中小學班主任培訓心得體會

1、中小學班主任培訓心得體會 中小學班主任培訓心得體會 臨沂新橋中學王之東 雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話： “花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是 甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。 ”我 很喜歡。 2010年 10月我有幸參加了中小學德育創(chuàng)新與班主任隊伍建 設培訓，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收 獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略， 從學生心理 健康指導到教育法律和校園安全， 從不同的角度詮釋了該如何做一個 優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名 合格的班主任！ 就像專家講座里告訴我們的那樣： 一個智慧 的班主任首先應該是一

2、個快樂的人， 能站在學生的角度看問題， 多了 解學生，愛學生， 讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的 魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。 心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就 是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。 ”優(yōu)秀班主任們對 學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足， 今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我 就這幾點談談感受。 一、班主任要做要做一個快樂的人。要 有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要 做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡 這句

3、話。作為班主任， 要用自己滿腔的愛去關心， 去尊重每一個學生， 耐心細致地去指導每個學生， 才能做到對學生的關心， 體現(xiàn)出班主任 的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。 “育人 先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有 一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師， 只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師 給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情， 更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸， 自然難以達到心理指導與教育 目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生， 重意味著信任、 理解、 寬容和接納，充分地重視和

4、欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見， 接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅我深深地知道，一 名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接 近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的 種子播撒在學生的心田， 以學生的要求作為愛的起點， 才能在學生的 內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、班主任應提高 自身素質， 具有獨特的魅力形象班主任的一言一行， 對學生 都會產(chǎn)生巨大的影響， 所以， 新時期的班主任應對教育對象實施影響 的同時，不斷地完善自己。 必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結 經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個 實實在在的

5、榜樣。 班主任應該具有其獨特的魅力， 成為教育戰(zhàn)線上的 魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。 一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率， “活” 起來了沒有。 由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因 而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神 振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主 任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上 自習保持安靜，上課不遲到下課后和學生們一起運動、聊天，和 學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學 生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關

6、心因為在潛 移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。 新課程要求我們老 師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主 任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。 當然班主任的素質不是與生俱來的， 而是在長期的教育實踐中進行修 養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為 最重要的是要堅持以身作則， 班主任要求學生做到的， 自己首先要做 到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要 繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追 不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在 提倡新的教育觀。以德為

7、先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之 風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。 所謂“學高為師，身正為范” ，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題， 就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆， 或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向， 或許教師一種傾 聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望， 或許教師一次輕柔的撫摸就能安 慰孩子受挫的心靈。因此， 要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前 進的步伐，班主任必須學習， 樹立自身形象， 贏得學生的信任和尊敬。 再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。 三、班主任應善于激勵 學生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “教育藝術的頂峰師生間心

8、靈交往的和諧境界。 ”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學 生在一起活動， 以傾聽為前提， 與學生的談話更加有利于班主任工作 的開展；聽了講座后， 讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作 的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。 ” 林格也曾說：“人的 根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。 ”心理學研究也表明，每個人 的心靈深處最渴望得到別人的肯定。 所以我們要貫徹獎勵為主， 懲罰 為輔的正面教育原則， 如果一個班級受到表揚多， 則這個班級學生思 想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使 他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就 會使他們自暴自棄，很難進步

9、。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的 冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、 懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點” ，給予肯定和鼓勵。另外，集體性 的獎勵要多應用， 心理學研究表明： 人們都希望自己能置身在一個優(yōu) 秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。 集體性獎勵不但能夠激 發(fā)學生的集體榮譽感， 強化學生的集體意識， 而且能教育和影響每一 位學生。有位教育家講過： “教育了集體，團結了集體，加強了集體 以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。 ”所以一個優(yōu)秀的班集 體就能激勵學生， 使他們不斷爭取一個又一個的成功。 學生 最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛

10、護， 尤其是面對問題學生時， 如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點， 然后真誠地去 贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么 優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂， 學習上自得其樂，身體健康快樂” ，從而樹立學生正確的人生觀。 四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級 班級應該是有個性 的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多 少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感 到幸福，快樂。 作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的 任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家” ， 讓班級擁有家的溫馨。 開展豐富多彩的

11、班級活動， 引導班級中的每個 成員都來為這個大家庭出謀獻策， 培養(yǎng)班級主人翁意識。 集集體的力 量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。 教師無 法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。 把平凡的事務轉化為精彩， 把煩惱的事情轉化為快樂。 除此而外， 我們還要正確處理好與班科任 老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任 是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上 生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我 們應該利用家長這個群體， 讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。 讓 家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會 在

12、社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結 果更重要”。 有人說：“不變的老師，流水的學生。 ”走過了 多年的教學生涯，我要說： “老師也要變，老師和學生一起成長才是 真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華， 煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。 ”總會有那一瞬間，一顆流 星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一 個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。 天空收容每一片云彩， 不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石， 不論其大小， 所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩 瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所