同? 楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型， 未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮 黃色，皮薄如膜、纖維少、果

2、脆汁多、黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、 甜酸可口、芳香清甜。甜酸可口、芳香清甜。 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常 綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形， 長長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟 前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次， 自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。 第一課時(shí)第一課時(shí) 初讀課文，整體感知，學(xué)初讀課文，整體感知，學(xué) 會(huì)生字，初步理解部分詞會(huì)生字，初步理解部分詞 語和課文的大意。語和課文的大意。 熟熟

3、悉悉 提起楊桃，大家都很熟悉。提起楊桃，大家都很熟悉。 sh 熟熟 sh（熟悉）（成熟）（熟悉）（成熟） Shu（煮熟）（熟人）（煮熟）（熟人） 教教 誨誨 hu 悔（后悔）悔（后悔） 誨（教誨）誨（教誨） 審審 視視 詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。 審問，訊問。審問，訊問。 知道。知道。 的確，果然。的確，果然。 “審審”字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇： 平著看是（平） 視視 抬頭看是（仰）視（仰）視 互相看是（對(duì)） 視視 和和顏顏悅悅色色 和平和平 和藹（和藹（i） 和諧和諧（xi） 總和總和 和顏悅色和顏悅色 “和和”字哪個(gè)意思是正確的，請(qǐng)選擇：字哪個(gè)意思是正確的，請(qǐng)選

4、擇： 叮叮 囑囑 水開了，媽媽叮囑我：水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！馬上把火關(guān)上！” 見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快靠邊，快 停車！停車！” 老師叮囑我們：老師叮囑我們：“要抓緊時(shí)間寫作業(yè)。要抓緊時(shí)間寫作業(yè)。” 園園叮囑妹妹：園園叮囑妹妹：“書寫要工整。書寫要工整。” “叮囑叮囑”放在哪句話里使用得恰當(dāng)，請(qǐng)選擇：放在哪句話里使用得恰當(dāng)，請(qǐng)選擇： 精確精確 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老 實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很 準(zhǔn)確準(zhǔn)確。 準(zhǔn)準(zhǔn) 確確 適合。適合。 忍耐某種遭遇。忍耐某種遭遇。 遭到。遭到。 受用受用 他們的教誨使我一

5、生受用。他們的教誨使我一生受用。 “受受”字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇： 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 神情神情嚴(yán)肅嚴(yán)肅 老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。 肅肅 聿部 yuyu 先兩邊后中間先兩邊后中間 從左到右從左到右 先中間后兩邊先中間后兩邊 “肅肅”哪個(gè)筆順是正確的，請(qǐng)選擇：哪個(gè)筆順是正確的，請(qǐng)選擇： 叮囑、想當(dāng)然、前排、叮囑、想當(dāng)然、前排、 靠邊、一幅畫、審視、靠邊、一幅畫、審視、 嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、 熟悉、教誨熟悉、教誨 叮囑叮囑 前排前排 靠邊靠邊 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 審視審視 講臺(tái)講臺(tái) 神情神情 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 半晌半晌 輪流輪流 和顏悅色和顏悅色 熟

6、悉熟悉 角度角度 相似相似 教誨教誨 我會(huì)認(rèn) shng s 近義詞：審視近義詞：審視審察審察 半晌半晌半天半天 教誨教誨教導(dǎo)教導(dǎo) 反義詞：和顏悅色反義詞：和顏悅色疾言厲色疾言厲色 熟悉熟悉陌生陌生 我會(huì)辨我會(huì)辨 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 一、填空：一、填空： 這篇課文主要講了在圖畫課上，我這篇課文主要講了在圖畫課上，我 把把，結(jié)果同學(xué)們都，結(jié)果同學(xué)們都。 老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察， 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，由此教育同學(xué)們，由此教育同學(xué)們 。 一、這篇課文主要講了在圖畫課上， 我把_，結(jié)果同學(xué)們都 _。老師讓同學(xué)們坐到我的座位 上觀察，發(fā)現(xiàn)_， 由此教育同學(xué)們_。 楊

7、桃畫成了五角星楊桃畫成了五角星 覺得好笑覺得好笑 看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣 無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是 我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我 畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你你 看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣， 不要想當(dāng)然，畫走了樣。不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是 。 內(nèi)容解析內(nèi)容解析 “想當(dāng)然想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的實(shí)，是指

8、不根據(jù)看到的實(shí) 際情況，只憑腦子里的印象下判斷。際情況，只憑腦子里的印象下判斷。 “畫走了樣畫走了樣”，是畫的和看到的不一，是畫的和看到的不一 致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該 怎么做和不應(yīng)該怎么做。怎么做和不應(yīng)該怎么做。 你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的， 就就畫成什么樣，畫成什么樣，不要不要想當(dāng)然，畫想當(dāng)然，畫 走了樣。走了樣。 有一次學(xué)校上圖畫有一次學(xué)校上圖畫 課，老師把兩個(gè)楊桃擺課，老師把兩個(gè)楊桃擺 在講桌上，讓同學(xué)們畫。在講桌上，讓同學(xué)們畫。 我的座位在我的座位在前排靠邊前排靠邊的的 地方。講桌上那兩個(gè)楊地方。講桌上那兩個(gè)楊 桃的

9、一端桃的一端正正對(duì)著我。我對(duì)著我。我 看到的楊桃根本不像平看到的楊桃根本不像平 時(shí)看到的那樣，時(shí)看到的那樣，而像是而像是 五個(gè)角五個(gè)角的什么東西。我的什么東西。我 認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看地看, ,老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí) 地地畫，自己覺得畫得很畫，自己覺得畫得很 準(zhǔn)確準(zhǔn)確。 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊 桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在 前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一 端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí) 看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?？吹降哪菢?/p>

10、，而像是五個(gè)角的什么東西。 楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？ 楊桃怎么是五角的東西呢？楊桃怎么是五角的東西呢？ “我我”之所以把楊桃畫成了之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的五個(gè)角的 什么東西。什么東西。”，是因?yàn)?，是因?yàn)開。 1 1、 “我我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì) “我我”的實(shí)事求是。的實(shí)事求是。 (1) (1)、我的座位在前排的地方。、我的座位在前排的地方。 (2)(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到 的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 (3)(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看、我認(rèn)認(rèn)真真地看, ,老老

11、實(shí)實(shí)地畫，老老實(shí)實(shí)地畫， 自己覺得畫得很準(zhǔn)確。自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺 得畫得很準(zhǔn)確。得畫得很準(zhǔn)確。 當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候， 有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 2、體會(huì)我的情感變化。 “我”認(rèn)真、老實(shí)地畫 贊揚(yáng) 誤解和嘲笑 理解 希望 同學(xué) 感同身受 教誨 “ “我我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看，地看， 老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫地畫，覺得自己畫 的很的很準(zhǔn)確準(zhǔn)確?！弊髡咭呀?jīng)這么作者已經(jīng)這么 一絲不茍，這么用心的畫了，一絲不茍，這么用心的畫了， 但是同學(xué)們?yōu)槭裁?/p>

12、會(huì)笑作者但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作者 呢？呢？ 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊 桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在 前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一 端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí) 看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?？吹降哪菢樱袷俏鍌€(gè)角的什么東西。 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺 得畫得很準(zhǔn)確。得畫得很準(zhǔn)確。 “我我”是怎樣畫楊桃的？是怎樣畫楊桃的？“我我”認(rèn)為認(rèn)為 畫的怎樣？用橫線畫下來。畫的怎樣

13、？用橫線畫下來。 我我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看，地看，老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地畫，地畫， 自己覺得畫得很準(zhǔn)確。自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 體會(huì)出體會(huì)出“我我”的的 一絲不茍。一絲不茍。 “楊桃是這個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！” 原來同學(xué)們?cè)谛ψ髡甙言瓉硗瑢W(xué)們?cè)谛ψ髡甙?楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃畫成五角星了，呵呵， 楊桃怎么就成五角星了呢？楊桃怎么就成五角星了呢？ 怪不得同學(xué)們要笑呢！怪不得同學(xué)們要笑呢！ 老師老師看了看看了看這幅畫，這幅畫，走走到我的到我的 座位座位坐坐下來，下來，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的 楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫楊桃，然

14、后回到講臺(tái)，舉起我的畫 問大家：問大家： “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” 老師看了看這幅畫，走到老師看了看這幅畫，走到 我的座位坐下來，審視了一下我的座位坐下來，審視了一下 講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)， 舉起我的畫問大家：舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “審視審視”是指審慎地觀察。是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐老師之所以要走到我的座位上坐 下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)橄聛?，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?他他 是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然是一

15、個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然 地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “審視審視”是什么意思？老師為是什么意思？老師為 什么要審視。什么要審視。 老師看了看這幅畫，走老師看了看這幅畫，走 到我的座位坐下來，審視了到我的座位坐下來，審視了 一下講桌上的楊桃，然后回一下講桌上的楊桃，然后回 到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：到講臺(tái)，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問 道：道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃

16、畫成了五角星，好笑么？” “好好笑！笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同 時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 “老師的神情變得嚴(yán)肅了老師的神情變得嚴(yán)肅了” 老師老師 的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？ 老師的老師的神情變得嚴(yán)肅神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又了。半晌，他又 問道：問道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑！笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同 時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我我”明明明明 畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻 說說“不像不像”，引起了他的，引起

17、了他的 沉思。沉思。 于是，老師請(qǐng)這幾于是，老師請(qǐng)這幾 個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座 位上。他對(duì)第一個(gè)坐下位上。他對(duì)第一個(gè)坐下 的同學(xué)說的同學(xué)說: :“現(xiàn)在你看看現(xiàn)在你看看 那楊桃那楊桃, ,像你平時(shí)看到的像你平時(shí)看到的 楊桃嗎楊桃嗎? ?” 老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看 楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的 時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們 這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_。 于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐于是，

18、老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐 到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同 學(xué)說：學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平 時(shí)看到的楊桃嗎？時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“好，下一個(gè)。好，下一個(gè)?！?“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “畫楊桃畫

19、成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑！笑！” “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！” （嘲笑嘲笑） （慚愧慚愧） “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” 同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說。 “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家

20、_地回答。地回答。 “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！”幾個(gè)同學(xué)幾個(gè)同學(xué)_地回答。地回答。 不假思索大聲不假思索大聲 異口同聲異口同聲 得意洋洋拖長聲音得意洋洋拖長聲音 “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?那個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)_地說。地說。遲遲疑疑遲遲疑疑 “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴 這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對(duì)這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對(duì) 比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐 吐，不

21、好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。 “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星?！?嚴(yán)肅 和顏悅色 10 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！” “不像?！?“像五角星?！?對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次 對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。 自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學(xué)們的答句后（第一段話中同學(xué)們的答句后 面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思 索的語氣；第二段話語中多了兩處索的語氣；第二段話語中多了兩處 省略號(hào)，說明同學(xué)們的

22、回答支支吾省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾 吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。） 快速默讀快速默讀318自然自然 段，用段，用“”畫出描寫老師畫出描寫老師 神態(tài)的詞語。神態(tài)的詞語。 嚴(yán)肅；和顏悅色嚴(yán)肅；和顏悅色 老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作 者的位置上看楊桃呢？者的位置上看楊桃呢？ 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上， 然后和顏悅色地說：然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很提起楊桃，大家都很 熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也 就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因就不一樣

23、，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因 此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的 時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么 角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到 是什么樣的就畫成什么樣。是什么樣的就畫成什么樣?！?抓住教師的神態(tài)變化，抓住教師的神態(tài)變化， 體會(huì)體會(huì)“老師老師”的循循善誘。的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從老師的神態(tài)為什么從 嚴(yán)肅變得和顏悅色？嚴(yán)肅變得和顏悅色？ 老師的表情從一開始的老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅嚴(yán)肅“變成現(xiàn)變成現(xiàn) 在的在的”和顏悅色和顏悅色“是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)是因?yàn)槔蠋?/p>

24、發(fā)現(xiàn)“我我”明明 明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像不像”，引，引 起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情 變得變得“和顏悅色和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已 經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。 “提起楊桃，大家都很熟悉。但是，提起楊桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，楊桃的樣子也就不看的角度不同，楊桃的樣子也就不 一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。 因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫 成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，成五角星的時(shí)候，不要忙

25、著發(fā)笑， 要看看人家是從什么角度看的。我要看看人家是從什么角度看的。我 們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什 么樣的就畫成什么樣。么樣的就畫成什么樣。” 看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣?？礂钐业慕嵌炔煌?，樣子也就不一樣。 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙 著嘲笑別人。著嘲笑別人。 應(yīng)該實(shí)事求是。應(yīng)該實(shí)事求是。 “我我”把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的 是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、 審視一系列動(dòng)作，從審視一系列動(dòng)作，從“我我”的角度去觀察實(shí)物。的角度去觀察實(shí)物

26、。 原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到 的楊桃是什么樣子。的楊桃是什么樣子。 題西林壁題西林壁 【宋宋】蘇軾蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 這位老師的話同我父親講的是那這位老師的話同我父親講的是那 么相似。他們的教誨使我一生受用。么相似。他們的教誨使我一生受用。 父親：“你看見一件東西，是什么樣的， 就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?老師：”當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成 五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家 是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信

27、自己的眼 睛，看到是什么樣的就畫成什么樣“。 父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊 桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到 別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人； 三是講應(yīng)該實(shí)事求是。三是講應(yīng)該實(shí)事求是。 這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫 課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔椅摇备?據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的 樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件 事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的 時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想 方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事 求是，不要輕下結(jié)論。求是，不要輕下結(jié)論。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 二、二、 同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美 術(shù)課上的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什