細(xì)節(jié)論文：淺談中職學(xué)校的班主任工作

1、 細(xì)節(jié)論文：淺談中職學(xué)校的班主任工作摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。然而，由于這些中職生自身具備的特殊性，決定了班主任在工作中應(yīng)該努力去探索一條適合這些學(xué)生特點(diǎn)的工作方法，并且將嚴(yán)格管理和與人教育有機(jī)的結(jié)合起來，為用人單位輸送高素質(zhì)的技能型人才。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；培養(yǎng)；關(guān)注；管理一、中職校班主任工作的重要性班主任是學(xué)校實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行有效教育和管理的直接責(zé)任者。一個(gè)班級學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，直接與班主任的工作情況有關(guān)。眾所周知，中職校的班主任面對的是一些具有特殊情況的學(xué)生群體，這些在校的中職生，有的是因?yàn)橹锌际Ю?，有的甚至存在著?yán)重的厭學(xué)傾向，年

2、齡大都是15-20歲的青少年，在生理和心理的發(fā)展上都尚未成熟。所以，班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格尚未定型，人生觀正在形成，思想方法脫離實(shí)際的這種客觀存在的情況，結(jié)合他們自身存在的弱點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助他們既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，從而重新樹立人生目標(biāo)，找到人生方向，為將來走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展班級管理工作作為一名班主任老師，我深知自己是一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量。因此，為了做好班主任工作，我一方面向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在自己的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

3、，逐漸提升自己在學(xué)生管理工作上的水平，下面我主要從如下三個(gè)方面談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)：（一）正確認(rèn)識(shí)班主任的工作職責(zé)，從細(xì)節(jié)入手做好工作作為一名班主任老師，我認(rèn)為我的職責(zé)主要有三個(gè)方面，一是抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是關(guān)心學(xué)生生活，確保學(xué)生在校人身安全；三是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。為完成好班主任的三項(xiàng)主要工作，在班級管理的過程中，我始終將“抓住細(xì)節(jié)，力求完美”作為自己的工作標(biāo)準(zhǔn)。以前，我只知道班主任工作瑣碎，難干，但是當(dāng)我真正成為一名班主任老師后才體會(huì)到班主任的工作遠(yuǎn)比我所預(yù)想的還要瑣碎得多，辛苦得多。記得在新生入學(xué)時(shí)，在我的班里接連不斷地發(fā)生學(xué)生丟失飯卡、鑰匙等情況。

4、面對這些問題，我做了深刻的反思，并意識(shí)到要想做好一名班主任就要做到從細(xì)節(jié)入手，將問題解決在尚未發(fā)生之際遠(yuǎn)比等待事情發(fā)生了再解決要容易得多。為此，在班級管理工作中，我盡量將工作做到前面，如：為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我堅(jiān)持每天課前提醒學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)；為了確保學(xué)生人身及財(cái)產(chǎn)安全，我定期對學(xué)生宿舍和教室進(jìn)行檢查，并對學(xué)生開展安全教育。由于在細(xì)節(jié)上的嚴(yán)格管理，我們班級從此沒有出現(xiàn)任何有關(guān)安全方面的問題。因此從細(xì)節(jié)入手，超前工作也是我所體會(huì)到的做好班主任工作的一個(gè)重要方法。（二）培養(yǎng)學(xué)生自我約束意識(shí)，提高學(xué)生自我約束力在學(xué)生的管理上，我認(rèn)為在教師從嚴(yán)管理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的

5、主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)他們自我約束、自我管理的能力和意識(shí)，只有這樣他們才能真正的變被動(dòng)為主動(dòng)，從一個(gè)單純的被管理者成長為一個(gè)擁有健全人格，能夠做到自尊、自律的合格的中職學(xué)生。在這些中職生的身上普遍存在著一個(gè)特點(diǎn)：自我約束能力較差，在這個(gè)問題上，我采取的措施是以嚴(yán)格管理為基礎(chǔ)，時(shí)常保持與家長的溝通，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整方法，例如：在開學(xué)之初，我們班的一位男同學(xué)曾因?yàn)槿景l(fā)和穿著奇裝異服等問題多次受到我的批評教育，我要求他按照學(xué)校規(guī)范進(jìn)行整改。為此，該同學(xué)一度對我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸心理，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我多次與這名學(xué)生的家長進(jìn)行電話溝通，以便有針對性地對他進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。通

6、過與家長溝通，我得知這名同學(xué)雖然性格倔強(qiáng)，追求個(gè)性，但是他具有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，愿意完成好他人交辦的任務(wù)。于是我充分利用這個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在日常工作中不僅不排斥他，反而有意識(shí)地將班級里的一些工作任務(wù)交給他來完成，并且在他圓滿完成任務(wù)后在班里公開給予表揚(yáng)。通過這個(gè)方法，極大地激發(fā)了這名男生的上進(jìn)心，不僅使他逐漸扭轉(zhuǎn)了對班主任老師以及校規(guī)校紀(jì)的對立情緒，而且促使他更加嚴(yán)格地要求自己，漸漸地這名男生開始自覺承擔(dān)起了維護(hù)班級集體榮譽(yù)，協(xié)助班主任老師管理班級事務(wù)的任務(wù)。這個(gè)例子也使我認(rèn)識(shí)到，對于學(xué)生的管理，在嚴(yán)格的基礎(chǔ)上還要靈活多變，因人而異，只有根據(jù)每名學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，發(fā)揮他們自身的潛力，才

7、能真正達(dá)到既管住人又管住心的效果。（三）密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)好學(xué)生的良師益友著名的教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！弊鳛橐幻细竦陌嘀魅卫蠋?，我認(rèn)為除了要做好對學(xué)生行為規(guī)范的管理工作之外，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想的波動(dòng)，及時(shí)做好他們的心理疏導(dǎo)和教育引導(dǎo)工作，既做好學(xué)生的良師又成為學(xué)生的益友。我校作為一個(gè)面向全國招生的中職校，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生來自外地或其他區(qū)縣，這些初中畢業(yè)就離開家鄉(xiāng)來異地求學(xué)的孩子，在校內(nèi)不免會(huì)出現(xiàn)各種各樣心理上的不適應(yīng)。為此，在日常工作中，我一直采取與學(xué)生多談心，與家長常溝通的辦法，盡量能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想波動(dòng)情況，力爭做到早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)，防止出現(xiàn)其他問題。通過面對面的談心和平等的對話交流，不僅有助于緩解學(xué)生的心理壓力，提前化解隱患，而且能夠使學(xué)生感受到來自學(xué)校及教師對他們的關(guān)懷，使學(xué)生逐漸對老師產(chǎn)生一種信任感，遇到問題時(shí)愿意將老師作為傾訴對象，教師也更能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使師生關(guān)系進(jìn)入到一種良性循環(huán)的狀態(tài)。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為中應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，