《鈉》說課稿范文

1、鈉說課稿范文隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的普及應(yīng)用，人類開始 步入信息社會。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方 式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校也不可避免地卷入到社 會信息化的強(qiáng)大漩渦中，課堂教學(xué)面臨的重大改革。我校校 園網(wǎng)和班班通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善，大力推進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué) 過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，我有 幸代表全體教師，將我們的一些做法和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)做一 匯報(bào)。鈉是高一化學(xué)第二章堿金屬的第一節(jié)，堿金屬 是高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的唯一的金屬族元素，通過對“鈉”這種代 表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法，在 高中化學(xué)中占有重要位置。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其 的物理

2、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。這一節(jié)即從這 幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)鈉單質(zhì)的性質(zhì)。1. 重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)一一鈉與水反應(yīng)2. 難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究 學(xué)習(xí)。在本節(jié)課教學(xué)中我主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念， 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，動手實(shí)驗(yàn)、觀察 分析、教師引導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助的根 本目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將其作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具 和情感激勵工具，在多媒體使用時(shí)，盡可能使其恰到好處， 能通過實(shí)際操作的就不去模擬，能學(xué)生思考得出的，就不通 過多媒體簡單呈現(xiàn)。本節(jié)課雖是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課型，但 傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有許多弊端，如在下列情況下既

3、 無法解決。1. 對速度較快的反應(yīng)，學(xué)生還沒來得及觀察清楚就已經(jīng) 結(jié)束，觀察不仔細(xì)則分析不透徹，若放慢速度，反復(fù)觀察效 果更好。2. 原理解釋，涉及微觀粒子的反應(yīng)原理的解釋，肉眼觀 察不出，宏觀實(shí)驗(yàn)不能反映其實(shí)質(zhì)，可用計(jì)算機(jī)模擬其反應(yīng) 過程，便于學(xué)生理解。3. 有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有條件難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤操 作。這些實(shí)驗(yàn)可操作性差，尤其是錯(cuò)誤操作，若能采用動畫 模擬或插入影象，會起到理想的效果。4. 對微型實(shí)驗(yàn)的放大觀察，便于同學(xué)們同一時(shí)間，對同 一現(xiàn)象的捕捉，觀察，分析。5. 由此說，實(shí)驗(yàn)課中恰當(dāng)?shù)谋阌枚嗝襟w手段有助于教學(xué) 實(shí)踐的高效完成、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先大屏幕展示“滴水生火”圖片給學(xué)

4、生以想象空間?！八鸩幌嗳凇迸c“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后教師演示實(shí)驗(yàn)，果然是水能生火，學(xué)生興趣一下被激發(fā)起來、動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué) 生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用大屏幕對學(xué)生的討 論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如Na的物性小結(jié)，N a與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出 來，學(xué)生感到清晰、明確。、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)1.鈉與水反應(yīng)鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反 應(yīng)進(jìn)行分析，實(shí)必不可少的手段，我設(shè)計(jì)了五種情境下的實(shí) 驗(yàn)。 首先是在實(shí)物展臺上教師親自操作鈉與水在表面皿 中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。展臺上放大以后 的反應(yīng)現(xiàn)

5、象清晰明顯，大家在同一時(shí)間共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問，說明 鈉的性質(zhì)。 常規(guī)實(shí)驗(yàn)。鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的收集和檢驗(yàn)，是一 常規(guī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生曾多次左類似的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，課用模擬動畫達(dá) 到知識在現(xiàn)的目的即可，這樣，節(jié)省時(shí)間，提高效率。 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在一廢舊塑料瓶中完成。關(guān)鍵是對實(shí)驗(yàn)細(xì) 節(jié)的觀察能力的培養(yǎng)，該實(shí)驗(yàn)操作簡單，現(xiàn)象明顯，且在實(shí) 際操作中可提高學(xué)生對鈉的性質(zhì)的感性認(rèn)識，成功的體驗(yàn)會 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣的實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，不必用 多媒體。 探究性實(shí)驗(yàn)。利用U型管作該實(shí)驗(yàn)收集并檢驗(yàn)氫氣，采用先討論、后 評價(jià)、再實(shí)驗(yàn)的模式。學(xué)生對特殊的實(shí)驗(yàn)儀器感到新奇，探

6、究的欲望強(qiáng)，積極參與，熱烈討論，大膽設(shè)想，涌躍發(fā)言。 在此過程中，給學(xué)生提供了展示聰明才智的舞臺，培養(yǎng)其良 好的探究式思維能力。學(xué)生發(fā)言五花八門，較發(fā)散，利用大 屏幕對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行對比評價(jià)，表現(xiàn)形式直觀。學(xué)生 從中發(fā)現(xiàn)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生更好的理解、掌 握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。 進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。Na與水反應(yīng)很快，這個(gè)水面上升又 下降的過程是很快完成的。 實(shí)地演示不宜成功，對觀察不利。 在多媒體上可以放慢速度，反復(fù)觀察，這在一般常規(guī)實(shí)驗(yàn) 時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。利用多媒體動畫模擬，給學(xué)生觀察分析和理解的空間。 興趣實(shí)驗(yàn)一一水上芭蕾鈉在苯和水的混合液中反應(yīng)。在對實(shí)驗(yàn)的安全性進(jìn)行分 析后，學(xué)生動手完成。五個(gè)實(shí)驗(yàn)下來，要適時(shí)小結(jié)，將五種不同裝置放在一張 圖上，對N a與水的反應(yīng)進(jìn)行了深入細(xì)致的培析，用多媒體 進(jìn)行重現(xiàn)小結(jié)。體現(xiàn)了探究過程的漸進(jìn)行，在學(xué)生心中留下深刻而清晰印象。與CuS04容液反應(yīng)鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)機(jī)理較抽象，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，動畫將其過程形象的展示出來，這樣微觀粒子的運(yùn)動和 反應(yīng)過程簡單清晰的呈現(xiàn)出來，使抽象的知識直觀化，達(dá)到 深入淺出的效果！4性質(zhì)總結(jié)鈉的性質(zhì)總結(jié)用線形關(guān)系，清晰條理。5.用途展示此做為上節(jié)布置的作業(yè)，讓學(xué)生網(wǎng)上收集有關(guān)資料，學(xué)生作業(yè)展示過程，使對學(xué)生自主學(xué)