畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告提綱例文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告提綱例文 一、課題研究背景 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性 通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有 關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是 關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺 乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于 初級(jí)階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行 探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造 學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們 去研究。 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步 隨著Internet

2、 應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要 的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至XX年，教育部批準(zhǔn)全國(guó) 31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院， 但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò) 教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所于XX年4 月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功 應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章也僅僅是描述性的定 義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量 數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)

3、習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分， 而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。 課題研究的意義 1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量 由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu) 秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因 此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體 現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用 他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形 成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)的質(zhì)量。 2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案 3、完善和

4、發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不 同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū) 別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。 二、課題研究?jī)?nèi)容 研究的主要內(nèi)容 1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、 建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師 指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。 2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組

5、織策 略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì) 話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí) 模式、研究性學(xué)習(xí)模式等 3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研 究 4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用 5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用 根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題： 1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究2、網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)資源的開發(fā)3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā) 4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究 5、網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究 課題的研究目標(biāo) 本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)

6、 習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟 件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方 法。預(yù)期成果形式 1、論文與專著 發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出 版專著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。 2、電腦軟件 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 軟件，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)專題教學(xué)網(wǎng)站，建立教學(xué) 設(shè)計(jì)多媒體資源庫(kù)。 三、研究方法與技術(shù)路線 研究方法與步驟 本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究 等方法。對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研 究，將采用行動(dòng)研究方法。對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能 提出重要

7、見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假 設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān) 教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。研究步驟如下: XX年5月-XX年8月，收集資料，建立模型XX年9 月-XX年1月，開發(fā)軟件XX年2月-XX年8月，教學(xué)試 驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改XX年9月-XX年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納 總結(jié) 關(guān)鍵技術(shù) 1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建； 2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析； 3、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建；4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程 中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。四、課題研究?jī)r(jià)值 創(chuàng)新點(diǎn)1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。2、 建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

8、各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。3、開發(fā) 出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng) 價(jià)系統(tǒng)軟件。 理論意義 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問 題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出 評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不 拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制， 逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈 活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與 方法。 應(yīng)用價(jià)值 1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

9、 2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改 革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的 方法和經(jīng)驗(yàn)。3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中 小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 課例。 4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推 廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。 五、研究基礎(chǔ) 已有相關(guān)成果 1、曾于93年、97年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)， 其中多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐項(xiàng)目的成果在全 國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)多次再版 發(fā)行。 2、出版的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、多媒體 教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在全 國(guó)廣泛應(yīng)用。3

10、、97年多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中 的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究和小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究 獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀 成果二等獎(jiǎng)。4、承擔(dān)國(guó)家”九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目 計(jì) 算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品 文、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞、小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀、初 中語(yǔ)文新詩(shī)賞析四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張 光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件， 并由XX師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及 東南亞地區(qū)發(fā)行。5、XX年所完成的學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分 析系統(tǒng)獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并 出版專著學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用。 研究條件 華南師范

11、大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師 范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位， 我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究 所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括 教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士 研究生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中，對(duì)各種多媒體 教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理 應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn) 展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩 個(gè)、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國(guó)內(nèi)教育技 術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。 參考文獻(xiàn) 1、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)，李克東、謝幼如

12、編著， 科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版2、多媒 體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年 3、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，李克東、謝幼如主編， 萬方數(shù)據(jù)電子出版社，XX年4、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理 方法與應(yīng)用，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999 年 5、Global Education On the Net ，高等教育出 版社、Springer出版社，1999年6、教學(xué)設(shè)計(jì)原理， R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W韋杰著，華東師范大學(xué)出版 社，1999年7、新型教學(xué)模式的探索，謝幼如編著， XX師范大學(xué)出版社，1998年 &全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng) 用大會(huì)第一屆至第五屆論文集，1997年、1998年、1999年、 XX年、XX年9、改善學(xué)習(xí)-XX中小學(xué)信息技術(shù)教育國(guó) 際研討會(huì)論文選編，吉林教育出版社，XX年10、認(rèn) 知過程的評(píng)估，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比 著，華東師范大學(xué)出版社，1999年 11、教育技術(shù)學(xué)研 究方法，李克東