20XX年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、20XX年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了貫徹兩全方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、 支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展， 提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往 地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到 80%2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人 的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情況分析我班后進(jìn)生比率占全班 20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表 現(xiàn)為：1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。 父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另 眼相看，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。2、

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn) 生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是 出賣(mài)朋友。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常 道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)， 但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正 如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功 地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女 青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能 夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真， 愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中

3、。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài) 是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的 心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心 和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力 之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利 和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮 自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意 以下幾點(diǎn)：(1) 對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不 可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力 和克服困難的能力。(2) 讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努

4、力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師 可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)。(3) 讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培 養(yǎng)學(xué)困生是非觀(guān)念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn) 單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教 育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng) 憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之

5、相宜的情境。如為 培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的 情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn) 勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù) 萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工 作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓， 抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣 壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。五、主要工作安排1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。2、針對(duì)法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重