大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座的策劃書

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座的策劃書 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 簡歷、面試、工作試用，如何才能一路過關(guān) ? 知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)不足，如何才能快速彌補(bǔ) ? 國企、外資、民營企業(yè)，文化理念有何不同 ? 就業(yè)、升學(xué)、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵時(shí)刻何去何從 ? 一活動(dòng)背景及分析 : 近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè) 的競爭越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)形勢也不容樂觀，隨著競 爭的日趨嚴(yán)峻，為了提升我校大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競爭力， 做好我校的就業(yè)工作，校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)特開展此次大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)。大學(xué)生處于一個(gè)社會(huì)化時(shí)期， “即通過學(xué)習(xí)社會(huì)文化知 識(shí)，接受教化，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)獨(dú)立成熟的社會(huì)人的過 程”。這一時(shí)期，

2、大學(xué)生有著較強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)欲望 ; 然而，多 數(shù)人又處于一種“同一性混亂”的狀態(tài)下，在現(xiàn)實(shí)生活中沒 有明確目的，價(jià)值或計(jì)劃的人，對(duì)現(xiàn)實(shí)要求感到無所適從， 對(duì)未來方向感到彷徨迷茫。當(dāng)大學(xué)生站在自己的人生門檻 上，何去何從，對(duì)自己就業(yè)狀況的態(tài)度等等都是建立在這個(gè) 基礎(chǔ)的心理上。 據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)說明， %的大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)持 “有 信心”的態(tài)度， %抱著“走著看”的心態(tài)，而還存在著 %的持 “有些害怕”心態(tài)的大學(xué)生。美國新精神分析學(xué)家艾里克遜 提出，大學(xué)生在心理上， 社會(huì)上不盡義務(wù)， 自我意識(shí)不成熟， 不直接參加生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，卻過早的確定自己的身份 及是什么樣的人，乃是大學(xué)生為自己的前途困惑和苦惱的原

3、 因。從宏觀層面看，無憂無慮的象牙塔受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的 沖擊，社會(huì)競爭的加劇和社會(huì)變遷的加速，高校教育規(guī)模的 擴(kuò)大，大學(xué)生群體間沉重的競爭，事關(guān)前程的種種變數(shù)的增 加，以及父母、社會(huì)殷切的期望，動(dòng)搖著大學(xué)生的自信心和 優(yōu)越感，取而代之的是困惑和無奈。目前大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)于：1、動(dòng)力不足，缺乏恒心。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化，部分 學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主 義，重功利講實(shí)惠，缺乏長遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和社會(huì) 責(zé)任感，因而沒有強(qiáng)大的動(dòng)力。 2、缺乏奉獻(xiàn)精神。在父母 身邊生活慣了的學(xué)生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng) 成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣

4、。必定導(dǎo)致成年后的敬業(yè)精 神匱乏、社會(huì)誠信形象不佳的情形。背離了職業(yè)人才的最基 本、最核心的要求，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。3、缺乏正確開展社會(huì)交往的能力。有的學(xué)生霸氣十足，舉止不雅，破壞 公共秩序、 語言粗俗， 容易被宿舍排斥 ; 有的學(xué)生性格孤僻， 自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。4、缺乏自理、自立和解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實(shí)，專 業(yè)素質(zhì)不高，實(shí)干能力欠缺，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與 能力較差， 缺乏解決問題的能力。 5、身體、 心理上的問題。許多學(xué)生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學(xué) 生體育成績一般或勉強(qiáng)過關(guān)，心理比較脆弱，一旦受到挫折 就容易產(chǎn)生心理障礙。二

5、、活動(dòng)名稱：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座三、主辦：南昌航空大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院團(tuán)委 承辦：南昌航空大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì) 協(xié)辦：雁行 （ 南昌 ） 教育咨詢機(jī)構(gòu)四、活動(dòng)目的和意義： 當(dāng)前有不少大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范， 細(xì)致。不知道什么單位適合自己的事業(yè)發(fā)展，找不到真正展 示自我的平臺(tái)，為了使我院大學(xué)生更好的形成符合個(gè)人需要 并兼顧社會(huì)利益的就業(yè)觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到擇業(yè)的盲目性， 我協(xié)會(huì)特舉辦一次大型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)講 座，這無論是對(duì)大一新生，還是對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，都 是十分必要的，它將影響到個(gè)人的事業(yè)和人生的前途 !本著“一切為了學(xué)生就業(yè)”的宗旨，本次活動(dòng)旨在加 強(qiáng)我校學(xué)生

6、對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢的了解，明確就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)就 業(yè)技能，為進(jìn)一步提高個(gè)人的就業(yè)競爭力及未來的就業(yè)做好 準(zhǔn)備。為了更好的指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)， 了解社會(huì)整體求職狀況， 針對(duì)大學(xué)生目前存在的客觀實(shí)際情況及自身特點(diǎn)，幫助他們 樹立正確就業(yè)，掌握求職技巧，制定切實(shí)可行的求職方法， 激發(fā)大學(xué)生就業(yè)積極性，特開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè) 指導(dǎo)專題講座活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本社團(tuán)有更加全面的認(rèn)識(shí)，提 高個(gè)人技能和實(shí)踐工作技巧，增強(qiáng)在校大學(xué)生應(yīng)聘技巧和社 會(huì)競爭能力，架起學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，搭建學(xué)生求職交 流的平臺(tái)。通過這樣的現(xiàn)場指導(dǎo)和解釋一方面指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃好 職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學(xué)生敲響認(rèn)真學(xué)習(xí) 的警鐘，

7、提高自身修養(yǎng)及文化知識(shí)，以在他們畢業(yè)的時(shí)候， 擁有較強(qiáng)的競爭力五、活動(dòng)的概述：1、活動(dòng)的面向群體 ：全校學(xué)生2、活動(dòng)時(shí)間：3、活動(dòng)地點(diǎn)：六、活動(dòng)計(jì)劃：1、活動(dòng)宣傳(1) 橫幅“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)講座”(2) 海報(bào)(3) 班級(jí)宣傳動(dòng)員2、活動(dòng)場地：3、后勤服務(wù)：創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì) :為確保講座的順利開展，需要協(xié)會(huì)各個(gè)部門的積極配 合，具體分工如下：宣傳部：在講座開展之前做好講座的宣傳工作，以海 報(bào)宣傳為主，讓更多的同學(xué)了解講座的各面軍信息并積極參 與其中。 做好現(xiàn)場的攝影工作， 為后期的宣傳工作奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)部：準(zhǔn)備講座的物資并維持現(xiàn)場秩序 , 確定講座主 持人，接待講師， 并做好各方面的指導(dǎo)工

8、作 .通知協(xié)會(huì)會(huì)員， 做好講座場地的布置安排工作 ; 聯(lián)系會(huì)員，做好現(xiàn)場與會(huì)員 的宣傳溝通工作。外聯(lián)部：做好講師的邀請(qǐng)工作，確保主講人的準(zhǔn)時(shí)到 場。主持人：胡志華主講師：劉鵬飛4、活動(dòng)流程：(1) 布置會(huì)場(2) 主持人致開場詞并介紹主講人及前來的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓(3) 主持人邀請(qǐng)講師出場，問候并介紹講師(4) 講師正式開始講解，講座進(jìn)入主題(5) 主持人宣布講座結(jié)束及感謝主講人及嘉賓并有請(qǐng) 領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓退席5、主講內(nèi)容：(1) 如何在大學(xué)期間有序地規(guī)劃人生(2) 如何正確定位，成就自我(3) 如何管理時(shí)間，轉(zhuǎn)化環(huán)境(4) 如何提高大學(xué)生綜合能力(5) 如何分析，發(fā)掘自身優(yōu)勢(6) 如何使自己成功就業(yè)

9、七、組委會(huì)：指導(dǎo)老師：組委會(huì)成員：八可行性分析 :如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要是依靠高素 質(zhì)的人才，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后更需要一大 批的高級(jí)知識(shí)分子來建設(shè)國家。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才， 就必須堅(jiān)持黨的教育方針， 使得大學(xué)生能夠做到德、 智、體、 美等全面發(fā)展， 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。 然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中， 部分大學(xué)生只從自己的興趣和愛好出發(fā)，追求知識(shí)的單一性 或?qū)Ｒ恍?，認(rèn)為只要有門兒特長，就可以走遍天下。比如， 有的重業(yè)務(wù)， 輕政治 ;有的重科技， 輕人文 ;有的重書本知識(shí)， 輕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，造成自身素質(zhì)的畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)。殊不 知，這種畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)是

10、違背事物的整體性原則的，也是不 符合時(shí)代發(fā)展的要求的。在這種形勢下，我們必須進(jìn)一步加 強(qiáng)教育，培養(yǎng)出大量的具有全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)和專 業(yè)技能，更重要的是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)如何適應(yīng)新的環(huán)境并具 備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。這就需要 現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、 健康的心理和強(qiáng)健的體魄。大學(xué)生的素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：1、道德文化素質(zhì)。主要指大學(xué)生的政治方向，包括政 治觀、人生觀、價(jià)值觀等 ; 道德品質(zhì)，包括真誠、勤奮、有 責(zé)任感等 ; 人文社科知識(shí)，包括歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文學(xué) 底蘊(yùn)、人

11、際交往能力等等。2、專業(yè)素質(zhì)。 主要是指大學(xué)生的本學(xué)科、 本專業(yè)知識(shí)、 基本理論、基本技能以及自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。3、心理素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)， 如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態(tài)度，健全的人格等 等。4、身體素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好 的生活習(xí)慣等等。二、大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的主要問題 要想全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，就必須要先看到部分大 學(xué)生在素質(zhì)方面存在的問題和不足。通過調(diào)查分析，大學(xué)生 素質(zhì)主要問題有以下幾方面：1、部分大學(xué)生對(duì)國家現(xiàn)行政策的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。畢 業(yè)大學(xué)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好 的認(rèn)清當(dāng)前的形勢，對(duì)自我的定位及自我能力

12、的評(píng)價(jià)不夠確 切，好高騖遠(yuǎn)，一日三變。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思 考，盲目從眾。大學(xué)生還沒有完全適應(yīng)雙向選擇的人才就業(yè) 市場，心理素質(zhì)和專業(yè)能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，還要有一段較 長的適應(yīng)期。2. 大學(xué)生的心理健康問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大 學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的%，有 28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對(duì)大學(xué)生的心 理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占 30%。諸多的數(shù)據(jù)和事實(shí)表明， 大學(xué)生已成為心理弱勢群體。3. 大學(xué)生的道德價(jià)值觀問題。 在市場經(jīng)濟(jì)崇尚個(gè)性發(fā) 展大潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的道德價(jià)值觀與以前所倡導(dǎo)的 已大有不同。 比如在處理 “個(gè)人利益與集體利益的矛盾” 時(shí)， 一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是 “以集體利益為主， 兼顧個(gè)人利益” ， 而不應(yīng)該是“個(gè)人利益無條件服從集體利益” ; 在對(duì)待“奉 獻(xiàn)與索取” 這一關(guān)系的問題上， 有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為 “只 講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念已與時(shí)代不符，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況 “多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取” 。這些現(xiàn) 象表明，一方面，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性已相當(dāng)鮮明，與過去那種千篇一律的思維