2021年課改實驗工作小結(jié).doc

1、2021年課改實驗工作小結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革實驗在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時_教師培訓(xùn)、開座談會、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識和課改理念。通過努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實際，制定了切實可行的教學(xué)計劃，保證了體育課的教學(xué)?，F(xiàn)對一年來的實驗工作進(jìn)行如下小結(jié)。(好整理一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實際隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實驗的推廣，開足開齊體育課是

2、體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動的時間，教師不斷深入實際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實驗中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗，增長了見識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評比，提出不足，以求改進(jìn)。二、學(xué)法的改變調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量

3、。進(jìn)行課改實驗以來，讓學(xué)生自主、主動地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級體育課教材的設(shè)置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來了方便。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學(xué)方法、動作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說明。我們在教學(xué)過程中結(jié)合本校實際和學(xué)生特點，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時間留給學(xué)生，教師有機(jī)_，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過嘗試、探索、參與活動，學(xué)生學(xué)會了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹立起了健康第一的思想。三、教學(xué)中存在的困難與因惑就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)

4、村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長對體育的認(rèn)識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動對學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。(好整理總之，課程改革對我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用。通過一年的實驗，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添

5、，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績。第二篇：學(xué)課改實驗工作小結(jié)課改實驗工作小結(jié)當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時，我們?nèi)缤煽实耐恋乜吹搅讼Ｍ?，期待著豐收。一年多來的課改實驗，讓我們在苦澀和迷惘中，嘗到了甜頭，看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們也開始學(xué)會了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？一年多來，我們根據(jù)上級部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，樹立一個理念，依托兩個載體，落實三項制度，以校本教研制度建設(shè)為重點，扎實地推進(jìn)課改實驗工作順利開展。一、樹立一個理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，

6、牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們_全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真_、參與，做好各項準(zhǔn)備工作。爾后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。二、依托兩個載體課題研究與校本課程

7、開發(fā)1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過實驗研究，我們更加清楚地認(rèn)識到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問題情景?！熬C合實踐活動課程的實施與設(shè)計”是原學(xué)區(qū)的研究專題。一年多來，學(xué)校課題組經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、實踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設(shè)計的新路子主題式綜合實踐活動。在實施過程中，我們努力遵循“大主題、長周期、慢節(jié)奏、重過程”的實施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動性、開放性

8、的綜合實踐活動課程特點，并逐步開展以學(xué)生自我評價為主的發(fā)展性學(xué)生評價體系的探討，使學(xué)校綜合實踐活動課程富有成效地開展起來。今年_月份，我校舉行綜合實踐活動課程現(xiàn)場研討活動。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會教師的充分肯定；我們也在研討會上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。2、校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。實施新課程以來，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了必修與選

9、修兩大類、12小類的校本課程門類。如，通過挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；_人在改革開放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。在課程的實施過程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式_教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長和發(fā)展水平，打破年級界限，開展活動。三、落實三項制度學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理1、落實學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時集中學(xué)習(xí)課

10、改實驗指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；不定期邀請專家到校講座，接受專家的思想傳播，解決實驗中的困惑與問題；_教師外出參觀交流，了解課改的研究動向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實驗老師跟著學(xué)，非實驗老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實驗中來，自覺地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識水平和科研能力。2、落實校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個一”制度，要求每位教師每周至少聽一

11、節(jié)課，并做好記錄和評析，每周做一次個案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開設(shè)兩節(jié)校級教學(xué)研討課，當(dāng)晚舉行教研沙龍活動，開展主題研討、說課、評課。在研討中，我們提出了三項要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專題開課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課上課說課反思評課小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計、說課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。（3）、每周六開展周末研討活動，通過反思本周教學(xué)工作、交

12、流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時也邀請專家到會與老師們面對面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵教師開展積極開展行動研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實施“跟班聽與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“骨干教師講座”等教學(xué)研討活動，并把這些措施的落實納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評價教師的一項重要指標(biāo)。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學(xué)會了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實。3、落實常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改

13、的_力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評價等方面提出具體的要求。具體來說，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評價機(jī)制。評價教師和課堂教學(xué)，看“三個有利于”是否有利于學(xué)生主動參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評價學(xué)生，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方

14、面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過一年多的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。同時，我們也取得了豐碩的果實成績固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識到課改之路依然漫長。，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。第三篇：_中心小學(xué)課改實驗工作小結(jié)立足“校本教研”，推進(jìn)課程改革_中心小學(xué)課改實驗工作小結(jié)當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神

15、州大地時，我們?nèi)缤煽实耐恋乜吹搅讼Ｍ?，期待著豐收。一年多來的課改實驗，讓我們在苦澀和迷惘中，嘗到了甜頭，看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們也開始學(xué)會了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？一年多來，我們根據(jù)上級部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，樹立一個理念，依托兩個載體，落實三項制度，以校本教研制度建設(shè)為重點，扎實地推進(jìn)課改實驗工作順利開展。一、樹立一個理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們_全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級有關(guān)文

16、件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真_、參與，做好各項準(zhǔn)備工作。爾后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。二、依托兩個載體課題研究與校本課程開發(fā)1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點

17、確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過實驗研究，我們更加清楚地認(rèn)識到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問題情景?！熬C合實踐活動課程的實施與設(shè)計”是原學(xué)區(qū)的研究專題。一年多來，學(xué)校課題組經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、實踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設(shè)計的新路子主題式綜合實踐活動。在實施過程中，我們努力遵循“大主題、長周期、慢節(jié)奏、重過程”的實施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動性、開放性的綜合實踐活動課程特點，并逐步開展以學(xué)生自我評價為主的發(fā)展性學(xué)生評價體系的探討，使學(xué)校綜合實踐活動課程富有成效地開展起來。今年

18、_月份，我校舉行綜合實踐活動課程現(xiàn)場研討活動。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會教師的充分肯定；我們也在研討會上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。2、校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。實施新課程以來，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門類。如，通過挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；_人在改革開放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成

19、的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。在課程的實施過程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式_教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長和發(fā)展水平，打破年級界限，開展活動。三、落實三項制度學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理1、落實學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時集中學(xué)習(xí)課改實驗指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；不定期邀請專家到校講座，接受專家的思想傳播，解決實驗中的困惑與問題；_

20、教師外出參觀交流，了解課改的研究動向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實驗老師跟著學(xué)，非實驗老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實驗中來，自覺地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識水平和科研能力。2、落實校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個一”制度，要求每位教師每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄和評析，每周做一次個案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期

21、至少撰寫一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開設(shè)兩節(jié)校級教學(xué)研討課，當(dāng)晚舉行教研沙龍活動，開展主題研討、說課、評課。在研討中，我們提出了三項要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專題開課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課上課說課反思評課小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計、說課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。（3）、每周六開展周末研討活動，通過反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時也邀請專家到會與老師們面對面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家

22、引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵教師開展積極開展行動研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實施“跟班聽與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“骨干教師講座”等教學(xué)研討活動，并把這些措施的落實納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評價教師的一項重要指標(biāo)。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學(xué)會了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實。3、落實常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的_力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評價等方面提出具體的要求。具體來說，要求教

23、師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評價機(jī)制。評價教師和課堂教學(xué)，看“三個有利于”是否有利于學(xué)生主動參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評價學(xué)生，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的

24、(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸網(wǎng)絡(luò)查看基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過一年多的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。同時，我們也取得了豐碩的果實：學(xué)校被評為_年“課_進(jìn)單位”，賴_老師被評為“課_進(jìn)教師”，林_、鐘_、賴_等老師在縣舉行的教育論文、教學(xué)反思、優(yōu)秀個案等評比中分別榮獲一、二、三等獎。成績固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識到課改之路依然漫長。我們將全面落實縣_關(guān)于課改深化年的工作要求，振奮精神，扎實推進(jìn)課程改革實驗，以改革促發(fā)展，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。

25、第四篇：草山分校課改實驗工作小結(jié)草山分校課改實驗工作小結(jié)一學(xué)期以來，我們根據(jù)中心小學(xué)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立一個理念，依托兩個載體，落實三項制度，以校本教研制度建設(shè)為重點，扎實地推進(jìn)課改實驗工作順利開展。一、樹立一個理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們_全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、

26、社會宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真_、參與，做好各項準(zhǔn)備工作。爾后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。二、依托兩個載體課題研究與校本課程開發(fā)1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過實驗研究，我們更加清楚地認(rèn)識到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

27、主合作探究的問題情景?！熬C合實踐活動課程的實施與設(shè)計”是原學(xué)區(qū)的研究專題。一年多來，學(xué)校課題組經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、實踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設(shè)計的新路子主題式綜合實踐活動。在實施過程中，我們努力遵循“大主題、長周期、慢節(jié)奏、重過程”的實施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動性、開放性的綜合實踐活動課程特點，并逐步開展以學(xué)生自我評價為主的發(fā)展性學(xué)生評價體系的探討，使學(xué)校綜合實踐活動課程富有成效地開展起來。今年_月份，我校舉行綜合實踐活動課程現(xiàn)場研討活動。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與

28、會教師的充分肯定；我們也在研討會上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。2、校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。實施新課程以來，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門類。如，通過挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；_人在改革開放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。在課程的實施過程

29、中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式_教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長和發(fā)展水平，打破年級界限，開展活動。三、落實三項制度學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理1、落實學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時集中學(xué)習(xí)課改實驗指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；_教師外出參觀交流，了解課改的研究動向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實驗老師跟著學(xué)，非實驗老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實驗中來，自覺地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。此外，我們還要求每位教

30、師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識水平和科研能力。2、落實校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個一”制度，要求每位教師每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄和評析，每周做一次個案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開設(shè)兩節(jié)校級教學(xué)研討課，開展主題研討、說課、評課。要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課上課說課反思評課小結(jié)。3、落實常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了

31、在課堂上真正落實新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的_力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評價等方面提出具體的要求。具體來說，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評價機(jī)制。評價教師和課堂教學(xué)，看“三個有利于”是否有利于學(xué)生主動參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評價

32、學(xué)生，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。第五篇：課改實驗階段性小結(jié)在閱讀教學(xué)中融入寫作階段性小結(jié)石臼完小張小迪我三年級班進(jìn)行在閱讀教學(xué)中融入寫作課題實驗已經(jīng)有一學(xué)期時間了。回顧本學(xué)期的實踐歷程，感受收益頗多，現(xiàn)將近階段實踐情況做如下總結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念、大膽實踐。本學(xué)期，我

33、認(rèn)真_學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)于習(xí)作教學(xué)的教育科研理論著作和經(jīng)驗文章，努力汲取各種教育思想的優(yōu)勢，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實，明確了習(xí)作與閱讀的真正內(nèi)涵，并將學(xué)習(xí)到的新理念大膽地運(yùn)用到作文教學(xué)的實踐中去。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中寫，在讀寫中成長，充分調(diào)動了師生的積極性。雖然研究工作千頭萬緒，教師負(fù)擔(dān)繁重但是我們能以極大的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，勇敢地去實踐這項工作。二、課題交流研討，學(xué)生形成合力。我在實驗過程中非常注重理論研究和實踐探索相結(jié)合，努力提升研究成果質(zhì)量。由于本課題實踐研究具有開拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細(xì)了課題研究計劃，在計劃中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的

34、內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以主體教育理論和新課程理念指導(dǎo)課題研究。在研究過程注重課題實驗及實驗案例總結(jié)，注重加強(qiáng)理性思考和科學(xué)分析。另外，本學(xué)期我校開展了有效教學(xué)，我將課題與有效教學(xué)有機(jī)整合，共同1進(jìn)步。三、課題研究進(jìn)程：（一）課內(nèi)讀寫結(jié)合，突出階段性。由于我研究的重點是讀寫結(jié)合階段性，因此，在研究中我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征和新課標(biāo)精神與要求并參考他人研究成果，確立的不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)來確定各學(xué)段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式與能力訓(xùn)練重點，做到既相輔相成又突出重點。1、讀圖誘寫法。我從每個單元的插圖中選擇一至兩幅引導(dǎo)學(xué)生觀察，并誘導(dǎo)其將自己看到、想到的東西試著寫下來。通過研究，大家總結(jié)了指導(dǎo)讀圖寫話的“四部曲”：一是誘導(dǎo)學(xué)生“讀”讀圖寫話，讀圖是基礎(chǔ)。二是誘導(dǎo)學(xué)生“想”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。三是誘導(dǎo)學(xué)生“說”_學(xué)生開展“說話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比