《漢語教程》第三冊第六課《吃葡萄》教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載 漢語教程第三冊第六課吃葡萄 、課型： 對外漢語中級綜合課 二、使用教材 漢語教程（修訂版）第三冊（上） （楊寄洲主編，北京語言大學(xué)出版社，20XX年6月第2版，20XX年6月第8 次印刷） 三、教學(xué)對象 學(xué)過一學(xué)年漢語，已學(xué)完現(xiàn)代漢語基本語法，屬于中級上水平，已掌握的詞語大 約為1500個。 四、教學(xué)內(nèi)容 1、生詞: （1）課后生詞：38個 （2）補充生詞：6個 2、重點詞語和結(jié)構(gòu)： 不料、一 +動詞、竟然、只是、并、一 一 3、課文：吃葡萄 4、課后習(xí)題 五、教學(xué)目的和要求 1、通過課文講練要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容和思想內(nèi)容，并能復(fù)述課文。 2、理解并掌握課文中的重點語法，會

2、用 不料、竟然、只是、并”造句。 六、教學(xué)重點和難點 1、掌握并運用重點詞語和結(jié)構(gòu)：不料、竟然、一 +動詞、只是、并、一一 2、掌握課文。 七、教學(xué)方法 1、課堂教學(xué)按照“生詞一課文一重點語匯一練習(xí)”的順序。 2、從復(fù)習(xí)舊課的語言點入手，弓|出新課內(nèi)容。 3、運用直觀手段，合理借助實物和計算機多媒體輔助教學(xué)。 3、設(shè)計互動形式的小組活動，充分展現(xiàn)學(xué)生主體性和積極性。 4、講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，加強段落和表達和訓(xùn)練。 八、教學(xué)時間 全課共六課時，分為三講。每部分兩課時，每課時 45分鐘。具體安排如下： 1、第一講：復(fù)習(xí)第五課 生詞1 20 課文1、2段講練 重點詞語“不料、竟然、一 +動

3、詞”講練 表達練習(xí) 2、第二講：復(fù)習(xí)上次課的生詞、重點詞語和課文 生詞21 38 課文36段講練 重點詞語“只是、并、一 一 ”講練 成段表達練習(xí) 3、第三講：復(fù)習(xí)課文、課后重點練習(xí)講解、小測驗 九、教具 實物類：葡萄、樹葉、一盆花、筆、鑰匙、小黑板、羽毛球 圖片類：詞卡 媒體類：圖片 十、教學(xué)步驟 第一講 （第一、二課時，90分鐘） （一）組織教學(xué) 師生問候，教師點名，目光及至每個人。 （說明：教師鉛學(xué)生傳達上課信息，將學(xué)生注意力集中到課上。） （二）復(fù)習(xí)舊課 1、復(fù)習(xí)生詞：猜詞游戲 課前準備第五課的詞卡 游戲規(guī)則：學(xué)生分為兩組，比賽時，一組猜詞（一人背對黑板猜詞，小組其他人 解釋），另一組

4、負責(zé)計時和計算正確的詞數(shù)，詞數(shù)多的一組為勝。每 組猜3分鐘。 2、出示PPT圖片，復(fù)述出兩段話（兩遍）。 我開始想，不是說就讓我去嗎，怎么會？在三次“”之后，我終 于。他和太太都，買菜做飯，準備了讓我。臨了，他還。我粗 粗，要呢，就說：“你給我，我?！彼f：“這些書，至于 錢，o ”之后我多次提起，他都說：“” 在，我經(jīng)常聽到“”這句話。它讓我感到的，更多的是o 我開始想，不是說有空兒就讓我去嗎，怎么會這樣不實在？在三次“回頭再說”之 后，我終于去了他家。他和太太都十分熱情，買菜做飯，準備了滿滿一桌的酒菜讓我 吃了個夠。臨了，他還送我好多書。我粗粗一看價錢，要五百多塊錢呢，就說：“你給 我這么

5、貴的書，我一定要付錢?！彼降卣f：“這些書都是你用得著的，至于錢，回頭 再說吧”之后我多次提起給他書錢的事，他都說：“回頭再說” 在北京的日子里，我經(jīng)常聽到“回頭再說”這句話。它讓我感到的不只是客氣的推 辭，更多的是溫暖的等待。 （三）生詞講練 1聽寫生詞 2、改錯 3、生詞認讀 葡萄 來 半死不活 不料 竟然 許多 葉子 當(dāng) 熟 串 紫 摘 分享 收獲 喜悅 生意 手指 捏 嘴 白 4、生詞講練（這一段主要處理除重點詞語外的生詞） 葡萄：名 （直接向?qū)W生展示實物） 同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？一一葡萄 來：副從過去到現(xiàn)在 我家院子里有一棵葡萄樹，幾年來二直半死不活的。 感謝你近來對我的

6、細心照顧。 半死不活：成語 板書形容沒有精神，指人或生物沒有生氣的樣子。 （拿出一盆準備好的快要死的花） 這是一盆半死不活的花。 你看他整天只知道喝酒，一別副半死不活的樣子。（含有不滿的情緒） 類似的短語還有： 半懂不懂、半新不舊、半明半暗、半生半熟 板書“半不”常含有不滿，不喜歡的意思。 許多：數(shù) 引導(dǎo)語：大家看，老師手里拿著什么？ 目的語：筆 引導(dǎo)語：老師手里的筆多不多？ 目的語：多 引導(dǎo)語：那我們就可以說：“老師手里拿著” 目的語：老師手里拿著許多筆。 引導(dǎo)語：再看這里（指著一堆葉子）！ 目的語：這里許多葉子。 當(dāng)：介就在那個時候或地方 當(dāng)老師進來的時候，同學(xué)們正在說話。 當(dāng)你感到高興的

7、時候，你可以讓朋友與你一起高興。 串：量板書用于連起來的東西。 引導(dǎo)語：看老師手里拿的是什么？（拿出準備好的一串鑰匙） 目的語：是一串鑰匙。 引導(dǎo)語：再看這個。（拿出準備好的一串葡萄） 目的語：是一串葡萄。 紫：形 引導(dǎo)語：大家看，老師今天穿的衣服是什么顏色的？ 目的語：紫色的。 引導(dǎo)語：嗯，很好。老師最喜歡的顏色就是紫色。 摘：動 拿出一串葡萄，給學(xué)生演示“摘”的動作 引導(dǎo)語：同學(xué)們，看一下這副圖片中的人物正在干什么？ 目的語：第一副圖中的小女孩正在摘花。 引導(dǎo)語：很好。 引導(dǎo)語：我們不僅可以說摘葡萄，摘花，還可以說摘帽子、 摘蘋果、摘梨、摘西瓜等。 分享：動 引導(dǎo)語：課文中的“我”摘下一串

8、葡萄一嘗，感覺特別甜，就想送給別人嘗嘗， 讓大家 目的語：讓大學(xué)也分享一下我收獲的喜悅。 收獲：名、動 弓I導(dǎo)語：同學(xué)們，秋天的時候地里的莊稼都熟了，農(nóng)民需要干什么？ 目的語：收獲地里的莊稼。 引導(dǎo)語：那我們可以說，秋天是? 目的語：秋天是收獲的季節(jié)。 引導(dǎo)語：很好。秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都很忙，但是他們看到地里的莊稼都 會感到非常的喜悅。 喜悅：形高興 我感到了收獲的喜悅。 引導(dǎo)語：大家的考試成績很好，老師感覺很 目的語：老師感覺很喜悅。 生意：名 引導(dǎo)語：杰克告訴我他爸爸開了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的？ 目的語：做生意的。 引導(dǎo)語：嗯，很好。課文中的“我”先是把葡萄送給了誰？ 目

9、的語：送給了一個做生意的朋友。 引導(dǎo)語：那位朋友把葡萄接過去做了什么？ 目的語：他接過去，用兩個手指捏了一顆送進嘴里。 捏：動 拿出葡萄，做出捏的動作。 嘴：名 用手指著嘴。 白：副 沒有意義或作用的，不付錢 引導(dǎo)語：一個人去飯店吃飯，吃完后沒給錢就走了，我們可以說他在飯店里白吃 了一頓。昨天，湯姆買了兩張電影票請麥克去看電影， 那麥克可以說 目的語：我昨天白看了一場電影。 （四）講練課文 1導(dǎo)入課文 大家送東西或是禮物給別人的時候，他們一般都有什么表現(xiàn)？都說些什么或是做 些什么？（請同學(xué)來說說） 大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道，課文中的 我”送給不同的人吃葡萄，他們的表現(xiàn)是不一 樣的?，F(xiàn)在我們一起來看

10、看他們 我”把葡萄送給了哪些人？他們各自有什么反應(yīng)？ 2、 2、講解課文 （說明：講練課文時，學(xué)生提問或是問答要求學(xué)生用完整的句子） （1）串講第一段 個別學(xué)生讀一遍。 內(nèi)容理解： 問：我家院子里的葡萄樹最近幾年長得好不好？你怎么知道的？ 答：長得不好。因為幾年來一直半死不活的。 問：去年，發(fā)生了什么讓人感到意外（沒想到）的事情？ 答：去年，葡萄樹竟然長出了許多葉子，還結(jié)了許多葡萄。 問：我為什么想送給別人一些葡萄？ 答：因為葡萄特別甜，我想讓大家也分享一下我收獲的喜悅。 講練語言點： 不料竟然 問：我們先來看生詞表，兩個詞的英語解釋是一樣的，意思都是事先沒想到，出 乎意料”那么他們有什么不同

11、呢？ 答：詞性不一樣。 不料”是連詞。竟然”是副詞。 問：詞性不同，那么用法呢？看課文的開頭的兩句話，找出用法的不同。 答：不料”是連詞，用在第二個分句前面。它前面不能有主語。竟然”是副詞， 它的后面是動詞，也可以是形容詞（引導(dǎo)分析得出）。 造句： 不料： 原以為上午到青島，不料飛機晚了點。 為了這次考試，我復(fù)習(xí)了很久，不料還是不及格。 竟然： 青島竟然有這么多山。 這次考試題目竟然這么簡單。 總結(jié)/練習(xí) A句，不料B句 竟然 +V./adj. 一+動詞 問：看 摘下來一嘗，特別甜”這句話，我是嘗了很多，吃了很久才覺得葡萄甜的嗎？） 答：不是，我是嘗了一顆葡萄或是吃了很短的時間，就覺得葡萄很好

12、吃。 說明語法點：一 +動詞，表示經(jīng)過某一個很短的動作就得出某種結(jié)果。一起看 70 頁的語法注釋（二），并讓學(xué)生舉例。 （2）串講第二段 （我們一起來看，我把葡萄送給誰了） 個別學(xué)生讀一遍 內(nèi)容講解： 請學(xué)生相互提問。然后老師補充提問。 問：我把葡萄送給了誰？ 答：我把葡萄送給了一個做生意的朋友。 問：他覺得葡萄怎么樣？ 答：他覺得葡萄很好吃。 冋：他吃了匍萄后是什么態(tài)度？ 答：他堅持要付錢。 問：結(jié)果怎樣呢？ 答：我只好收下了他的錢。 問：他為什么要給我錢？ （學(xué)生分組討論）答：因為他是個生意人，總是喜歡用錢來衡量weigh 一切。 講練語言點： 只是 提問我說不要錢，只是想請他嘗嘗”，這句

13、話中的 只是”是什么意思呢？（引導(dǎo)） 我除了想讓他嘗嘗，還有沒有別的想法目的？ 只是”就是僅僅是，不過是，就是的意思，大家看 71頁注釋（四）講解并請學(xué)生 造句。 （五）小結(jié) （六）布置作業(yè) 預(yù)習(xí)剩余生詞和課文。 第二講 （第三、四課時，90分鐘） （一）組織教學(xué) （二）復(fù)習(xí)舊課 用PPT展示上次課講的重點詞語“不料、竟然、一 +動詞、只是”，先讓學(xué)生回 憶課文中與這些詞有關(guān)的句子，再用這些詞造句。 （三）生詞講練 1、聽寫生詞 2、改錯 3、生詞認讀 注視 低聲 低 表情 并 鄰居 意外 丈夫 警惕 尷尬 毒藥 顆 傳 吵架 隔壁 露 蹦 跳 真正 4、生詞講練（這一段主要處理除重點詞語外的

14、生詞） 注視：動 注意地看。 （老師做出注視的動作） 例句：他靜靜地注視著窗外。 低聲：副小聲地。 引導(dǎo)語：老師在這里上課，托尼想跟露西借鉛筆，托尼該怎么辦呢？ 目的語：低聲地對露西說：“把你的鉛筆借我用一下，可以嗎？” 引導(dǎo)語：非常好。大家需要記住，這里的“低”表示聲音細小。 表情：名 引導(dǎo)語：大家想想人可能有些什么表情？ 目的語：喜悅、悲傷、生氣、尷尬 引導(dǎo)語：好，大家一起跟老師看這里（指著 PPT展示的表情圖片） 喜悅悲傷生氣尷尬 并：畐I、連 板書 （副）用在否定詞前邊，強調(diào)否定，有反駁的語氣。 （1）引導(dǎo)語：課文中“我”從那個領(lǐng)導(dǎo)的表情中看出了什么？ 目的語：他并不相信我的話。 （2

15、）引導(dǎo)語：昨天布魯斯請莉莎去看電影，可是莉莎告訴布魯斯說她要洗衣服, 可事實是，莉莎想睡覺。那我們用“并”怎么說這個句子？ 目的語：昨天莉莎并不是要洗衣服，而是想睡覺。 鄰居：名 引導(dǎo)語：大家都知道我的家在張老師家旁邊，那張老師就是我的 目的語：張老師是你的鄰居。 意外：形、名 /這件事很意外。 形彳這是一個意外事故。 我對你的到來感到很意外。 這是一個意外。 名 你不要開快車，以免發(fā)生意外。 丈夫：名 爸爸是媽媽的丈夫。 警惕：動 她感到有些意外，她的丈夫更是一臉的警惕。 板書提高 小偷 尷尬：形 引導(dǎo)語：大家還記不記得昨天丹尼走進教室的樣子嗎？ 目的語：記得，他昨天把衣服穿反了 引導(dǎo)語：對

16、。丹尼，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的衣服穿反了的時候，你感覺怎么樣？ 丹尼：感覺很尷尬。 引導(dǎo)語：看來丹尼已經(jīng)理解“尷尬”的含義了。現(xiàn)在還有誰愿意與大家分享一下 你尷尬的經(jīng)歷呢？ （學(xué)生討論自己尷尬的經(jīng)歷，以此來考查學(xué)生對“尷尬”的理解） 毒藥：名 用PPT展示圖片，這就是毒藥： highvoltagl 顆：量常用來描述圓形的東西 板書一珠子一黃豆 比較棵：量多用于植物。 板書一樹一草一白菜 傳：動 聽！窗外傳來的歌聲多么動聽。 吵架 沒想到，那天晚上他們家就傳來了吵架聲。 板書 “吵架”在使用時通常分離開來使用。如： 他們倆昨天吵了一架。 類似的還有：打架打了一架 隔壁：名 引導(dǎo)語：張老師是我的鄰居，那他住

17、在我家的 目的語：張老師住在你家的隔壁。 露：動 引導(dǎo)語：我們晚上睡覺的時候，頭是在被子里的還是在被子外面的？ 目的語：頭是露在被子外面的。 蹦：動 老師做出蹦的動作。 跳：動 老師做出跳的動作。 真正：形 中國是真正的發(fā)展中國家。 紫色是我真正喜歡的顏色。 到中國以后，才吃上了真正的中國菜。 （四）講練課文 1導(dǎo)入課文 2、串講課文 （1）串講第三段 個別學(xué)生讀一遍 內(nèi)容講解： 問：我送的第二個人是誰？他為什么問你有什么事要辦嗎？ ” 答：我送的第二個人是一個領(lǐng)導(dǎo)。他以為我送禮是想請他幫忙。 （找工 補充：行賄x ng huoffer a bribe給別人送禮或是錢，請別人幫忙事 作、升職）

18、 受賄 sh u hu accept take bribes/bribe-taking 貪污 t a nw口 corruption 貪官 t a n gu a ndoosi|greedy official 講練語言點 “但是從他臉上的表情看得出來，他并不相信我”。 從一個人的表情我們可以看出什么？ 看得出來、看不出來、看出來了 復(fù)習(xí)“并”，副詞，用在否定詞前面，加強否定的語氣，有點反駁 retort的意思請 學(xué)生造句。 （2）串講第四段 個別學(xué)生讀一遍 內(nèi)容講解： 請學(xué)生相互提問，然后老師補充提問。 問：我送的第三個人是誰？ 答：我送的第三個人是漂亮的女鄰居。 問：她和她的丈夫分別有什么表現(xiàn)？

19、 答：她感動有些意外，他的丈夫更是一臉的警惕。 問：我有什么感覺？我說了什么？ 答：我感到很尷尬。我說 這是從自己家的葡萄樹上摘下來的，很甜，很好吃，想 請大家嘗嘗”。 沒想到，那天晚上他們家就傳來了吵架聲”，這句話中的 沒想到”也可以用本課 的新詞 不料”，作者是為了避免重復(fù)，大家寫作時也要注意。大家想想，男女雙方為 什么吵架？他們可能說了什么話？ 講練語言點 一+N.+ 的 她的丈夫更是一臉的警惕”，這個句子有些特別，名詞 臉”在這里做量詞用。 一 這里是滿”的意思。和學(xué)生一起看69頁注釋（二）。 （3）串講第四段 個別學(xué)生讀一遍 內(nèi)容講解： 問：我送的第四個是什么人？他是什么態(tài)度？ 答：

20、我送的第四個人是隔壁的一個小孩，他很高興，謝了我，一蹦一跳地把葡萄 拿走了。 講練語法點： 板書 分別用在同類動詞的前面，表示動作是連續(xù)的。 女如:一蹦一跳一走一拐 板書 分別用在相對的動詞前面，表示動作交替進行。 女如:一問一答 板書 分別用在兩個同類名詞的前面，表示整個，或數(shù)量少。 女口：一心一意 一針一線 一草一木 一言一行 一舉一動 （4）串講第五段 個別學(xué)生讀一遍 內(nèi)容講解： 我找到了一個真正吃葡萄的人，這個人是誰？為什么說他是真正吃葡萄的人? （五）復(fù)習(xí)總結(jié) 1復(fù)習(xí)板書的語言點 2、復(fù)述、總結(jié)課文，有疑問的提出來，由教師解答。 3、分組準備五分鐘，上前面進行情景表演，需要的可以拿著

21、課本。必要時，教師給 予提示和補充。（時間不充足的話就下節(jié)課進行，留出充足時間讓學(xué)生發(fā)揮 ） （五）布置作業(yè) 1復(fù)習(xí)第六課所學(xué)生詞和課文，課文要求達到能復(fù)述的程度。 2、用第六課所學(xué)重點語詞造句。 3、預(yù)習(xí)課后習(xí)題。 第三講 （第五、六課時，90分鐘） （一）組織教學(xué) 1師生問候 2、點名 （二）復(fù)習(xí)舊課 1檢查作業(yè)。 2、 （利用猜詞的形式來檢查學(xué)生復(fù)習(xí)生詞的情況，重點詞語請學(xué)生造句。） 來：從過去到現(xiàn)在學(xué)生造句 當(dāng)：就在那個時候或地方 造句 串：（手拿一竄鑰匙）問：老師手里拿著什么？ 答：老師手里拿著一串鑰匙。 白：沒有意義或作用的，不付錢 組詞 意外：作形容詞表示沒有想到的，或是作名詞表示沒有想到的事情， 一般指不好的事 情。 造句 3、用PPT展示上次課講的重點詞語“不料、竟然、一 +動詞、只是、并”讓學(xué)生口 頭回答自己所造的句子。 4、讓學(xué)生根據(jù)“一一”結(jié)構(gòu)，將下面所給出單個的字組成詞語。