教師發(fā)言稿集合9篇

1、教師發(fā)言稿集合 x 篇親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔教師發(fā)言 稿集合 x 篇，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您 通過閱讀這篇文檔， 一定會有所收獲。 假若親能將此文檔收藏或 者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。教師發(fā)言稿篇 x 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 各位好。我是英華實驗小學(xué)生活組的教師彭延紅， 很榮幸能夠站 在這里，今天我演講的題目是快樂工作，幸福成長 。在生活的海洋中，沒有目標(biāo)的人生，猶如沒有舵的船， 只能在茫然中迷失自己。 一個人只有樹立明確的目標(biāo)， 才能斗志 昂揚地迎接生活的挑戰(zhàn)， 才能意氣風(fēng)發(fā)的活出無限精彩。 工作中 的我喜歡追求完美

2、，更加希望自己的工作充滿激情與精彩。記得剛到我們小學(xué)的時候， 面對一群嘰嘰喳喳懵懂學(xué)事 的五六歲小朋友， 著實讓我頭疼不已。 我不知道如何去和他們溝 通，更不懂如何行之有效地管理他們， 一時之間也無法給自己的 身份做一個正確的定位。 每天只是想著我要照顧好孩子們， 讓孩 子們吃飽、穿暖，不能磕著、碰著 ?就這樣，我每天簡單、快樂 地工作著。因為不需要摻雜太多的技巧與方法，精彩雖談不上， 可過得也還算充實。時間就這樣在指縫中一天天流走，慢慢的， 我發(fā)現(xiàn)自己所從事的這份工作并不是如此簡單。 通過和身邊的同 事的交流， 使我對這份工作有了新的認識， 對自己的身份有了新 的定位：我是一名生活指導(dǎo)教師，

3、我有著多重的身份， 我不僅僅 是教育工作的服務(wù)者， 我還是學(xué)生正確人生觀與價值觀的引導(dǎo)者。 除了照顧孩子的衣食住行外，同時還擔(dān)負著孩子的德育工作。眾所周知我們英華園學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校， 我們?nèi)?位培養(yǎng)孩子， 不僅僅帶著孩子們在知識的廣闊天地里遨游， 我們 更注重孩子行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。 我們立志讓每個孩子在這里“學(xué)會生活， 學(xué)會自 立”。因此在日常的工作中我注重：一、理解學(xué)生、信任學(xué)生、熱心幫助、嚴(yán)格管理。我在 和學(xué)生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行， 這樣與人相處的方式態(tài)度就總透漏出待人的誠意; 再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學(xué)生強過老師”，

4、我自己正在忙著認識一些新事物， 學(xué)習(xí)一些新知識， 看一些較經(jīng) 典的書籍刊物，使自己和學(xué)生談心時充滿時代氣息。二、積極言教，更重身教。作為一位生活指導(dǎo)教師，我 的一言一行都會影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范， 對孩子的深刻教育， 言語不如行動：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、 個人衛(wèi)生等等， 隨時加強自身修養(yǎng)。 要知道老師的行為不當(dāng)， 學(xué)生的舉止也好不 到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學(xué) 生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本。三、了解、關(guān)愛我身邊的每一位學(xué)生。熟悉了解學(xué)生， 及時掌握學(xué)生動態(tài)，分析近期學(xué)生的情況， 找準(zhǔn)

5、時機， 找個別學(xué) 生談話，從和他們的談話中我可以及時了解和掌握學(xué)生的心理和 動態(tài)，在和他們多次交談以后，他們都把我當(dāng)成了朋友。四、提高學(xué)生的自理能力，助力教學(xué)。生活老師，首先 必須先從寢室的常規(guī)管理做起。 所以我每天勤下寢室。 每次我去 寢室進行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我決定發(fā)展學(xué)生實行 “傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。同時，我們還開 展了一系列的寢室文化活動。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自己動手，布置寢室，簡單大方，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小 家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機。五、抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育， 促學(xué)生健康成長。對 于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊等，我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過關(guān)， 物品擺

6、放丟三落四的不過關(guān)。 每個同學(xué)心里都明白做不好是過不 了關(guān)的， 自然就會自覺得干好自己份內(nèi)的事。 現(xiàn)在的孩子都是家 里的掌上明珠， 自理能力很弱并且不懂得如何與人交往。 班里來了一個新生楊子健， 為了幫助他盡快適應(yīng)新環(huán)境， 我每天對他關(guān) 懷備至，發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)重挑食并且性情隨意，我及時聯(lián)系家長， 了解 孩子以前的生活習(xí)慣和性格特點， 并與家長約定我們要共同努力， 幫助孩子改掉壞習(xí)慣。 針對他的情況， 和班主任也多次商討教育 方案，我們每天都對他十分關(guān)注，曾多次和他交流， 告訴他你生 活在一個大集體里邊， 要自己努力地適應(yīng)環(huán)境， 要學(xué)會和他人和 平相處，懂得寬容。慢慢的孩子也明白了我所講的道理，隨著時

7、 間的推移， 他改變了剛來校時對老師的抵觸心理， 平時有事愿意 和老師溝通了，和同學(xué)之間相處的也越來越融洽了。一轉(zhuǎn)眼來到我們學(xué)校六年了， 在這一個個平凡的日子里， 我們快樂地工作著，努力地學(xué)習(xí)著， 幸福地成長著。 這還要得益 于我們的領(lǐng)導(dǎo)， 是她們給我們創(chuàng)造了這個平臺， 讓我們在英華園 快樂地工作，在英華園幸福地生活。學(xué)校里舉辦的一次次演講、 交流會等活動， 使我們學(xué)習(xí)到了很多好的教育經(jīng)驗與方法， 我們 在不斷的成長和進步。在校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)會了古韻京腔； 我們了解了斟詞酌句； 我們感悟到了書法的精髓奧秘； 千里之行， 積于跬步 ;萬里之船，成于羅盤 ;感謝領(lǐng)導(dǎo)平日的指點和關(guān)愛， 同 事間

8、的互幫互助，才讓我得到了很好的成長。做老師雖然辛苦， 但是身為教師我快樂，我驕傲，我自豪。作為花有花的風(fēng)采；葉有葉的榮耀； 而根有根的驕傲 一名小學(xué)生活教師，我深感自己責(zé)任的重大， 工作的艱辛。 在以 后的教育工作中， 我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方， 充 實自己的專業(yè)能力， 提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 用自己的真誠去澆灌 英華園的每一株幼苗， 每一棵蓓蕾， 用自己的愛給孩子們支撐起 一片幸福的藍天。教師發(fā)言稿篇 2 各中學(xué)、小學(xué)、幼兒園 :xx 市特殊教育學(xué)校自創(chuàng)辦以來 , 在全市各中小學(xué)、幼兒 園的資助下 , 辦學(xué)條件逐年改善 , 辦學(xué)效益穩(wěn)步提高 , 辦學(xué)特色日 益顯現(xiàn)。 學(xué)校先后榮獲福

9、建省“黨、 政、工共建先進教工之家”, 龍巖市“小學(xué)課改先進單位” , 龍巖市“殘疾人之家”、“實施 素質(zhì)教育工作先進學(xué)校”、 “綠色學(xué)?！?, 漳平市“文明學(xué)?！薄?“教育工作先進單位”等稱號。送人玫瑰 , 手有余香 ; 同在藍天下 , 攜手共成長。第二十 個全國助殘日 （五月十六日 ）即將來臨 , 今年助殘活動的主題是 “關(guān)愛幫扶農(nóng)村貧困殘疾人”。 目前, 特教學(xué)校還有 x0 多位殘疾 兒童少年就讀 , 他們大多來自農(nóng)村貧困家庭 , 需要各位的全心扶 持, 更需要各位的愛心關(guān)懷。我們倡議全市各中小學(xué)幼兒園發(fā)揚 愛心助殘的優(yōu)良傳統(tǒng) , 按照教育局、民政局、殘聯(lián)、共青團市委 聯(lián)合向全市發(fā)出的

10、關(guān)于開展人人為殘疾兒童、 少年獻愛心的活動通知精神, 切實做好宣傳工作 , 組織全校師生在助殘日期間開 展獻愛心活動 ,為殘疾兒童、少年做一件好事 , 獻一份真情。 教師發(fā)言稿篇 x 各位老師，下午好！很高興能有這個機會和各位學(xué)習(xí)交流。 做為一個入校不 到四年的年輕教師， 可謂青年中的青年。 年輕教師就像一把雙刃 劍，在教學(xué)水平特別是教學(xué)經(jīng)驗上有很大的不足， 但同時也存在 著巨大的潛力。這個潛力的發(fā)掘，一方面需要我們自身的努力， 另一方面也依靠學(xué)校給我們一個好的平臺為我們提供發(fā)展的機 遇?！鞍l(fā)展好每一個教師”是要在教師自己和學(xué)校共同催化作用 下才能達到理想的效果。在沒有成為教師之前我就知道一名

11、教師對學(xué)生的影響 力，因為我自己就是因為受高中班主任老師的影響才走上三尺講 臺的，所以從成為教師的第一天開始， 我就毫不含糊， 絕不去應(yīng) 付每一節(jié)課。 從最基本的備課到上課到反思都踏踏實實一步一個 腳印，在這個積累的過程中， 我也逐漸站穩(wěn)了講臺， 有了自己一 定得上課風(fēng)格。 在青年教師提升教學(xué)水平上， 我認為以下幾點是 比較重要也是必不可少的：第一， 備課的側(cè)重點在于對知識點的整合， 而不是一個一個知識點順著次序講下來，要學(xué)會打亂次序進行重組和歸類，從整體上把握整個課時。 對于物理， 能用實驗解決的盡量演示實 驗，而不是靠粉筆去解決， 哪怕是初三的復(fù)習(xí)課?？梢哉f對課堂 的把握是提升教學(xué)水平最關(guān)

12、鍵的一步。第二，布置的作業(yè)一定要先做， 寧缺勿濫。 教輔書的練 習(xí)是他人編寫的， 不是自己的學(xué)案， 經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多題目其實并 不適合作為這個課時的作業(yè)， 而某些講到的內(nèi)容卻又沒有題目在 上面，難易度也不在自己的掌控范圍。 這就需要去挑選，刪除或 者添加。 在上課之前要心里熟知作業(yè)， 有些較難的題目講課之前 完全可以先點撥， 回去再重復(fù)做一遍； 而有些內(nèi)容有共通特點的 題目和混淆類型的題目可以放在一起做，這樣會有較好的效果。 對作業(yè)的把握是學(xué)生事半功倍的基礎(chǔ)。 這一點我是從孫亮老師那 里學(xué)到的， 他的作業(yè)具有很強的針對性， 因為絕大多數(shù)的作業(yè)是 他自己剪貼，甚至是手寫的，不多，但絕對的實用！第三

13、， 要積極開設(shè)公開課。 公開課無論是校級的還是市 級的都是一種思考和鉆研的過程， 在我們教研組是群策群力的工 作。每次我開設(shè)公開課都會得到全組的支持，雖然是我在開課， 其實是共同的智慧， 這其實是一種發(fā)展教師的形式， 講課的這 xx 分鐘也許并沒有什么，但這 xx 分鐘背后的東西卻有很多值得學(xué) 習(xí)，也就是一個提升的過程。 所以多開設(shè)公開課時提高水平的必 經(jīng)之路。 如果能夠做好以上三點， 那么我覺得青年教師的教學(xué)水平會得到很快的發(fā)展。在教師發(fā)展上， 學(xué)校給了我們一個具體的可操作的形式， 那就是青年教師成長記錄檔案。 這個檔案從薄到厚的過程就是我 們提升自己的過程。 上面的很多具體細致的條目很好的

14、指明了我 們的方向，可以說這個檔案袋的最大功能就是把學(xué)校為我們搭建 的平臺“可視化”了，讓我們一目了然自己能夠走上哪一個或者 哪幾個平臺去發(fā)展自己， 并且這種發(fā)展是多元化的， 不只是教學(xué) 這一塊， 還有許許多多展示自己才華的地方， 這樣的一個綜合的 平臺我們應(yīng)該也必須好好地利用。我們青年教師的發(fā)展離不開老教師的幫助。 有一句話是 這么說的“年輕人知道規(guī)則， 老人知道例外。 ”我們青年教師精 力比較充沛，有時候也容易沖動，處理事情比較單一， 缺乏經(jīng)驗 和合適的方式。 老教師， 特別是老的班主任在處理問題上時很有 方法的， 不同的學(xué)生和一些突發(fā)事件他們應(yīng)付起來很自如。 常規(guī) 的東西我們也都知道，這就是通常說的規(guī)則； 但對突發(fā)的， 個性 的，一些課堂和班級的個例有時候就很難應(yīng)付， 即使看似很常規(guī) 的東西如果方法不好效果甚至?xí)m得其反， 這就是例外。 無論是 教學(xué)上還是班主任工作上， 都要老教師的點撥， 有時只是短短的 一句， 甚至是一個動作就可以受益， 因為最終還是從我們自己的 思考中去領(lǐng)悟一些方式和方法。青年教師的發(fā)展還有很重要的一點就是自加壓力三個畢業(yè)班物理的教學(xué)工作和一個地段班的班主任工作讓我覺得肩 上的壓力很重， 但在壓力中前行也是一種挑戰(zhàn)一種鍛煉， 更是發(fā) 展的一個過程， 雖然艱苦但因為對教師工作地?zé)釔郏?所以很多時 候苦中有樂，甚至樂在其中。其實，在平時，我們自加