課堂觀察表單

1、課堂觀察記錄表單 提交日期：2014-03-03 學(xué)科語文年級 8教材版本人教版課題教師如何開展課堂觀察 觀察視角一、教什么 觀察者：學(xué)員孫艷艷 觀察視點 觀察記錄 1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰 當(dāng)？ 教學(xué)目標(biāo)陳述準(zhǔn)確，設(shè)計緊扣重難點，明確恰當(dāng)。 2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn) 給不同學(xué)生的？ 教師通過指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的讀，在尋找到合適的切入 點的同時，通過整體感知、探究合作、拓展延伸實現(xiàn)知識呈 現(xiàn)。 3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知 識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián) 系？ 課堂上教師既注意挖掘文本內(nèi)在的含義又注意文本語言背后 的隱含義的挖掘，從而建立起知識的橫向和縱向的聯(lián)系，而 且在拓展部分巧妙的與生

2、活進行嫁接，建立起聯(lián)系。 4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科 特點與本質(zhì)？ 本節(jié)課很好的體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點和語文的言語的本質(zhì)。 5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂 的少講或不講、易混的細(xì)講并 辨析？ 課堂上教師對學(xué)情的很好的分析，在學(xué)生已有知識現(xiàn)狀的基 礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的分析全面具體，做到以學(xué)定教，以教促 學(xué)，而且對學(xué)生易混易錯的內(nèi)容突破有措施。 蘇教版.教學(xué)資源：是否合理 使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資 源？ 合理的使用教材和校內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)資源，善用聯(lián)系比較充 實課堂。 7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)的。 補充視點： 加強專業(yè)知識的冋時，更要思考如何上好一堂課。 教

3、學(xué)改進建議： 教師在把專業(yè)知識傳授給學(xué)生的同時，更應(yīng)注意課堂師生的 互動。 提交日期： 2014-03-03 學(xué)科語文年級 8教材版本人教版 課題教師如何開展課堂觀察 觀察視角 二、怎么教 觀察者：學(xué)員孫艷艷 觀察視點 觀察記錄 1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)， 暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能通過預(yù)習(xí)暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中 解決這些問題。 2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的 問題有效教學(xué)？ 能很好地針對學(xué)生存在的問題進行有效的課堂教學(xué)，個別學(xué)困 生也會有所顧及。 3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次 數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù) 是很少的。 4.示范

4、操作：教師能否示范咼 水平操作行為？ 教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他 問題。 5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變 式訓(xùn)練題？ 分層次設(shè)計變式訓(xùn)練，對課后研討與練習(xí)能結(jié)合本班學(xué)生的實 際進行變式處理，收到了比較好的效果。 蘇教版.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂 檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回 授？ 課堂用5分鐘左右的時間，以多媒體的投影形式出示三個題目 以檢測學(xué)習(xí)效果，最后又指出不冋層次的學(xué)生述說本節(jié)課的收 獲和體會。 7.平衡教學(xué)：能否將探究式教 學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié) 合？ 能 補充視點： 對于文本的處理必應(yīng)停留在淺層次的分析上，應(yīng)通過對字句的 品析提高課堂生成的效果。 教學(xué)改進建議： 教

5、師在引導(dǎo)學(xué)生進行文本解讀時，應(yīng)抓住重點的句段，通過指 導(dǎo)朗讀等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字詞句在 文本中的實際意義。 提交日期：2014-03-03 學(xué)科語文年級 8教材版本 人教版課題教師如何開展課堂觀察 觀察視角 三、怎么學(xué) 觀察者：學(xué)員孫艷艷 觀察視點 觀察記錄 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué) 生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并提出3個問題讓學(xué)生進行思考， 從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在課堂上針對這些問題有效的開展教 學(xué)。以此實現(xiàn)以學(xué)定教，以教促學(xué)的目的。 2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué) 生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動 發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 引入環(huán)節(jié)教師從析題入手，引導(dǎo)學(xué)生

6、提取信息，思考教學(xué)內(nèi) 容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。教師教學(xué)按照學(xué)生提問題的思 路進行教學(xué)。 3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)， 是否有效組織、匯報交流、 點撥指導(dǎo)？ 一節(jié)課中共組織3小組討論、冋桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式， 能夠做到有效組織，學(xué)生先匯報交流，教師后點撥指導(dǎo)。 4.聆聽心聲：教師能否細(xì) 心聆聽學(xué)生不同意見，然 后靈活積極地回應(yīng)？ 教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，通過適切的評價語言的使用 對學(xué)生回答的問題進行積極地回應(yīng)。 5情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情 境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 本節(jié)課教師導(dǎo)入很新穎，教師先讓學(xué)生閱讀閱讀提示，之后 引出課題，啟發(fā)學(xué)生提取相關(guān)信息進行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 蘇教版.活動作業(yè)：學(xué)生活 動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效 果，活動的交流與指導(dǎo) 學(xué)生活動時間35分鐘與活動次數(shù)計 128人次，學(xué)生活動得到 了保證，活動目的能夠基本完成，作業(yè)時間安排合理，內(nèi)容 恰到好處，效果顯著，教師除了指導(dǎo)還參與交流。 7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、 記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、 做對比等情況 大部分學(xué)生都能借助工具學(xué)習(xí)，有記筆記的好習(xí)慣，能夠抓 住要領(lǐng)，半數(shù)學(xué)生能針對本節(jié)課做小結(jié)，做對比。 補充視點： 在學(xué)什么這個問題上，由師生互動中讓學(xué)生自己找岀來.老師把數(shù)學(xué) 問題與生活實際與課堂教學(xué)結(jié)合得很自然 . 教學(xué)改進建議： 可考慮改變課堂整個形式：以模擬實際生活例子

8、來展示問題.讓學(xué)生 參與到整個活動中去. 提交日期：2014-03-03 學(xué)科語文年級 8教材版本 人教版 課題教師如何開展課堂觀察 觀察視角四、學(xué)得如何 觀察者：學(xué)員孫艷艷 觀察視點 觀察記錄 1.目標(biāo)達成：通過當(dāng)堂檢 測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否 達成？ 通過當(dāng)堂檢測檢查達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo) 2.各有所得：全班不同水 平的學(xué)生是否各有所得？ 能做到全班不同水平的學(xué)生各有所得 3.特殊需要：是否能了解、 滿足學(xué)生的特殊教育需 要？ 能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要 4.時間空間：是否給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨 立思考與實踐？ 能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐 5問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中 的疑難問題，是否得到有 效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，能得到有效解決 蘇教版.作業(yè)完成：老師分 層布置的作業(yè)，學(xué)生完成 的程度。 老師能夠做到分層布置作業(yè)，不冋層度的學(xué)生都能完成。 7.相異思維：學(xué)生對同一 冋題有無獨特