大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書指導(dǎo)

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書指導(dǎo) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文是一個比較難的話題，很多畢 業(yè)生都不愿意寫大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文，也許是因為在寫 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文時不知道怎樣入手，怎樣去寫大學(xué) 生職業(yè)生涯規(guī)劃論文等等，下面就是一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī) 劃論文與大家分享，希望對大家能夠有所幫助。摘要職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè) 想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了 解社會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè) 計提出了一些思路。合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第 一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己，客

2、觀分析環(huán)境，正 確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困 擾，從而實現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半 以上的人沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要 從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了 解。這種狀況需要盡快改善。1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中， 從自我認(rèn)識、 環(huán)境評估、 職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題， 其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、 帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理 不少大學(xué)生只盯住“三大” 、“三高”單位，很少有人主 動愿意去

3、欠發(fā)達(dá)地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作 為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計的職業(yè)目 標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路 徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大， 路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系， 發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫 不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。社會實踐的方向不夠清晰 為了增加“工作經(jīng)驗” ，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家 教、促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生 選擇考證來增加“籌碼” ，整天忙著各種各樣的考試 ; 還有的 大學(xué)生花了大量時間參加各種文體活動，只是為了向用人單 位證明其興趣廣泛?？傊鐣嵺`缺乏職業(yè)方向性，遍地 開花

4、，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于 奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。過于追求所謂的“最佳規(guī)劃” 有些大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津 津樂道，花費(fèi)大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望 “一次規(guī)劃， 終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到， 不愿舍棄， 在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是 需要不斷調(diào)整、與時俱進(jìn)的。2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素 一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分 析、職業(yè)目

5、標(biāo)的確定、 實施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)自我評估大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得 可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過自我評估，正確深 刻地認(rèn)識和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。 如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什 么？我能做什么？當(dāng)然，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的， 所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。職業(yè)環(huán)境分析職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)

6、生涯發(fā)展的影響是巨大的。作 為社會生活中的個體，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利 避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點； 發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán) 境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職 業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃 才會切實可行，而不致流于空泛。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目 標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯 規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境

7、條件，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解、分化 成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標(biāo)。實施策略與措施所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而 制訂的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相 應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略措施要具體可行，容易 評估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時間計劃 等方面的措施。反饋調(diào)整現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制 訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省 并對規(guī)劃的目標(biāo)和行動方案，作出修正或調(diào)整，從而保證最 終實現(xiàn)人生理想。從這個意義上說，反饋調(diào)整就是一個再認(rèn) 識、再發(fā)現(xiàn)的過程。3 對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的

8、思路要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面 入手。從大學(xué)生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度，社 會和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手，而作為學(xué)校則負(fù) 有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路， 積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。普及職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī) 劃觀念職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析 自我，參照社會對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā) 展計劃。因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容 之一，列入教育計劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就 業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃

9、應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將 科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法， 這對于學(xué)生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。引進(jìn)職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀了解自我 職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可 以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可 以評定其個性特征和動機(jī)需求水平，并提供其潛力不足及發(fā) 展建議的指導(dǎo)。應(yīng)該說，職業(yè)測評對幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識自 我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實意義。目前我國有些專業(yè) 測評研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度、效度都比較高，也 積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯的， 受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)充分

10、認(rèn)識到職 業(yè)測評在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn) 合適的測評工具，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接 受職業(yè)測評服務(wù)。開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議，對一般 大學(xué)生來說可以起到參考作用，并不能完全反映每一個學(xué)生 的真實情況。這就需要開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo) 過程中，職業(yè)測評是基本依據(jù)，但不是惟一依據(jù)，還需要憑 借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，兩者相結(jié)合才能取 得較好的評估效果。從目前我國高校的實際情況來看，大部 分高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急 就是加快對就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢實操培

11、訓(xùn)， 以滿足學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐活動，增強(qiáng)其專業(yè)性和職 業(yè)針對性大學(xué)生開展社會實踐活動，要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對 性，在了解社會的同時，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能 從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較清晰的感性認(rèn)識。通過這些專業(yè) 性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實踐，使大學(xué)生不僅在 心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確自己今后的 努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專業(yè)社會實踐、 實習(xí)和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作 崗位上去鍛煉，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個努力 方向。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導(dǎo)向社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展 變化，學(xué)會收集、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與 社會的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才 不至于被淘汰出局。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃