口哨與小狗教案

1、課題:欣賞口哨與小狗課型 :欣賞 教學(xué)理念 :以新課程音樂課的基本理念為指導(dǎo)思想，突出以音樂審美為核 心，以及“以人為本” 的教育思想。 讓學(xué)生從音樂中體驗美、 感受美、 鑒賞美。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，加深對音樂的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛 好音樂的興趣， 發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力， 促進(jìn)學(xué)生個性的完 善和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材分析 :口哨與小狗又譯為吹口哨的少年與小狗 ，是美國作曲 家普萊亞( 1870 1943)于 1905 年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，是 美國科學(xué)幻想廣播劇布克的奇遇的插曲。樂曲描繪了小主人吹著 口哨，和愛心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，音樂 形象逼真、可愛。樂曲

2、為單三部曲式，2/ 4拍，樂曲有一個短小的引子，之后， 口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂曲為之襯托。由于這里 運(yùn)用了許多附點音符和三連音， 音樂顯得十分活潑而富于彈跳性， 生 動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情，經(jīng)過一段過門后，進(jìn)入 樂曲的B段。這時，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂曲演奏。因此，在 音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑 跑跳跳的可愛動作，同時， 也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過 門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的 哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去這部作品， 主要是讓學(xué)生理 解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂

3、觀的生活態(tài)度。 教學(xué)用具：多媒體課件、小狗和小主人頭飾、對學(xué)生進(jìn)行評價的用具 課前準(zhǔn)備： 教師制作多媒體課件、制作相關(guān)的頭飾和用具教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：感受三連音節(jié)奏型，能夠聽辯出主題旋律并用 動作表現(xiàn)出來。過程與方法目標(biāo)：完整聆聽音樂作品，能夠聽辨主題旋律并用動 作表現(xiàn)出來，能夠感受歌曲節(jié)奏、體驗歌曲藝術(shù)內(nèi)涵，完成“體驗”、 “模仿”“探究” “合作”等方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成聆聽 音樂的好習(xí)慣。（重點）：我認(rèn)為本節(jié)課的重點是學(xué)生能夠提升探究與思考的能 力。（難點）：用動作表現(xiàn)音樂，并從聽覺上感受三連音。（學(xué)情分析）：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課前我們對

4、學(xué)生的情 況進(jìn)行了分析。一年級下學(xué)期的學(xué)生雖然沒接觸過三連音和后十六分 休止符的節(jié)奏型，但他們已經(jīng)具備一定的節(jié)奏感知能力， 而且他們活 潑好動，模仿力強(qiáng)，對音樂有著比較濃厚的興趣，并且有著強(qiáng)烈的表 演欲，本節(jié)課充分利用了這些特點來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（教法、學(xué)法）：在教法上運(yùn)用了講授法，情境法，提問法，討 論法，欣賞法，比較法，實踐法，創(chuàng)造法等教學(xué)手法。通過這些教學(xué) 手法讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí) 音樂產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法上，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽、體驗、參與、實踐等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1師：吹著口哨走進(jìn)教室.2師生相互問好。問：剛才老師走進(jìn)教室的時候你們聽到

5、了什么聲音誰能模仿一下吹口哨生：口哨3. 師：小朋友，今天老師想介紹一首和口哨有關(guān)的樂曲給你們聽聽， 聽一下樂曲中都有誰4. 播放樂曲口哨與小狗 ，學(xué)生可用手輕輕打拍。 （師生律動） 問：誰聽出來了你聽到了什么生：小狗、小鳥5小狗叫聲部分：（1）師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢（ 3 聲） 誰來模仿一下誰能模仿得更像一些（2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。（3）總結(jié)：其實，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種 形式大家喜歡嗎它就是用嘴巴吹出來的， 但吹口哨不是一件簡單的事 情，需要大家刻苦練習(xí)的， 對嗎我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好 好訓(xùn)練一下，說不定將來會成為世界級

6、的口哨大王呢?。?）揭題：口哨與小狗 師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲 的，名字就叫口哨與小狗 。【設(shè)計意圖】：通過初步聆聽音樂作品， 感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。 同時，對吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。二、初聽樂曲。1小游戲。 師：老師請小朋友一起來做個游戲，愿意嗎請聽好游戲的規(guī)則：（1）當(dāng)聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時候，請同學(xué)們隨著音樂拍起手 來；沒有口哨時，請同學(xué)們隨著音樂腳走起來 2播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動。（1）師：剛才同學(xué)們拍了幾次手呀（ 2 次）分別是哪兩次（第 1 和 第 3）那同學(xué)們走了幾次呢（ 1 次）是第幾次（第 2 次）（2）師

7、：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的 旋律是比較相似的，對嗎（3）師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣（開心）你們都 想到了什么（）你們喜歡小動物嗎誰家養(yǎng)小狗平時愛護(hù)它嗎我們 應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友?！驹O(shè)計意圖】：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu) 段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審 美感知，豐富審美情感。三、分段聆聽。1第一樂段：（ 1）師：這首樂曲共分 3 段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師 用 2 個三角形表示， 中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。 我們用 手勢來表示一下，看你們能否聽出來。（ 2）聆聽樂曲，學(xué)生用手勢來表示重復(fù)

8、樂句。 要求：請你們特別關(guān)注一下中間的長音，手勢要表達(dá)清楚。 2第二樂段：師：第二段和第一段在情緒上有什么不同呢生：聲音要稍微低一點，沒有第一段響亮3.第三樂段：（ 1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段 一樣的圖形，好嗎（ 2）師：接下去，是誰呀（生：小鳥、小狗）小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示 小 鳥 小 狗 【設(shè)計意圖】：通過對音樂深層地聆聽，使學(xué)生能更清楚的了解樂曲 的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和審美想象，有效地提 高了音樂的審美能力。四、音樂律動 1師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的為什么 生：第一段和第三段。2.師：那第二段呢（生：低沉）為什么（生：沒有口哨聲）3設(shè)計動作。師：清脆、明亮的音樂可以設(shè)計怎樣的動作低沉一點的又能設(shè)計怎樣 的動作4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段女同學(xué)舉起雙手踏步第二樂段男同學(xué)錘著手蹲下來踏步 第三樂段女同學(xué)舉起雙手踏步 小 鳥飛翔 小 狗節(jié)奏 結(jié)束句定型動作 【設(shè)計意圖】：通過音樂律動，使學(xué)生能積極