江西省2021學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題（含解析）

1、 可修改南昌十中20212021學(xué)年上學(xué)期期中考試高二語文試題說明：本試卷分第I卷(閱讀題)和第卷(表達(dá)題)兩部分，全卷滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘，注 意 事 項(xiàng)：考生在答題前請認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求。1答題前，請您務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號或IS號用書寫黑色字跡的05毫米簽字筆填寫在答題卡和答題紙上。2作答非選擇題必須用書寫黑色字跡的05毫米簽字筆寫在答題紙上的指定位置，在其它位置作答一律無效。作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng)，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，請保持卡面清潔和答題紙清潔，不折疊、不破損。3考試結(jié)束后，請將答題紙交回。第I卷（

2、閱讀題)一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。讓我們從一個(gè)中國美學(xué)界非常熟悉的概念說起，這就是“距離”。這里的距離，主要指“心理距離”。時(shí)間與空間都可有距離，但只有當(dāng)時(shí)空距離轉(zhuǎn)化為“心理距離”時(shí)，才能成為審美的條件?！靶睦砭嚯x”的一個(gè)經(jīng)典例子是“海上大霧”。海上航行如遇到大霧，會(huì)使人呼吸不暢，耽誤行期，甚至可能出事故，讓人憂心忡忡。但如果人們在心理上與這些切身的考慮拉開距離，就會(huì)看到，遠(yuǎn)近的景色都被大霧罩上了朦朧而神秘的面紗，仿佛你被帶入夢幻境界，一時(shí)難分天上人間?！靶睦砭嚯x”說的優(yōu)點(diǎn)在于，它對傳統(tǒng)的來自于康德和叔本華的審美和藝術(shù)“無功利”

3、的觀點(diǎn)作了很大的修正。審美與藝術(shù)欣賞，并不在于追求一種純而又純的無概念和無功利，更不是新生兒那樣的“天真的眼睛”，相反，它所做的，是通過拉開“心理距離”使概念和功利得到暫時(shí)的消除，在審美欣賞的那一瞬間不想到概念和功利?！盁o功利”是說審美欣賞中不夾雜任何功利的考慮，這實(shí)際上是不可能的。概念、道德和功利，這些因素實(shí)際上無時(shí)無刻不在影響我們的知覺?！靶睦砭嚯x”的觀點(diǎn)提供了一個(gè)可能，這就是將這些思考和體驗(yàn)放在定距離中來看。不是幸福本身，而是我們對幸福的回味可以成為歌；不是痛本身，而是痛定思痛可以成為詩。拉開一定的距離來觀看最切身的感受，可使它們成為審美欣賞的對象。當(dāng)然，“心理距離”觀點(diǎn)也存在一些缺陷。

4、其中最重要的一點(diǎn)是，“心理距離”說實(shí)際上仍是一種“審美態(tài)度”說。依據(jù)這種學(xué)說，討論對象的美是無意義的，只要主體有了審美態(tài)度，就可以從對象中獲得審美的感受。實(shí)際上，人不可能像打開電燈開關(guān)，或者扳動(dòng)汽車離合器一樣，依賴于一個(gè)簡單的、有意識的操作就可以形成或改變對待對象的態(tài)度。面對大霧，不想行程耽誤和危險(xiǎn)可能降臨，只是幻想進(jìn)入了仙境，一般人沒有這番修煉功夫，也不應(yīng)把審美寄托在這種修煉功夫上。我們還是需要保持對審美對象的狀況和環(huán)境狀況等因素的考慮，否則就會(huì)將美學(xué)研究指向一個(gè)純主觀的對心理狀況和心理調(diào)適能力的要求，這樣的美學(xué)是有缺陷的。因此，與其談?wù)摗皩徝谰嚯x”，不如說“審美視角”。我們看待這個(gè)世界時(shí)，

5、并不能一下子就能憑空拉開距離。對待大霧，能鎮(zhèn)定自若并欣賞霧中美景，產(chǎn)生詩情畫意，是由觀看者的藝術(shù)修養(yǎng)以及他的全部教養(yǎng)決定的。我們常常說，生活中并不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也是同樣的道理。這時(shí)所需要的，不是有意識地拉開與生活和實(shí)用的距離，而是一種對生活美的發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)教會(huì)了我們發(fā)現(xiàn)美。過去，這種美的視角被理解成一種態(tài)度，認(rèn)為擺出一種態(tài)度即可。其實(shí)，這與其說是態(tài)度，不如說是能力，是一種發(fā)現(xiàn)美的能力。(摘編自高建平從審美距離到審美視角）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 傳統(tǒng)的審美觀認(rèn)為審美是“無功利”的，而“心理距離”說的主張則與之相反。B. 拉開與生活和實(shí)用的“心理距離”，

6、在審美欣賞時(shí)可以暫時(shí)消除概念和功利等的影響。C. “心理距離”說認(rèn)為，討論對象的美是無意義的，只要主體有了審美態(tài)度就可以獲得審美感受。D. 拉開一定的距離，對幸福的回味、最切身的痛苦都可以成為如歌如詩的審美欣賞對象。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章從“心理距離的概念入手，逐層分析其優(yōu)缺點(diǎn)，最后提出了自己的觀點(diǎn)。B. 文章分析了“心理距離”說存在的主要缺陷，同時(shí)指出了其可能帶來的危害。C. 文章最后提出“審美視角”說，是對“心理距離”說及“無功利”觀的缺陷的修正。D. 文章多次提到“海上大霧”這個(gè)經(jīng)典例子，但表述方式不同，論證目的各異。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一

7、項(xiàng)是A. 人不可能輕易形成或改變對待對象的態(tài)度，所以我們需要考慮對象和環(huán)境狀況等因素。B. 要避免美學(xué)研究中可能存在的指向性錯(cuò)誤，最好是以“審美視角”代替“審美距離”。C. 藝術(shù)教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)美，沒有接受過藝術(shù)教育的人缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無法感受生活中的美。D. 擺出一種審美態(tài)度固然可以發(fā)現(xiàn)美，但對生活美的發(fā)現(xiàn)本質(zhì)上是一種能力而不是態(tài)度?！敬鸢浮?. B 2. C 3. D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”要求選出的是“正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最

8、后進(jìn)行辨析。A 項(xiàng)，“與之相反”錯(cuò)。與“無功利”相反即“有功利”，“心理距離”說的觀點(diǎn)是審美時(shí)不可能完全拋開功利，但在審美的那一瞬間要通過“心理距離”不想到功利，是“去功利”，“去功利”不是“有 功利”。C 項(xiàng)，“心理距離說認(rèn)為”錯(cuò)。該項(xiàng)表述的內(nèi)容不是“心理距離”說的觀點(diǎn)，而是作者基于它推演出來用以指出其缺陷的觀點(diǎn)。D 項(xiàng)，“痛苦都可以成為如歌如詩的審美欣賞對象?！卞e(cuò)誤，痛苦本身不會(huì)成為詩一樣的審美對象，原文說“不是痛本身，而是痛定思痛可以成為詩”，強(qiáng)調(diào)“成為詩”一樣的審美對象的不是“痛苦”本身，而是“思痛”時(shí)獲得的感悟或情感升華等。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能

9、力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“審美視角”說并未涉及審美的功利問題，與傳統(tǒng)的審美“無功利”的觀點(diǎn)并無直接聯(lián)系，更無修正其缺陷的表現(xiàn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項(xiàng)，因果不成立。即使人們能輕易形成或改變對待對象的

10、態(tài)度，也依然要考慮審美對象和狀況和環(huán)境狀況等因素，原文說“一般人沒有這番修煉功夫，也不應(yīng)把審美寄托在這種修煉功夫上”，“否則就會(huì)將美學(xué)研究指向一個(gè)純主觀的對心理狀況和心理調(diào)適能力的要求，這樣的美學(xué)是有缺陷的”。B項(xiàng)，“最好”之說絕對化。C項(xiàng)，說法武斷，“沒有接受過藝術(shù)教育的人缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無法感受生活中的美”錯(cuò)誤，藝術(shù)固然能教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)美，但并非一定要接受藝術(shù)教育才能感受生活中的美。故選D?！军c(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對比，看題干問的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查

11、答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下列小題。一塊紅布游睿起風(fēng)了。小伙抬頭望了一眼天空，一團(tuán)烏云正緩緩靠近，天色陰沉下來。小伙加快了步伐，沿途的柳樹、房屋，紛紛被小伙拋在了身后，穿過青石板的小巷，在大楊樹下，一邊努力掩蓋自己的喘息聲，一邊喊道：紅

12、兒，紅兒。小伙的嗓音穿過楊樹的樹梢，飛向樹下那三間瓦屋。一條小花狗翻滾著撲倒到小伙腳下，一邊歡快地?fù)u著尾巴一邊用嘴撕扯小伙的褲腿。小伙摸了摸小狗的頭，繼續(xù)喊著，紅兒，紅兒。風(fēng)掠過樹梢，小伙看見，楊樹的枝上，掛滿了五顏六色的布，綠的、黃的、紅的，整塊整塊的布，像飛天仙子身上的彩緞。小伙笑了笑說，我知道你在生我的氣，我手機(jī)沒話費(fèi)了，這不一放假，我就趕過來了。又一陣風(fēng)吹了過來。小伙狡黠地笑了一下大聲喊道，起大風(fēng)了，你就不怕風(fēng)把布刮跑了么?這時(shí)門咯吱一聲，一輛輪椅出現(xiàn)在門口。輪椅上的姑娘黑發(fā)如瀑布，她低著頭，雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)著輪椅。小伙趕緊上前，推著輪椅后面的扶手。姑娘轉(zhuǎn)過身，眨了眨葡萄一樣的眼睛，然后用

13、力地將小伙的手從扶手上甩開。這是怎么了?小伙趕緊繞到姑娘身前，半蹲下身子，望著姑娘略顯蒼白的臉。姑娘別過臉，不看他。小伙慌忙取下背包，迅速取出一塊巧克力說，專門給你買的，算我賠個(gè)不是。姑娘卻把臉別得更遠(yuǎn)了，輪椅也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)起來。小伙起身去看姑娘的臉，他頓時(shí)愣住了?？蘖?怎么了紅兒?誰欺負(fù)你了?小伙手足無措。姑娘啜泣著，輕聲說，你走吧，不要來了。為什么啊?小伙抓了抓自己的頭發(fā)說，都怪我的破手機(jī)，我真不是故意不聯(lián)系你的。姑娘抬起手拭了一下眼睛說，不是這樣，是我們真的不合適。小伙重新蹲下身子說，又來了，又聽誰說了什么不是?小伙說，這樣的話，你早點(diǎn)給我起來，輪椅讓給我。胡說什么啊?姑娘連忙打斷小伙的話。

14、哎喲!小伙又狡黠地眨了一下眼睛，佯裝痛苦地蹲下身子。姑娘迅速用雙手撐起身子，差點(diǎn)從輪椅上站了起來。怎么了?小伙指了指心口說，這里，這里讓人給弄疼了。姑娘破涕為笑，露出一口潔白的牙齒。一邊掄起手頻繁地捶打著小伙，一邊說，你真逗。小伙捉住姑娘的手說，又幫你媽媽染布了吧，你看指甲上還有染料。姑娘抬手指了指楊樹上的布匹說，那些，都是我染的。我希望這些布將來能做一些花花綠綠的裙子，穿在一些漂亮的女孩身上。小伙也順著姑娘的手看去，又一陣風(fēng)正吹過來。楊樹上的那些布變成了鐘擺，來回舞動(dòng)?？煜掠炅?，得把這些布收下來。小伙說著，轉(zhuǎn)身向楊樹跑去，準(zhǔn)備爬上樹。姑娘咯咯地笑著說，不用爬樹，樹旁邊有根竹竿，挑下來就是了。

15、小伙甩了個(gè)響指，很快找到那根竹竿。小伙仰著頭，那根竹竿就綁著姑娘的目光在樹枝上輕輕挑動(dòng)。不一會(huì)兒，姑娘的腿上就疊了厚厚的一疊布。最后，樹枝上只留下一塊紅布。小伙抖動(dòng)著竹竿說，太高了，不好挑。姑娘仰望著，用一只手把輪椅往前滑了一段說，要不，你站到輪椅上?那可不行，我怕傷著你，我自有辦法。說著小伙輕輕一跳，那塊紅布總算被挑動(dòng)了。忽然，小伙手中的竹竿微微抖動(dòng)了一下，紅布在空中悄然滑落。那塊布不偏不倚，正好向姑娘頭上落去。姑娘的眼前立刻就紅艷艷的一片了。姑娘靜靜地坐著，她挺直了身子，明顯感覺到小伙就站在自己的跟前，她聽得見小伙的呼吸聲，聽得見他砰砰的心跳聲，若不是有風(fēng)，甚至都懷疑世界靜止了。姑娘就閉上

16、了雙眼，靜靜地等候著。此刻小伙也靜若雕塑，他靜靜地看著紅布里的姑娘，同樣紋絲不動(dòng)。又一陣風(fēng)吹來，姑娘睜開了眼，發(fā)現(xiàn)紅布依舊罩在自己頭上。為什么不把我頭上的紅布拿開?姑娘小聲地問。我舍不得，小伙說，現(xiàn)在你多像那，就不要拿開。姑娘哽咽著說。4. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 開頭“一團(tuán)烏云正緩緩靠近，天色陰沉下來”的描寫，不僅反映了小伙的著急心理，也暗示兩人的感情可能遭遇波折。B. “一條小花狗翻滾著撲倒到小伙腳下”寫出了小花狗對小伙的親近，側(cè)面襯托了小伙與姑娘之間深厚的感情。C. “小伙又狡黠地眨了一下眼睛，佯裝痛苦地蹲下身子”運(yùn)用“狡黠”一詞形象地刻畫出小伙借此考驗(yàn)

17、姑娘是否關(guān)心自己的心理。D. 文章多處對自然環(huán)境中的風(fēng)進(jìn)行了恰到好處的描寫，如結(jié)尾處“又一陣風(fēng)吹來”為故事情節(jié)的發(fā)展提供了契機(jī)，將故事情節(jié)推向了高潮。5. 文中畫線句子蘊(yùn)含著姑娘怎樣的心理?請結(jié)合有關(guān)情節(jié)簡要分析。6. 小說以“一塊紅布”為題有何用意?請結(jié)合全文予以探究?！敬鸢浮?. C 5. 對小伙嗔怒。因?yàn)樾』锸謾C(jī)沒話費(fèi)了，有一段時(shí)間失去了聯(lián)系。不愿連累小伙，從下文違心地說“不是這樣，是我們真的不合適”就說明了姑娘的這種心理。對兩人未來的擔(dān)心。下文“又聽誰說了什么不是”說明兩人的情感遭到了他人的反對，姑娘擔(dān)心兩人的愛情難以承受外來壓力。 6. 有凸顯情節(jié)的作用，姑娘最后頭頂紅布宛若新娘，是

18、全文的高潮部分，易給讀者留下深刻的印象；有烘托人物形象的作用，鮮艷的紅色暗示著小伙和姑娘對美好生活的熾熱追求；有隱喻象征的作用，象征著小伙與姑娘的美好愛情能有美好的結(jié)果。【解析】【4題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“形象地刻畫出小伙借此考驗(yàn)姑娘是否關(guān)心自己的心理”說法錯(cuò)誤，結(jié)合“小伙笑了笑說，我知道你在生我的氣，我手機(jī)沒話費(fèi)了，這不一放假，我就趕過來了”“姑娘破涕為笑，露出一口潔白的

19、牙齒。一邊掄起手頻繁地捶打著小伙，一邊說，你真逗”分析，是給姑娘逗樂，消除姑娘的擔(dān)心。故選C。【5題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題要求結(jié)合有關(guān)情節(jié)簡要分析畫線句子表現(xiàn)女孩的心理，需要立足文本內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題?！肮媚镟ㄆ?，輕聲說，你走吧，不要來了”，結(jié)合“我知道你在生我的氣，我手機(jī)沒話費(fèi)了，這不一放假，我就趕過來了”分析，是小伙嗔怒。結(jié)合“姑娘抬起手拭了一下眼睛說，不是這樣，是我們真的不合適”分析，不愿連累小伙。結(jié)合“小伙重新蹲下身子說，又來了，又聽誰說了什么不是”分析，對兩

20、人未來的擔(dān)心?！?題詳解】本題主要考查分析理解文本標(biāo)題的內(nèi)涵及作用的能力。解答此類試題，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反

21、語等。結(jié)合文本最后內(nèi)容“姑娘靜靜地坐著，她挺直了身子，明顯感覺到小伙就站在自己的跟前，她聽得見小伙的呼吸聲，聽得見他砰砰的心跳聲，若不是有風(fēng)，甚至都懷疑世界靜止了”“發(fā)現(xiàn)紅布依舊罩在自己頭上”“小伙說，現(xiàn)在你多像”“那，就不要拿開。姑娘哽咽著說”等分析，“一塊紅布”凸顯情節(jié)，易給讀者留下深刻的印象。結(jié)合“姑娘抬手指了指楊樹上的布匹說，那些，都是我染的。我希望這些布將來能做一些花花綠綠的裙子，穿在一些漂亮的女孩身上”“小伙仰著頭，那根竹竿就綁著姑娘的目光在樹枝上輕輕挑動(dòng)”“那可不行，我怕傷著你，我自有辦法。說著小伙輕輕一跳，那塊紅布總算被挑動(dòng)了”分析，“一塊紅布”烘托人物形象，“紅色”暗示著小伙

22、和姑娘對美好生活的熾熱追求。結(jié)合“我舍不得，小伙說，現(xiàn)在你多像”“那，就不要拿開。姑娘哽咽著說”分析，有隱喻象征的作用，象征著小伙與姑娘的美好愛情能有美好的結(jié)果。【點(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。（三）

23、實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：為了促進(jìn)生活垃圾分類減量，改善人居環(huán)境，根據(jù)中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法、城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本市實(shí)際，制定本辦法。本市生活垃圾分類減量工作遵循政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、屬地管理、分步推進(jìn)的原則，逐步提高生活垃圾減量化、資源化、無害化處理水平。本市生活垃圾的基本分類為：（一）可回收物，是指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢塑料、廢紙、廢玻璃、廢金屬等廢棄物；（二）有害垃圾，是指納入國家危險(xiǎn)廢物名錄，對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的，且應(yīng)當(dāng)專門處置的廢鎳鎘電

24、池、廢藥品等廢棄物；（三）濕垃圾，是指易腐性的菜葉、果殼、食物殘?jiān)扔袡C(jī)廢棄物；（四）干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、濕垃圾以外的其他生活廢棄物。市綠化市容行政管理部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同市商務(wù)、環(huán)保行政管理部門制定本市生活垃圾的具體分類目錄及投放規(guī)范，并向社會(huì)公布。未按照規(guī)定投放生活垃圾的，由城管執(zhí)法部門按照城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例和上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例的相關(guān)規(guī)定處理。（摘編自上海市促進(jìn)生活垃圾分類減量辦法）材料二：本研究對杭州居民樣本的各類廢棄物的分類情況進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)：表3各類廢棄物分類情況的相關(guān)描述信息廢棄物種類分類頻率（%）1A2345廢紙/廢紙板6.4711.9923.3232.6

25、125.61廢棄電池、電子設(shè)備11.4617.1224.6626.8219.95廚余垃圾12.9415.0915.2327.2229.51廢塑料瓶10.1115.0921.0229.3824.39廢棄易拉罐11.3215.3619.9528.5724.80廢金屬14.6918.1920.4926.2820.35可再生塑料12.6717.7919.8129.6520.08廢棄玻璃瓶16.4421.1620.4923.8518.06廢棄衣物、紡織品14.9617.1221.8324.2621.83注：A：1=從不分類，2=幾乎不分類3=偶爾分類，4=經(jīng)常分類，5=總是分類；（摘編自徐林等城市居民垃

26、圾分類的影響因素研究）材料三：公民參與垃圾分類有三個(gè)方面。最基礎(chǔ)的是居民的自我監(jiān)督與投入，表現(xiàn)在公民將家庭產(chǎn)生的各類生活垃圾按照政府和社區(qū)的規(guī)定，準(zhǔn)確分類、投放。公民參與的第二種方式是參與垃圾回收管理過程，每一戶家庭平均一年要參與垃圾回收地點(diǎn)相關(guān)工作三次左右，負(fù)責(zé)給每家每戶投放出來的垃圾袋上蒙網(wǎng)罩，以保持垃圾堆放地點(diǎn)的清潔。第三個(gè)方面指公民對他人的監(jiān)督，具體表現(xiàn)為監(jiān)督他人正確分類及投放垃圾、參加地方居民團(tuán)體和環(huán)保組織、參加聽證會(huì)與公民會(huì)議等。日本形成了政府帶頭社會(huì)各界積極響應(yīng)的宣傳教育體系。多樣化、常態(tài)化的宣傳教育工作，既教育了公民要積極參與垃圾分類，也教育公民如何科學(xué)分類，同時(shí)還形成一個(gè)良好

27、的垃圾分類管理的輿論環(huán)境，給公民以壓力和動(dòng)力，內(nèi)化為他們的日常生活習(xí)慣。日本垃圾分類宣傳的多樣化體現(xiàn)為：第一，宣傳主體多樣化。日本垃圾分類宣傳工作主體涵蓋了政府、社區(qū)、居民團(tuán)體、企業(yè)、家庭、學(xué)校和志愿者等。很多垃圾焚燒廠設(shè)計(jì)得非常漂亮，學(xué)生、游客和附近居民可以到焚燒廠參觀旅游。第二，宣傳內(nèi)容多樣化。日本垃圾分類宣傳既包括了對正面的垃圾分類處理的教育，也包括對不文明垃圾分類行為的宣傳。第三，宣傳方式多樣化。日本商品外包裝上會(huì)印有分類標(biāo)記及材料成分，牛奶盒上甚至?xí)崾景b盒處理的正確步驟：要洗凈、拆開、晾干、折疊以后再扔等；一些超市也會(huì)設(shè)置垃圾桶，詳細(xì)標(biāo)上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分類標(biāo)志，以便消費(fèi)

28、者分類投放。此外，責(zé)任明晰的垃圾分類管理法律體系和嚴(yán)格的懲罰監(jiān)督是促使公民參與垃圾分類管理的外在壓力。實(shí)施有效的扶持與激勵(lì)政策，是促進(jìn)公民積極參與垃圾分類的動(dòng)力。（摘編自呂維霞等日本垃圾分類管理經(jīng)驗(yàn)及其對中國的啟示）7. 下列關(guān)于上海市生活垃圾基本分類的說法，不正確的一項(xiàng)是A. 家中因老舊損壞而只得被丟棄的窗戶、水盆、紙箱都屬于可回收物。B. 父母照料嬰兒時(shí)使用過的廁紙、尿不濕、一次性毛巾都屬于干垃圾。C. 用壞或用完的溫度計(jì)、電池、老鼠藥、生理鹽水瓶都屬于有害垃圾。D. 平時(shí)吃東西剩下的香蕉皮、瓜子殼、隔夜飯、甘蔗屑都屬于濕垃圾。8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 統(tǒng)計(jì)

29、樣本中32.61%的居民常將廢紙（板）分類投放6.47%的居民從不對其分類，這在所有統(tǒng)計(jì)的廢棄物種類中差異最極端。B. 若沒有嚴(yán)格的法律監(jiān)督制度體系與相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，公民就會(huì)失去分類投放垃圾的壓力和動(dòng)力，無論中國、日本，皆是如此。C. 公民參與，是日本垃圾分類協(xié)同治理機(jī)制的核心之一，它有著豐富的內(nèi)涵和全面的體系，這點(diǎn)在我國體現(xiàn)得尚不鮮明，值得借鑒。D. 上海政府為促進(jìn)垃圾分類、改善城市衛(wèi)生，出臺(tái)了相關(guān)辦法條例，為生活垃圾的分類處理提供了應(yīng)然層面的具體規(guī)定與指導(dǎo)。9. 請結(jié)合材料，分析應(yīng)當(dāng)如何推進(jìn)我國城市居民垃圾分類投放工作?！敬鸢浮?. C 8. B 9. 優(yōu)化分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況提供垃圾分

30、類投放指導(dǎo)；構(gòu)建法律體系，出臺(tái)具體而有效的配套獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施；注重宣傳教育，培養(yǎng)市民進(jìn)行垃圾分類的意識與能力；強(qiáng)化公民參與，壓力與動(dòng)力并行，培養(yǎng)市民行為習(xí)慣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選與整合文中信息的能力。解答本題，首先要審題，明確題目要求，即選出“關(guān)于上海市生活垃圾基本分類的說法，不正確的一項(xiàng)”；然后快速閱讀材料，找到垃圾分類涉及的語段，然后瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容，將選項(xiàng)內(nèi)容回歸原材料，一一比對核實(shí)，得出答案。材料一指出：“有害垃圾，是指納入國家危險(xiǎn)廢物名錄，對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的，且應(yīng)當(dāng)專門處置的廢鎳鎘電池、廢藥品等廢棄物?！盋項(xiàng)，“生理鹽水瓶都屬于有害垃圾”錯(cuò)誤，（用

31、壞或用完的）的“生理鹽水瓶”，首先其內(nèi)殘余的鹽水對人與環(huán)境無害，其次“瓶”無論是玻璃還是塑料所制，都屬于可回收物。所以C項(xiàng)對“生理鹽水瓶”歸類有誤。故選C?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。本題選項(xiàng)B分析有誤，材料三指出：“日本形成了宣傳教育體系同時(shí)還形成一個(gè)良好的垃圾分類管理的輿論環(huán)境，給公民以壓力和動(dòng)力”說明其壓力和動(dòng)力不光來自政府、政策層面，也來自教育與輿論環(huán)境，而選項(xiàng)對日本相關(guān)情況的表述片面。故選B

32、?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合材料，分析應(yīng)當(dāng)如何推進(jìn)我國城市居民垃圾分類投放工作”；然后把握全文主要內(nèi)容，具體來說，就是要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等；接著把握題干要求，確定答題區(qū)間。結(jié)合材料內(nèi)容可以得知，我國城市居民垃圾分類投放工作主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是分類多樣化體現(xiàn)；二是教育宣傳普及到生活中；三是法律體系和懲罰監(jiān)督到位；四是公民參與，公民習(xí)慣的養(yǎng)成。本題參考要點(diǎn)：優(yōu)化分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況提供垃圾分類投放指導(dǎo)；構(gòu)建法律體系，出臺(tái)具體而有效的配套獎(jiǎng)勵(lì)懲罰

33、措施；注重宣傳教育，培養(yǎng)市民進(jìn)行垃圾分類的意識與能力；強(qiáng)化公民參與，壓力與動(dòng)力并行，培養(yǎng)市民行為習(xí)慣。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。梅國楨，字克生，麻城人。少雄杰自喜，善騎射。舉萬歷十一年進(jìn)士。除固安知縣。中官詣國楨請收責(zé)于民，國楨偽令民鬻妻以償。民夫婦哀慟，中官為毀券。擢御史，會(huì)哱拜反，學(xué)曾師久無功。七月，學(xué)曾與夢熊、國楨定計(jì)，決黃河大壩水灌之，水抵城下。時(shí)套寇卜失兔、莊禿賴以三萬騎犯定邊、小鹽池，用土昧鐵雷為前鋒，而別遣宰僧以萬騎從花馬池西沙湃口入，為拜聲援。麻貴擊之右溝，寇稍挫，分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。學(xué)曾令游擊龔子敬扼沙湃口

34、，而檄延綏總兵官董一元搗土昧鐵雷巢，斬首百三十余級，寇大驚引去。夢熊調(diào)度靈州，獨(dú)國楨監(jiān)軍寧夏。賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登賊退據(jù)大城，攻數(shù)日不下。國楨使間紿東旸、朝、承恩互相殺，以降其罪。三人內(nèi)猜疑，東旸、朝遂先誘殺承恩黨文秀。承恩亦與其黨周國柱誘東旸、朝殺之，盡懸東旸、朝、文秀首城上，開門降。如松率兵圍拜家。拜倉皇縊，闔室自焚死。夢熊自靈州馳至，下令盡誅拜黨及降人二千，慰問宗室士庶。寧夏平。學(xué)曾初奪職為民，敘功，以原官致仕。學(xué)曾任事勞勛。灌城招降之策，本其所建。及宣捷，帝召見大學(xué)士趙志皋、張位，志皋、位力為學(xué)曾解，尚書星以下多白學(xué)曾無罪。國楨亦上疏

35、言：“學(xué)曾應(yīng)變稍緩，臣請責(zé)諸將以振士氣，逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬世譏?！钡鄢醪宦?，既而復(fù)其官。國楨既招降承恩，論功，擢國楨太仆少卿。父喪歸，未起而卒。贈(zèng)右都御史。 (節(jié)選自明史梅國楨傳，有刪改)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登B. 賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登C. 賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登D. 賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登11. 下列對文

36、中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A. 知縣，指明朝以來府州一級最高行政官。知縣為正七品，俗稱“七品芝麻官”。B. 套寇，也稱河套之患，指的是十四至十六世紀(jì)侵?jǐn)_劫掠河套地區(qū)的韃靼騎兵。C. 縊，文中指用繩、布匹等上吊而死。我國古代用刀割脖子稱為“刎”或“剄”。D. 士庶，文中指的是士人和普通百姓，我國古代通常將普通民眾稱為“庶民”。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 梅國楨愛護(hù)百姓，盡心為民?；鹿僮屆穱鴺E向百姓收取債務(wù)，梅國楨假裝讓百姓賣妻來償還債務(wù)，百姓夫婦為此悲傷哀痛，宦官因此毀掉了債據(jù)。B. 梅國楨盡心國事，幾次上奏。學(xué)曾應(yīng)變稍遲緩，梅國楨上奏章請求處罰眾將領(lǐng)

37、以振作士氣；后來梅國楨又因此事上奏章，皇帝恢復(fù)了梅國楨的官職。C. 梅國楨善用計(jì)謀，分化敵人。梅國楨曾離間東旸、許朝、承恩，使三人互相斗殺，導(dǎo)致敵人內(nèi)部猜疑，互相爭斗，達(dá)到了使敵投降、平定寧夏的目的。D. 梅國楨因功升遷，奉行孝道。梅國楨招降承恩后，朝廷評議功績，他因功被提升為太仆少卿；因父親去世而回到家鄉(xiāng)，沒有等到被起用就去世了。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)麻貴擊之右溝，寇稍挫，分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。(2)逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬世譏?！敬鸢浮?0. C 11. A 12. B 13. (1)麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴

38、沙洲。(2)逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨(dú)自悔恨，學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪，臣將要受到后世萬代的指責(zé)。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！熬谩笔切揎棥皣钡?，表現(xiàn)圍困時(shí)間之長，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)?！摆叀笔潜几暗囊馑迹攸c(diǎn)為“南關(guān)”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)。句意：賊被圍

39、困很久，食物吃完無從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴(yán)重倒塌。梅國楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上，梅國楨大聲呼喚，眾將領(lǐng)全部登上。故選C?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。A項(xiàng)，“府州”錯(cuò)誤，應(yīng)是“縣”。府州一級最高行政官稱作“知府”“太守”。故選A?！?2題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確

40、地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“皇帝恢復(fù)了梅同楨的官職”錯(cuò)，結(jié)合“國楨亦上疏言：學(xué)曾應(yīng)變稍緩，臣請責(zé)諸將以振士氣，逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬世譏。帝初不聽，既而復(fù)其官”分析，皇帝起先不聽從，不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。應(yīng)是恢復(fù)了學(xué)曾的官職。故選B?！?3題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之”，代詞，他們；“擊之右溝”（狀語后置句、省略句）；“稍”，稍微

41、、稍許；“挫”，受挫、失利；“趨”，奔赴。（2）“之”，助詞，的；“命”，命令；“竊”，私下里；“雪”，昭雪；“譏”，指責(zé)。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：梅國楨

42、，字克生，是麻城人。少年時(shí)高大雄壯自負(fù)，善于騎馬射箭。考取萬歷十一年進(jìn)士。任固安知縣。宦官前往梅國楨那里請他向百姓收取債務(wù)，梅國楨假裝叫百姓賣妻還債。百姓夫婦感到悲傷哀痛，宦官由此毀除債據(jù)。提升為御史，恰逢哱拜叛亂，學(xué)曾的軍隊(duì)久無戰(zhàn)功。七月，學(xué)曾與夢熊、梅國楨一起確定計(jì)策，決開黃河大壩的河水灌注賊軍，河水流到了城下。當(dāng)時(shí)套寇卜失兔、莊禿賴率領(lǐng)三萬騎兵侵犯定邊、小鹽池，任用土昧鐵雷為前鋒，而另派宰僧帶領(lǐng)一萬騎兵從花馬池西面的沙湃口進(jìn)入，對哱拜接應(yīng)支援。麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。學(xué)曾命令游擊龔子敬把守沙湃口，而下文書征召延綏總兵官董一元去搗毀土昧鐵雷藏身的地方，斬

43、敵一百三十多人，敵寇大為驚慌，退卻離去。夢熊在靈州指揮調(diào)遣，惟獨(dú)梅國楨在寧夏監(jiān)軍。賊被圍困很久，食物吃完無從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴(yán)重倒塌。梅國楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上，梅國楨大聲呼喚，眾將領(lǐng)全部登上。賊退卻而占據(jù)大城，梅國楨他們攻打了幾天都無法攻克。梅國楨使人伺隙哄騙東旸、許朝、承恩互相斗殺，用以減免他們的罪行。三人內(nèi)部發(fā)生猜疑，東旸、許朝于是先引誘并殺死承恩的同伙文秀。承恩也和他的同伙周國柱一起引誘東旸、許朝并將他們殺死，把東旸、許朝、文秀的頭顱全部懸掛在城上，打開城門投降。如松帶領(lǐng)士兵包圍哱拜的家。哱拜慌忙上吊，全家自焚而死。夢熊從靈州趕到，下令將哱拜的同伙和

44、投降者二千人全部殺死，慰問皇族和士人平民。寧夏得以平定。學(xué)曾當(dāng)初削職為民，這時(shí)評定功勞的大小，(學(xué)曾)以原官退休。學(xué)曾擔(dān)負(fù)事務(wù)勤勉辛勞。灌城招降的計(jì)策，原是他所謀劃的。等到宣布獲勝，皇帝召見大學(xué)士趙志皋、張位，趙志皋、張位盡力為學(xué)曾開脫，尚書石星和下屬官員大多申辯學(xué)曾無罪。梅國楨也上奏章說：“學(xué)曾應(yīng)變稍許遲緩，臣請求處罰眾將領(lǐng)是為了振作士氣，逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨(dú)自悔恨，學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪，臣將要受到后世萬代的指責(zé)?！被实燮鹣炔宦爮?，不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。梅國楨既已招降承恩，評議功績，提升梅國楨為太仆少卿。因父親去世回鄉(xiāng)，沒有等到起用而去世。贈(zèng)官右都御史。（二）古代詩歌閱讀（本題共2

45、小題，10分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。隋堤懷古張祜隋季窮兵復(fù)浚川，自為猛虎可周旋。錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年。本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千。那堪重問江都事，回望空悲綠樹煙。注本詩寫于唐朝后期，當(dāng)時(shí)的帝王大多生活腐化，荒淫無度，所有的精力都放在聲色犬馬等現(xiàn)實(shí)享樂之中。錦帆：陸楫煬帝開河記有“舳艫相繼，接連千里，自大梁至淮口，連綿不絕，錦帆過處，香聞百里”句。江都事：指煬帝南游江都，日夜縱酒荒淫，最后被縊死江都宮中。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A. 詩題的“懷古”點(diǎn)明了題材，“隋堤”則是懷古對象，讓人聯(lián)想到隋煬帝的奢侈生活。B. 首聯(lián)后句寫隋煬帝以“猛虎”自居，“自為”

46、則寫出其盲目自信，狂妄之態(tài)可見一斑。C. 頸聯(lián)運(yùn)用數(shù)字形成對比，形象地寫出了隋煬帝妄想江山永固卻又難以實(shí)現(xiàn)的悲劇。D. 尾聯(lián)點(diǎn)明隋煬帝的下場，往事不堪回首，詩人以無奈的嘆息和想象之景收束全詩。15. 詩人面對“隋堤”，思緒萬千，試分析詩中流露出來的情緒?！敬鸢浮?4. D 15. 對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩中首聯(lián)寫隋煬帝勞民傷財(cái)，疏浚河流；頷聯(lián)用“錦帆東去”寫其極盡奢侈。對隋煬帝的嘲諷。從詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。而“誰知鐘鼎已三千”則寫出其霸業(yè)成空，朝代更替，自己被縊死江都宮中，給后人留下笑柄。對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的規(guī)勸。晚唐統(tǒng)治者大都不理

47、朝政，詩人以慘痛的歷史教訓(xùn)規(guī)勸當(dāng)朝帝王切莫步隋煬帝的后塵。對百姓的同情，對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。詩人存寄寓興亡之感的同時(shí)，也流露出對百姓的深切同情和關(guān)懷，以及對國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“想象之景”錯(cuò)誤，“綠樹煙”是實(shí)景，是眼前之景。故選D?！?5題詳解】本題主要考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題

48、解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。（1）結(jié)合“隋季窮兵復(fù)浚川，自為猛虎可周旋”“錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年”分析，追敘隋煬帝用盡兵力開鑿運(yùn)河、以“猛虎”自居的史事，對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。（2）頷聯(lián)由眼前的汴水聯(lián)想到當(dāng)年隋煬帝

49、錦帆過江的盛景，這一切已經(jīng)成為過去，詩人張祜立足現(xiàn)實(shí)寄寓興亡之悲傷。（3）結(jié)合“本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千”“江都事”“回望”注釋等分析，他面對遺址陳跡，慨嘆惋惜，追悼責(zé)備?！耙允窞殓R”照出當(dāng)朝的一些社會(huì)政治狀況，并為當(dāng)朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表現(xiàn)出高度的歷史責(zé)任感，也引發(fā)自己內(nèi)心的“悲”。對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的規(guī)勸。對百姓的同情，對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。（4）張祜不僅僅對歷史的興亡特別關(guān)注，也不僅僅只有對現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂，更有對民生的深切關(guān)懷和同情。他面對遺址陳跡不只是慨嘆惋惜，也不只是追悼責(zé)備，更多的是面對現(xiàn)實(shí)，“以史為鏡”照出當(dāng)朝的一些社會(huì)政治狀況，并為當(dāng)朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡

50、忡，表現(xiàn)出高度的歷史責(zé)任感、使命感以及一定程度上的批判精神?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感，這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；分析景語。注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。（三）名篇名句

51、默寫（8分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸去來兮辭中回顧當(dāng)初為了謀生而出仕,而今感到自責(zé)而回頭不遲的詩句：“_，_”。（2）身臨天闊水遠(yuǎn)、野鴨高飛、秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境，我們自然會(huì)聯(lián)想到初唐詩人王勃滕王閣序中的“_，_”。（3）逍遙游中，莊子引用齊諧的記載：“_，_”形象地描寫了大鵬南徙的情形。（4）陳情表中，李密向晉武帝說明在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句“_，_”?！敬鸢浮?(1). 實(shí)迷途其未遠(yuǎn) (2). 覺今是而昨非 (3). 落霞與孤鶩齊飛 (4). 秋水共長天一色 (5). 水擊三千里 (6). 摶扶搖而上者九萬里 (7). 本圖宦達(dá) (8). 不矜名節(jié)【解析】【詳

52、解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“鶩”“摶”“宦”“矜”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。【點(diǎn)睛】如何快速背誦課文：首先背誦前自己要規(guī)定時(shí)間，把課文多讀幾遍；然后分讀第一句話5到10遍，直到會(huì)背，用同樣方法讀下一句背下一句，第二句背過時(shí)要和第一句連背，以此類推連句成層，連層成段，連段成篇，背完整篇課文；最后對不夠熟練和容易出錯(cuò)地方多下功夫。背誦時(shí)不要死記硬背，要邊背誦邊思考，直到瑯瑯上口，滔滔不絕，一氣背

53、完的地步。只有這樣，書上的營養(yǎng)才能變成自身的力量。第II卷（表達(dá)題)三、語言文字運(yùn)用（20分）17.下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A. 咀嚼（ju） 橘(yu)頌 錙銖必較(zh zh) 拘禮(j)。B. 沒鏃(z) 付梓(xn) 清沁肺腑(qn) 吟唱(yn)C. 岑寂(cn) 憎惡(zng) 深惡痛嫉(j) 胸襟(jn)。D. 蘊(yùn)藉(yn ji) 尺牘(d) 咬文嚼字(jio) 流弊(b) 【答案】D【解析】【詳解】本題考查對字音的識記能力。分別考查對形近音同（或音異）、形異音同（或音異）、多音多義的漢字讀音的辨識。注意“多音讀次音，形聲莫套讀，方言要糾錯(cuò)”的原則。本題中，

54、A項(xiàng)，“橘”應(yīng)讀為“j”；“錙”應(yīng)讀為“z”B項(xiàng)，“梓”應(yīng)讀為“z”；D項(xiàng)，“憎”應(yīng)讀為“zng”；故選D?！军c(diǎn)睛】字音積累法：以點(diǎn)連線法對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來復(fù)習(xí)形聲所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整體，大大的提高了記憶積累的效率。 如以“千”（qin）為聲旁的形聲字大致有“殲”jin、“纖”qin或xin、“躚”xin、“釬”qin、“遷”qin等，“殲”“纖”“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個(gè)字就是考查記憶的重點(diǎn)。18.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一

55、組是（ ）A. 彗星 ?；ㄕ?一蹴而就 言者無罪，聞?wù)咦阏]B. 援例 入場券 如雷灌耳 千里之行，始于足下C. 躋身 興沖沖 響遏行云 月滿則虧，水滿則溢D. 付梓 辨證法 錙銖必較 瓜熟締落，水到渠成【答案】C【解析】【詳解】本題考查對字形的識記能力。重點(diǎn)在于辨別容易混淆的同音字和形近字。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較,可以寫出幾個(gè)形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。對于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字，可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個(gè)詞語的理解，來尋找不合語境的別字。本題，A項(xiàng)，“誡”應(yīng)為“戒”；B項(xiàng)，“灌”應(yīng)“貫”；C項(xiàng)，全部正確；D項(xiàng)，“辨”應(yīng)為“辯”；“締”應(yīng)為“蒂”。故選C?！军c(diǎn)睛】據(jù)義別形，形隨義定，是漢字的基本特點(diǎn)，要辨析字形正誤，應(yīng)當(dāng)從字的意義考慮。在這里，我想提供兩個(gè)據(jù)義別形的技巧：字形結(jié)構(gòu)分析法。漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會(huì)意字、指事字等，它們的表意性很強(qiáng)。剖析字形特點(diǎn)，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。詞語結(jié)構(gòu)分析法?，F(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，對這類詞，可根據(jù)前后位置的關(guān)系，推知相對應(yīng)的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。19.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)