月光曲_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題名稱月光曲學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)六年級(jí)授課時(shí)數(shù)2設(shè)計(jì)者所屬學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容：月光曲是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。地位作用：本組課文是以感受藝術(shù)的魅力為專題來(lái)組合課文的，選編的課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。月光曲告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚的情感。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本

2、的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。體會(huì)作者的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。情感態(tài)度

3、和價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。體會(huì)音樂(lè)家美好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法倒是一般，上課聽(tīng)講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，課堂筆記書(shū)寫(xiě)整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在閱讀理解上，學(xué)生習(xí)慣良好，閱讀的基礎(chǔ)上并能做一些摘抄，幫助理解。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能獨(dú)立理解課文，抓不住中心解決難題。初始能力：能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課

4、文的大意。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。信息素養(yǎng)：能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句1教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音茵”讀“yn”，不讀“yng”;“霎”讀“sh”，不讀“ch”;“粼”的左半部分要范寫(xiě)清楚。“盲”上邊一個(gè)“亡”，是“無(wú)”“沒(méi)有”的意思，下面一個(gè)“目”，沒(méi)有目，就是瞎子、盲人，這正是“盲”的意思。老師可以提醒學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。此外，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“啊”的變調(diào)，如，這首曲子多難彈啊“n”

5、，那有多好啊“u”，彈得多純熟啊“u”。2課文景美情深，根據(jù)這一特點(diǎn)，整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)如，描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海的語(yǔ)句，語(yǔ)調(diào)是激昂的。要通過(guò)指導(dǎo)，把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來(lái)。比如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚；貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情；盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得恰如其分，讀出其中所蘊(yùn)含的感情。3分清課文中的事物與聯(lián)想在教學(xué)第八、九自然段時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語(yǔ)句是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。如，貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，思緒萬(wàn)千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅

6、了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋里顯得格外清幽，這些描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的月光曲，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。4生動(dòng)的語(yǔ)句中感受課文月光曲曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。如，在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過(guò)這

7、些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生沒(méi)親耳聆聽(tīng)月光曲，也能通過(guò)充溢著優(yōu)美意境的語(yǔ)言文字，想象出月光曲的基本旋律。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)及感情變化。運(yùn)用講解，創(chuàng)設(shè)情境。體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。教學(xué)難點(diǎn)描繪月光曲的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力教學(xué)環(huán)境要求小學(xué)農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。小黑

8、板。相關(guān)課件。錄音月光曲片段教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源1教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備生字以及讀音注意D.提供示范，正確操作G.邊播放、邊講解；糾正效果良好。學(xué)生反應(yīng)積極3分鐘自制2課文景美情深，根據(jù)這一特點(diǎn)，整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)范文錄音重點(diǎn)段落范文朗讀D.提供示范，正確操作播放提問(wèn)講解示范效果良好5分鐘下載3分清課文中的事物與聯(lián)想PPT視頻課文重點(diǎn)段落E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象.播放討論總結(jié)理解效果良好8分鐘自制4生動(dòng)的語(yǔ)句中感受課文ppt課文重點(diǎn)語(yǔ)句F.演繹原理，啟發(fā)思維.播放討論總結(jié)理解效果良

9、好8分鐘自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：月光曲聽(tīng)到聽(tīng)到聽(tīng)到走近走進(jìn) 再?gòu)?波濤洶涌激昂 卷起巨浪明快 熱愛(ài)生活 微波粼粼舒緩

10、 教學(xué)策略闡述月光曲是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我利用多媒體技術(shù)曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲，覺(jué)得對(duì)幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。精讀課文，領(lǐng)略文之美，文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。細(xì)細(xì)品讀課文，我們要感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，出示ppt解決課文生字詞以及難理解的詞語(yǔ)。檢查預(yù)習(xí)情況。聽(tīng)寫(xiě)，糾正。根據(jù)課件

11、掃清文字障礙。Ppt,生字詞。檢查預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)理解課文掃清文字障礙。能借助詞典閱讀理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)感情色彩。進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。出示語(yǔ)斷，重點(diǎn)問(wèn)題。組織討論，解決問(wèn)題，理解課文重點(diǎn)。根據(jù)老師出示的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題。掌握課文故事發(fā)生的過(guò)程。Ppt,課文重點(diǎn)句段。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，了解課文故事發(fā)展的原因，以及體會(huì)課文主人公的心里想法。閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)。共讀課文，分析重點(diǎn)句子，體會(huì)人物內(nèi)心的想法，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。朗讀課文，根據(jù)老師的幻燈分析重點(diǎn)句子，

12、體會(huì)人物內(nèi)心的想法，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。Ppt,課文重點(diǎn)句段。體會(huì)人物內(nèi)心的想法，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。欣賞月光曲片段。 總結(jié)課文。課件播放月光曲片段。 總結(jié)課文。欣賞，體會(huì)。根據(jù)老師的總結(jié)，歸納，升華。錄音月光曲片段欣賞，體會(huì)。根據(jù)老師的總結(jié)，歸納，升華。體會(huì)作者的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 在讀的層次方面，我設(shè)計(jì)了不同的方式，讓學(xué)生有不同的感受，讀出不同的語(yǔ)氣。例如，為了讓孩子體會(huì)到盲姑娘聽(tīng)出這是這是貝多芬的演奏，內(nèi)心的情感。我設(shè)計(jì)了讓孩子對(duì)照課文“激動(dòng)”地讀，之后，設(shè)問(wèn)：盲

13、姑娘可能還會(huì)有怎樣的感受呢？引導(dǎo)學(xué)生疑惑地讀，驚訝地讀，興奮地讀，這些個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生更能走入人物的內(nèi)心，促進(jìn)朗讀的指導(dǎo)。而且還進(jìn)行了錄音范讀指導(dǎo)。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:，“貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的？”這個(gè)問(wèn)題的提出，比較模糊，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒(méi)有研究的方向。在仔細(xì)思考之后，我覺(jué)得貝多芬之所以能創(chuàng)作出月光曲，是因?yàn)槊す媚锖透绺纾钌畹赜|動(dòng)了他。于是，我在課后問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了小小地修改，整理出了一個(gè)引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的一個(gè)中心問(wèn)題“是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他能創(chuàng)作出月光曲？”并且用ppt一直圍繞這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題 的內(nèi) 容1教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)

14、字音指讀下列詞語(yǔ)： 譜寫(xiě) 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 恬靜萊茵河 霎時(shí)間 入場(chǎng)券 微波粼粼 波濤洶涌聯(lián)系課文理解2課文景美情深，根據(jù)這一特點(diǎn)，指導(dǎo)整篇課文的朗讀技巧范讀后，全班學(xué)生用多種方式進(jìn)行朗讀，教師指導(dǎo)糾正。3分清課文中的事物與聯(lián)想（1）出示哥哥看到的三幅畫(huà)面，把意境與文字結(jié)合起來(lái)朗讀。 （2）把整段連起來(lái)讀。讀出景色的變化。 （3）兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫(xiě)的？ 4生動(dòng)的語(yǔ)句中感受課文師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？進(jìn)一步了解貝多芬

15、，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。教學(xué)預(yù)測(cè)、反思我在月光曲的教學(xué)中，堅(jiān)持情感處理這一理念。通過(guò)讀感悟，帶著感悟再讀。孩子通過(guò)讀課文，能從字里行間里有所感知，讓孩子把其感知再回歸到課文，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)與強(qiáng)調(diào)自己的體會(huì)，就加深了其對(duì)課文的理解。這一過(guò)程中，教師要適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。當(dāng)孩子理解不夠到位的時(shí)候，教師要通過(guò)多媒體范讀來(lái)強(qiáng)調(diào)，讓孩子透過(guò)聲音來(lái)感知。在理解兄妹倆對(duì)話的時(shí)候，我先讓孩子自己讀，從對(duì)話中聽(tīng)出了什么。通過(guò)讀書(shū)反饋，孩子從不同的角度理解了課文，我讓其帶著自己的體會(huì)讀出來(lái)，比如，一個(gè)孩子說(shuō)她聽(tīng)出了盲姑娘很熱愛(ài)音樂(lè)，讓她通過(guò)讀把盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，孩子的讀就多了一分體會(huì)，多了一分感情色彩，自然就走入了文章，進(jìn)入了角色。同時(shí)，教師只有自己入情入境了，才能引領(lǐng)孩子感情的投入。 另外預(yù)設(shè)的問(wèn)題我覺(jué)得盡量要用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，可能一個(gè)字的偏差，就導(dǎo)致了孩子的歧義理解。再備課的過(guò)程中，我最初設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“到底是什么打動(dòng)了貝多芬，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出原因。”但是，通過(guò)幾次試講，都