學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃及實施方案

1、學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃及實施方案一、總體發(fā)展規(guī)劃1、建設(shè)規(guī)劃建設(shè)期（20132016）：利用三年時間，建設(shè)完備的學(xué)校硬件設(shè)施，創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校。發(fā)展期（20162019）：再利用三年時間，逐步探索形成學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校。創(chuàng)優(yōu)期（20192021）：再利用三年時間，將東關(guān)小學(xué)辦成教學(xué)獨具特色的一流名校。2、發(fā)展目標(biāo)“求高”（建設(shè)高起點、辦學(xué)高品位、質(zhì)量高水平）“求特”（學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長）“求實”（學(xué)校工作要務(wù)實、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)要扎實）3、培養(yǎng)目標(biāo)健康的體魄、健全的人格、廣泛的興趣、良好的習(xí)慣。二、近期發(fā)展目標(biāo)1、學(xué)校管理（1）建立健全學(xué)校各項管理制度，充分體現(xiàn)“以人為本

2、，和諧育人”的辦學(xué)思想，通過三年的貫徹和實施，化為教師的自覺行動，體現(xiàn)管理處效益。（2）積極探索學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建立“建立分級管理、部門負(fù)責(zé)”的管理制度，學(xué)校行政及部門負(fù)責(zé)人員形成科學(xué)化、民主化、高效率的工作作風(fēng)，努力形成學(xué)習(xí)共同體。(3)完善教師考核制度，變革考核辦法，考核權(quán)下移，由原來的行政集體考核變?yōu)椴块T考核、級段考核。完善教師評價制度與激勵機(jī)制，加大激勵機(jī)制力度，并充分體現(xiàn)崗位與業(yè)績的重要性，注重骨干教師的培養(yǎng)，努力打造名師群體。2、師生發(fā)展（1）教師專業(yè)發(fā)展A、以提高教師師德修養(yǎng)為重點，使熱愛工作、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長，成為教師群體中的普遍行為。通過三年的工作，家長、學(xué)生對教師的滿

3、意度測評達(dá)98%以上。B、提高校本培訓(xùn)的有效性，注重科研的實效性，加強(qiáng)校本研修一體化實驗和教師行為研究，改變教研模式，通過新課程改革的實踐，促使教師進(jìn)一步形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并自覺轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。C、教師基本功素質(zhì)得到整體提高，全部達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)，特別是教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的本領(lǐng)要領(lǐng)先于其他學(xué)校。不同年齡層次的教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用要有不同層次的發(fā)展，電教中心組負(fù)責(zé)人能獨立維護(hù)校園網(wǎng)，校園電視臺的編導(dǎo)、拍攝、編輯工作，會制作動畫、特技等后期制作。電教骨干教師能協(xié)助做好網(wǎng)站制作，會使用常用軟件，能拍攝課堂實錄。普通教師能使用常規(guī)的辦公軟件，用于教育教學(xué)，會制作多媒體課件，能下載及上傳信

4、息。樹立教師形象工程內(nèi)在涵養(yǎng)：氣質(zhì)高雅而不標(biāo)榜自己，淡薄名利而不自棄，悅納自己而不自夸，舉止得體而不輕浮。業(yè)務(wù)水平：業(yè)務(wù)精湛而不固步，多才多藝而不陶醉，學(xué)識淵博而不自封，追求發(fā)展而不滿足。待人處事：言語文明而不過分，為真誠而不虛偽，交友大度而不隨意，寬容忍讓而不糊涂。工作態(tài)度：踏實而不草率，講究實效而不投機(jī)，善于獲取而不迷信，探索創(chuàng)新而不空想。（2）學(xué)生全面和諧發(fā)展a、堅持德育為首的工作思路，從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)校的德育工作，建立和完善新時期的符合教育現(xiàn)代化的學(xué)校德育工作體系，培養(yǎng)具有時代特色的星級少年。b、進(jìn)一步完善學(xué)生評價體系，特別是“星級少年”的評比、學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的評價、

5、成長記錄袋的評價等，突出學(xué)生自評。同學(xué)互評在評價中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立的良好品質(zhì)。c、學(xué)校通過“和諧育人”的實施，學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)，個性得到張揚(yáng)，特長得以發(fā)展、能力得到提高。d、學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)積極主動，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的探索精神，敢于發(fā)表不同的見解，具有豐富的想象力和較強(qiáng)的實踐能力。3、課程與教學(xué)（1）課程：實施國家課程，大力開發(fā)地方和校本課程，形成富有本校特色的學(xué)校課程體系，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。（2）教學(xué)：建立民主、和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，教師課堂教學(xué)能力良好課達(dá)85%，優(yōu)秀課達(dá)65%。實現(xiàn)評價方式和評價體系的轉(zhuǎn)

6、變，發(fā)揮評價的教育及發(fā)展功能，引領(lǐng)學(xué)生的個性發(fā)展。各年級各學(xué)科在抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力。各科測評，合格率100%，全校優(yōu)秀率保持在60%。4、教育科研進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育科研工作，課題研究與教育教學(xué).緊密結(jié)合，為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，建立起一整套富有校本特色的研究體系。（1）堅持科研促教，深入開展教育科研工作，完善科研管理、實施、評價制度。（2）學(xué)校課題研究形成國家級課題一個，省級課題一個，努力提高教師參與課題的積極性，確保全校80%的教師參與研究。三、具體工作思路與措施

7、1、學(xué)校管理行動指南：（1）學(xué)校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理模式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重交涉的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價值。（2）學(xué)校管理應(yīng)由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實提高學(xué)校管理效益；為規(guī)范干部教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)中心地位的落實；為素質(zhì)教育的全面實施創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機(jī)制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境。（3）發(fā)揮學(xué)校后勤工作功能，提高管理水平，優(yōu)化服務(wù)，樹立服務(wù)育人。管理育人、形象育人的觀念，全面促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，推動學(xué)校的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的需要。具體措施：（1）廣泛征求意見，構(gòu)建適應(yīng)新課

8、程發(fā)展的常規(guī)管理制度，嚴(yán)格管理程序，責(zé)任分工明確，目標(biāo)落實到位，上下統(tǒng)一行動，干群密切配合，形成協(xié)調(diào)一致的辦學(xué)合力，科學(xué)管理，照章辦事。（2）完善校長負(fù)責(zé)制，形成機(jī)制健全，關(guān)系理順，啟動靈活，運行有效的管理機(jī)制，即校長全面負(fù)責(zé)，教職工會監(jiān)督參與的功能齊全。（3）改變教師的考核方式，突出崗位和業(yè)績的評價，把考核權(quán)重心下移，形成層層負(fù)責(zé)，責(zé)任與權(quán)利相結(jié)合的評價管理制度。2、師生發(fā)展（1）教師專業(yè)成長發(fā)展行動指南：教育不僅僅是知識的傳承，更是高智能的創(chuàng)造性的活動，是用教育的智慧構(gòu)建智慧的教育，從而激發(fā)學(xué)生智慧的過程。這對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)實踐提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校，要引導(dǎo)教師樹立服務(wù)為本的理念，使教師成

9、為教育中平等的首席；要明確教師發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師發(fā)展趨勢；要倡導(dǎo)教師人人參與課題研究，增強(qiáng)教師教科研意識；要教師探討教育教學(xué)的困惑，激活教師個體生命，打造研究性教師群體。具體措施：增強(qiáng)師德教育1 “愛”是一切工作的源泉，教師要樹立愛心、耐心、恒心，服務(wù)育人思想。2 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，實施教師形象工程，通過“教師論壇”，提升教師的教育思想，不斷加強(qiáng)集體主義教育，增強(qiáng)團(tuán)隊精神、合作意識，充分調(diào)動全體教師積極性、主動性和創(chuàng)造性，使之以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校教育教學(xué)的改革，努力使個人價值的實現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來。3 完善教師評先、評優(yōu)、職稱晉升制度。專業(yè)發(fā)展學(xué)校將對青年教師發(fā)展情況分為三個層次

10、：第一層是上崗未滿五年的新教師（即基礎(chǔ)層）；第二層次是教齡在五年以上的青年教師（即發(fā)展層）；第三層次是各門學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人（即名師層）。要求這些教師制定個人三年發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校將對不同層次的教師提出不同的要求：a、基礎(chǔ)層教師實施“315”工程，增強(qiáng)學(xué)校底蘊(yùn)。對上崗不滿五年的新教師針對他們的書本知識豐富、教學(xué)經(jīng)驗不足的特點，實施“135”工程，即一年入門，三年成才，五年成骨干。b、對發(fā)展層教師及時進(jìn)行重點培養(yǎng)，要求他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行教改科研，撰寫論文，參加各級各類的教育教學(xué)個人大賽，使其迅速成為骨干教師。c、對名師層教師加強(qiáng)專業(yè)知識的研修，獨立承擔(dān)科研課題，在市區(qū)內(nèi)外擴(kuò)大影響，使其成為特級教師后備人才。校本培訓(xùn)1 專家引領(lǐng)聘請市區(qū)教研室專家定期來校作講座、聽課、評課，與專家對話，幫助教師在實施新課程中破譯疑難，使高深莫測的教育理論在專家與教師共同的研讀下茅塞頓開，有效地指導(dǎo)教師教學(xué)實踐。2 同伴互助開展拜師活動，讓新教師同有經(jīng)驗的教師結(jié)對子，倡導(dǎo)教師之間同伴互助，通過集體備課，相互聽課，同伴對話，課后反思、研討等扎扎實實的活動促進(jìn)同伴之間優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3 沙龍研討定期舉辦“教師論壇”研討，把對話、發(fā)展、生成、創(chuàng)造，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念，作為論