信息技術(shù)與課程整合的含義

1、信息技術(shù)與課程整合的意義1、信息技術(shù)與課程整合的含義信息技術(shù)與課程整合對(duì)于深化學(xué)科教學(xué)改革有著重要的意義。 信息技術(shù)是指信息產(chǎn)生、 加工、傳遞、 利用的方法和技術(shù)。 信息技術(shù)不僅包括計(jì)算機(jī)技術(shù)， 還包括微電子技術(shù)、 通訊技術(shù)等。 信息技術(shù)條件下的教學(xué)手段以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表。整合是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課程整合就是在各學(xué)科教學(xué)中，有效地使用信息技術(shù)，達(dá)到提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。若從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把 信息技術(shù)與課程整合定義為 :將教學(xué)系統(tǒng)中的各種教學(xué)資源和各個(gè)教學(xué)要素有機(jī)地集合起來(lái)，將教學(xué)理論、方法、技能與教學(xué)媒體很好地結(jié)合起

2、來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持協(xié)調(diào)一致，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)以產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的在于建立學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。整合是以一種自然的方式來(lái)對(duì)待計(jì)算機(jī)，將信息技術(shù)作為工具和手段融合到學(xué)科課程中， 就像在教學(xué)中使用黑板、粉筆一樣自然、 流暢。從而，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”和綜合能力。2、信息技術(shù)與課程整合的基本模式隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、 脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的課程體系，探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為載體、以培養(yǎng)學(xué)生信息技

3、術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的新型課程模式。信息技術(shù)與課程整合有以下三種基本課程模式:（ 1）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象， 教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)和技能這種模式是專門開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課， 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技 術(shù)的興趣和意識(shí)， 掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。但信息技術(shù)課程不但是為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，還培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。按照課程整合的思想，將信息技術(shù)作為工具，整合到實(shí)際任務(wù)中學(xué)習(xí)。這些任務(wù)可以是其他學(xué)科的知識(shí)， 也可以是自然、社會(huì)問(wèn)題。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活創(chuàng)新，對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)，在完成所要求的學(xué)科目標(biāo)的前提下，要根據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境、教師特長(zhǎng)和社會(huì)背景等，創(chuàng)設(shè)不同的

4、任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。（ 2）信息技術(shù)作為教學(xué)工具，完全為各科教學(xué)服務(wù)這種模式是教師利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將計(jì)算機(jī)作為備課工具，用它編輯所需資料、情報(bào)檢索、文字處理以及教學(xué)資源管理等。在教學(xué)中決定在什么時(shí)候、用什么媒體、什么方式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具，在教學(xué)中形式是多種多樣的。有的利用計(jì)算機(jī)來(lái)完善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，給傳統(tǒng)教學(xué)形式賦以新的內(nèi)涵和生命力， 如基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論及實(shí)驗(yàn)等。而有的則完全是利用詩(shī)算 機(jī)革新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出許多新的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式，如合作學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、交互式模擬、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等。（ 3）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)這種模式是學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)提供文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)管理、通信、虛擬現(xiàn)實(shí)等工具。學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)獲取和存儲(chǔ)信息、處理信息、表達(dá)思想、交流思想和解決問(wèn)題，從而能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、合作以及問(wèn)題解決等各種形式的活動(dòng)。信息技術(shù)在支持學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)， 可以扮演以下三種角色 : 第一種是導(dǎo)師角色， 如程序教 學(xué)和后來(lái)發(fā)展起來(lái)的智能導(dǎo)師系統(tǒng) : 第二種是學(xué)伴角色，如現(xiàn)在出現(xiàn)的虛擬學(xué)伴系統(tǒng)，可以和學(xué)習(xí)者進(jìn)行互幫互學(xué) : 第三種是助手角