在開學(xué)教師大會(huì)上的講話

1、在開學(xué)教師大會(huì)上的講話 各位老師： 大家好！ 度過了輕松、愉快的寒假生活，我們又滿懷喜悅地重返 校園，在這里，我給大家拜個(gè)年！祝大家在新的一年里工作 順利，身體健康，萬事如意！ 老師們，新的一年，我們面臨的問題很大，也很嚴(yán)峻， 對我們教師的師德和人格挑戰(zhàn)也很嚴(yán)峻。我們必須清醒地認(rèn) 識(shí)到目前學(xué)校工作存在的巨大困難和壓力，也必須清醒地認(rèn) 識(shí)到學(xué)校在管理過程中仍然存在許多不適應(yīng)形勢發(fā)展需要 的矛盾和問題： 1、教學(xué)質(zhì)量仍需提高的問題； 2、優(yōu)秀生和 特長生得不到很好培養(yǎng)的問題； 3、新時(shí)期德育工作實(shí)效性 不高的問題； 4、教師素質(zhì)參差不齊的問題； 、一些教師對學(xué) 生教育缺乏耐心、 急功近利的思想和做

2、法較嚴(yán)重的問題； 6、 一些教職工對工作主動(dòng)進(jìn)取精神不足的問題；7、個(gè)別教師 重個(gè)人利益，輕師德修養(yǎng)的問題；8、畏難情緒比較重，工 作推進(jìn)特色少。在工作過程中，好辦的事有利的事大家都愿 意做，有矛盾有困難的事就討價(jià)還價(jià)，一推再推，工作安排 變成了工作“談判” 、工作“交易” ，有時(shí)甚至變成了上級(jí)請 求下級(jí)的過程； 9、教育科研校園文化氛圍不高、科研工作 仍停留在表面的問題； 10、實(shí)驗(yàn)室亟待升級(jí)的問題等等。這 些矛盾和問題如果得不到很好的解決，不僅會(huì)拉大我們與先 進(jìn)學(xué)校之間的差距，而且將會(huì)給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來很不 利的影響。但只要在座的各位盡職盡責(zé)、盡心盡力 , 學(xué)校的 工作一定能穩(wěn)定和有所

3、發(fā)展。 新的一年， 我們既面對困難和壓力， 也面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 這就要求我們都要著眼未來， 著眼長遠(yuǎn)， 培養(yǎng)一種未雨綢繆， 見微知著的能力和本領(lǐng)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)型 社會(huì)，面對日新月異的新形勢和千變?nèi)f化的新情況，全體教 職工都要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為增長知識(shí)和才干 的重要途徑，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，在否定自我 的過程中超越自我。只有這樣，才能永立潮頭，不斷達(dá)到新 的更高的境界。 為了落實(shí)我校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨，我們 要把自己工作當(dāng)做事業(yè)來做；努力做到全面提升教育教學(xué)質(zhì) 量，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在這里，我圍繞上期末提出的 三個(gè)關(guān)鍵詞“質(zhì)量提升、教師發(fā)展、

4、和諧校園”從三個(gè)方面 談一下。 第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)建和諧校園。 首先是安全工作，一刻也不能放松。離開安全談和諧是 不可能的。 各個(gè)工作崗位都有發(fā)生安全問題的可能。交通安全、堂 安全、飲食安全、用電安全（聶珩老師受傷） 、防水防火防 盜（上期學(xué)生宿舍火災(zāi)） 等等，都應(yīng)該引起我們高度的警惕。 再次，要用和諧管理調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。和諧管理 應(yīng)建立在相互信任這一基礎(chǔ)上，作為校長我非常理解領(lǐng)導(dǎo)和 老師們的工作，并充分信任，過來的這幾年我也是這樣做的， 所以大家能淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中有激 情。和諧還應(yīng)建立在領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師的相互包容這 一平臺(tái)上，要知道能相互包容的人才敢說真話，

5、做實(shí)事，出 成績，能相互包容的人才可能長期久處。在新學(xué)期的管理上， 從剛性上談，管理要逐步精細(xì)化，一方面事事有人抓，時(shí)時(shí) 有人管；另一方面，事事有規(guī)可依，時(shí)時(shí)有章可循。從小事 抓起，以小見精神，諸如教室桌擺放整齊、教室和辦公室干 凈整齊、老師不能坐著上、不能遲到早退等。從柔性上來說， 能提倡的便不會(huì)硬性規(guī)定，能解決問題的也不會(huì)死搬硬套走 形式，能幫老師分憂的便會(huì)義不容辭。精細(xì)化與人性化是辨 證的統(tǒng)一，沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化， 無異于放任自流，但當(dāng)我們的老師如果把學(xué)校當(dāng)成自己的家， 有了責(zé)任意識(shí)后，制度也就沒有什么作用了。 要改變單靠“硬 性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)

6、的做法，在依法 依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、 感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡 所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。與此同時(shí)，必須建設(shè)團(tuán) 結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)集體的團(tuán)結(jié)和諧是構(gòu)建和諧校園重 要的示范和導(dǎo)向。全體干部要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大 局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。在領(lǐng)導(dǎo) 班子內(nèi)部加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智， 實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。在管理 上要謹(jǐn)防四怕；一怕不抓，二怕不實(shí)，三怕不力，四怕不久 黨員干部在教育教學(xué)的管理過程中還要堅(jiān)持不懈地完善自 身，不合理的要校改，不規(guī)范的要校正，不科學(xué)的

7、要校準(zhǔn)， 作事上要求緩辦的常思，急辦的迅時(shí)，難辦的設(shè)法。絕對不 能出現(xiàn)丟三落四的毛病， 只有這樣，才會(huì)增強(qiáng)自身的戰(zhàn)斗力， 在前進(jìn)中少走彎路，健康發(fā)展。 其次，要用和諧的心態(tài)來對待工作和學(xué)習(xí)。良好的心態(tài) 是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧工作關(guān)系的必備條。人的心態(tài)不 和諧，其言行舉止就很難符合社會(huì)價(jià)值規(guī)范，各種行為自然 就很難協(xié)調(diào)，就很難達(dá)到平衡。良好的心態(tài)源于對生活的熱 愛，對選擇的堅(jiān)定和對自身價(jià)值的現(xiàn)實(shí)定位。要知道人只有 在和諧的環(huán)境里，優(yōu)秀的東西才會(huì)認(rèn)知與肯定，而認(rèn)知與肯 定的東西恰恰是構(gòu)成和諧的成分。 要做好自己的工作，首先要有足夠的勇氣，熱情負(fù)責(zé)的 態(tài)度，勤奮努力的精神，這樣才可能得到同事的尊敬

8、，而同 事的尊敬又會(huì)將自己真正地融如到集體中。其次，要懂得利 用機(jī)會(huì)，勇于接受挑戰(zhàn)，對工作十分努力和投入，不斷地充 實(shí)自己，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的變化，在勃勃朝氣下每天 都會(huì)取得進(jìn)步和提高。 作為教職員工，只要努力就一定能做一個(gè)好老師，公正 地對待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候能得到你們的扶 持，在學(xué)生開心和悲傷時(shí)有你們在身邊分享和安撫，能夠讓 學(xué)生不斷地體驗(yàn)到進(jìn)步帶來的樂趣。我們要堅(jiān)決杜絕這樣的 事發(fā)生，那就是，只把學(xué)生當(dāng)成掙錢的對象而不顧學(xué)生是否 有進(jìn)步，當(dāng)成發(fā)泄的工具而不考慮傷害學(xué)生的自尊心，要知 道這樣的人從事教育是對整個(gè)教育的損害。 第二、堅(jiān)定信仰，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。 作為一名教師，首

9、先要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 “自由并 不意味著放任自流，真正的自由意味著擔(dān)當(dāng)責(zé)任！ ”我很欣 賞這一提法。我希望大家都一定要把沉甸甸的責(zé)任放在自己 的肩上，走出家門一步，就要肩負(fù)著全家榮辱，走出校門一 步，就要肩負(fù)著學(xué)校的榮辱。要不斷提升自己的“人格” ， 力求自己能超凡脫俗。你要時(shí)時(shí)記住，我們代表著 xx 中學(xué) 的形象，代表著 xx 中學(xué)教師的水平，真正做到“穿有樣， 坐有相，言有規(guī)，行有范” ?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往重視看 得見的，而不重視看不見的。其實(shí)，很多看不見的又往往比 看得見的重要得多。我們來看看一個(gè)段子： “道路看得見， 思路看不見；學(xué)習(xí)看的見；學(xué)問看不見；文憑看得見，水平 看不見；

10、溫度看的見，溫暖看不見；藥品看得見，藥效看不 見；人體看得見，人品看不見；眼珠看得見，眼力看不見， 校園看得見，校風(fēng)看不見。 ” 全體老師要努力做到： 一講“人本”。杜威說，教育，人是目的。學(xué)校中的一 切都是為了人，為了學(xué)生和教師?！叭吮尽钡牧硪缓x就是 要有人文關(guān)懷，教育就是一種關(guān)懷的人生，這就是為什么我 們的管理行為和教育活動(dòng)中要始終充滿著“愛”，飽含著“情” 這一點(diǎn)我們今后要特別注重。尊重、愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生， 對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立 和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，不放棄每一個(gè)學(xué)生， 要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。堅(jiān)守工作崗位，不擅離職守，認(rèn) 真上好每一堂，

11、做一個(gè)名符其實(shí)的教育工作者。 對教師而言， 這“赤子之心”，就是對事業(yè)的熱忱，對教育理想的執(zhí)著， 也是對“人”這個(gè)字的不斷裝裱。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的 核心和精髓。愛學(xué)生是做教師，做合格教師的底線。如果你 討厭學(xué)生，那么你的教育沒等開始就結(jié)束了。教師對學(xué)生的 愛是一種“博愛” 面向全體學(xué)生的愛。 教師工作的對象是人，而人是情感動(dòng)物，情感的最突出 表現(xiàn)方式就是“愛”。所以，沒有愛就沒有教育，沒有愛也 當(dāng)不好教師。從愛出發(fā)，以愛為歸宿。但是，愛的理念是抽 象的，愛的行為是具體的。學(xué)生需要的不是愛的概念，而是 具體的，能感受到的愛的行為。獲得愛才是學(xué)生普遍的心理 需求。在教育學(xué)生的問題上要堅(jiān)持四點(diǎn)：

12、“合乎人性，體現(xiàn) 人道，口下留德，手下留情?！?二講秩序。 我們這樣一所規(guī)模的學(xué)校， 要做到大而不亂， 按部就班，張馳有度，收放自如，就必須要講秩序。秩序就 是紀(jì)律，秩序就是規(guī)范，就是有令必行，令行禁止。 三講責(zé)任。自己忙好自己的事，努力做最好的自己。人 人恪盡職守，各司其職，各負(fù)其責(zé)。我們要把“學(xué)校發(fā)展， 人人有責(zé)”細(xì)化為“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任；學(xué)生發(fā)展，我的 責(zé)任；自我發(fā)展，我的責(zé)任” 。人人盡好份內(nèi)之責(zé)，就會(huì)產(chǎn) 生巨大的聚集效應(yīng)和推動(dòng)力。當(dāng)然，有時(shí)候，學(xué)校工作是有 分有合的，正所謂“分工不分家” 。因此，責(zé)任感還體現(xiàn)在 合作與共享之中。 四講品味?！捌肺丁本褪亲非笞吭健Ｗ非笞吭讲拍芘c xx

13、 中學(xué)的教師身份相符。在我們學(xué)校，今后要多一些與專家的 對話，多一些深邃獨(dú)創(chuàng)的思想，多一些德藝雙馨的名師，多 一些高雅的文化活動(dòng) 樹立良好的師表形象，注重自身人格魅力，以優(yōu)秀人格 感染教育學(xué)生，做學(xué)生的表率。工作中講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)，樹 立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁精神，積 極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 （校園文 化建設(shè)征求意見懇請各位教師給予提供方案） 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到每天看報(bào)讀書，看新聞了解時(shí) 事，認(rèn)真參加各類繼續(xù)教育?？炭嚆@研教學(xué)業(yè)務(wù)，重視自身 素質(zhì)的提高，力爭達(dá)到思想、業(yè)務(wù)一流水平，并每年都有新 進(jìn)步 當(dāng)每個(gè)教師都勤于學(xué)習(xí)、追求卓越，當(dāng)每個(gè)教師都在努

14、力向著大師型教師發(fā)展，我們的學(xué)校也必將營造出濃郁的學(xué) 習(xí)氛圍，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。本學(xué)期，學(xué)校 將利用各種教育資源，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條。 五講境界。我們的老師要做到兩個(gè)“超越”。要超越自 我，不斷提升，做“有奮斗感的教師”；要超越小我，以事 業(yè)為重，學(xué)校為重，團(tuán)隊(duì)為重；我們要樹立目標(biāo)意識(shí)、成長 意識(shí)，使自己日積月累，終成大器。樹立敬業(yè)意識(shí)，對自己 的工作要認(rèn)真完成，力求精益求精，爭取做到最好。 死人與活人就差一口氣，而這一口氣的品質(zhì)又大不相同。 因此在這里我要強(qiáng)調(diào)“五個(gè)氣”： 第一、正氣。相對于邪氣而言，作為一名人民教師，作 為學(xué)生楷模的教師，一定要有浩然正氣； 第二、朝氣。它相對

15、于暮氣而言，謹(jǐn)防未老先衰；尤其 是對我們年輕的同志們來說，干任何事情都要永遠(yuǎn)充滿無限 的激情； 第三、靈氣。它相對于呆氣而言，也就是要求我們教師 和教育管理者要有主動(dòng)性，創(chuàng)造性； 第四、大氣。它相對于小氣而言，要求我們教師要有開 闊的胸襟，做人不能太“精”，太斤斤計(jì)較； 第五、書卷氣。它相對于世俗氣而言，不要整天問讀書 有什么用。讀書在許多時(shí)候是非功利性的 六講實(shí)績。 xx 中學(xué)要形成這樣一種風(fēng)氣和文化： 憑本事 吃飯，靠實(shí)績?nèi)?。在教師的評(píng)先表模、晉職晉升、崗位評(píng) 聘等工作中，要堅(jiān)持“賽馬不相馬，有為才有位” 。要努力 提高業(yè)務(wù)能力， “醫(yī)生的功夫在病床，教師的功夫在堂。 ”衡 量一個(gè)教師的

16、工作， 無非有三個(gè)維度： 工作態(tài)度， 工作能力， 工作成效。 其中，工作態(tài)度最重要， 工作成效最能說明問題。 三、寧靜致遠(yuǎn)，凈化自己心靈。 這里，我們把教師作為普通人，來給大家提幾條建議： 1、要保持一種平和的心態(tài) 守住心靈的寧靜， 建設(shè)自己的精神樂園。 對工作要盡心， 對領(lǐng)導(dǎo)要誠心，對父母要孝心，對他人要愛心，對自己要寬 心，對家庭要關(guān)心。對同事要有一份真情，對家長要有一份 深情，對事業(yè)要有一份癡情， 對所從事的工作要有一份激情， 對學(xué)生要有一份親情。 快樂的人不是因?yàn)閾碛械亩?，而是因?yàn)橛?jì)較的少。不滿 足的人，不是因?yàn)樗玫降奶?，而是他想要得到的太多?教師的職業(yè)是平凡的，很少有轟轟烈烈，

17、更多的應(yīng)該是扎扎 實(shí)實(shí)。教師的待遇雖然在不斷提高，但總體來講，教師的職 業(yè)古往今來都是比較“清貧”的。所以，大家要有“安貧樂 道”的準(zhǔn)備。 2、要做一個(gè)心胸開闊的人 古人說過“人之有德于我也， 不可忘也， 吾有德于人也， 不可不忘也” 。經(jīng)常記住別人好處，時(shí)刻不忘感恩的人，一 定能有好人緣。常記別人對自己壞處，處處想讓別人報(bào)答自 己的人，肯定不受歡迎。 有這樣一段話： “感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕?意志；感激欺騙你的人，因?yàn)樗频Z了你的人格；感激鞭打 你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；感激遺棄你的人因?yàn)樗?導(dǎo)了你該獨(dú)立；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿； 感激斥責(zé)你的人；因?yàn)樗嵝蚜四?/p>

18、的缺點(diǎn)。 ” 當(dāng)我們改變不了別人對自己看法的時(shí)候，我們可以改變 我們對別人看法的看法。 3、“靜坐常思己過，閑談莫論人非”正確對待同事 間的相互議論 做人能不能避開別人的議論？我們先來看一個(gè)故事： “祖孫二人騎驢趕集，路人議論說，兩人騎一驢過于殘忍； 于是爺爺讓孫子騎，路人說，孫子不孝；孫子趕緊下來讓爺 爺騎，路人說，老人心腸太硬；兩人都不騎了，路人又議論 說放著驢不騎太傻。 ” 這就是社會(huì)，這就是人群，這就是人性，這就是我們賴 以生存的環(huán)境，誰也別想改變，誰也改變不了。 只要你行的端，走的正，非議算什么。 “走自己的路，讓別人說去吧！ ” “靜坐常思己過，閑談莫論人非。 ” 4、學(xué)會(huì)“比”的方法 四十歲的羨慕三十歲的活力四射，三十歲的羨慕二十歲 的青春飛揚(yáng)，二十歲的又羨慕十歲的天真爛漫。 “比”是人 們生活內(nèi)容之一。我們大家平時(shí)攀談，相當(dāng)一部分內(nèi)容也都 是比，人的腦子里有不少的腦細(xì)胞是用來比的， 這無可非議， 但關(guān)鍵是怎么比。 正確的比能比出進(jìn)步， 比出振奮， 比出博學(xué)，比出善良， 比出真誠，比出愉快，比出幸福；錯(cuò)誤的比只能比出落后， 比出委靡，比出愚昧，比出痛苦，比出嫉妒。 “比”是一門 學(xué)問，它可以不用物質(zhì)，不用金錢，不用地位就可以使人獲 得幸福、快樂、自信、進(jìn)步、勤奮等等。 “比”確實(shí)神奇。 通過比有多少人化委靡為振