笑臉在贊美中綻放

1、笑臉在贊美中綻放 “每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@段話我非常喜歡！我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。還清楚的記得高中有一位同學在留言簿上給我這樣一段留言：你知道一位教師應該是什么樣子的嗎？呵呵！看見你，就令我想起，垂柳依依的校園中，有個教師模樣的女孩在奔忙。當時沒在意，看完一笑，沒想到我真的就成了一

2、名教師。只是覺得同學的那句話分量太重。我的確是一名教師，卻沒有她想象的那么好。但是這些年，我一直像她描述的那位教師一樣忙碌著、努力著。從教20多年來，我始終認為教師對學生的愛是教育好學生的基石，愛心是教育的前提。正如魯迅先生說過的“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師不僅要關愛每一個學生，更重要的是要把那種愛表達出來，這樣才能與學生產生心靈的碰撞，取得教育的成功！做最好的老師，其實是一個永遠無法達到的境界，但他可以為我們老師自己樹立了一個人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好” 永遠達不到，但一個比一個的“更好”最終將匯成一個人一生職業(yè)生涯的“最好”！最好是我們的職業(yè)生涯境界，正是因為他永遠無法

3、達到，所以才可以激勵我們不斷去追求。打破自己原有的風格，是最困難的，但必須竭盡全力，不斷挑戰(zhàn)自我，才會不斷進步，才會吸引觀眾。作為處于不斷變革的現代社會的教師，必須不斷地改變自我，超越自我現有的教學水平，提升教學能力，才有可能成為最好。從教20多年來，我一直朝著這方面努力著。我的工作能力，高度的責任心，以及對孩子的嚴愛結合，得到了家長的認可。2009年9月的一天，我們班的教室前有一位家長帶著一位學生，見我走過來，她就對我說，“老師，我家的陽光只有一只手。他只上了五個月的一年級，現在想直接上三年級，我想把他交給你，可以嗎？”我笑了笑，對家長說，“為什么要放在我們班呢？”家長說，“從你臉上能讀出親

4、切和關愛”。聽到這句話，我心里很高興。我轉頭對孩子說，“為什么不留一級呢？”孩子說，“我不想留級。”我又說，“你能跟上班嗎？”他說，“我會努力的?！甭牶⒆舆@么一說，我心中充滿了對他的喜愛。于是，我說我愿意接受他，只是得經過領導同意。就這樣，陽光成了我的學生。接受了他，我深感自己責任的重大，一是他的父母對我的信任，如何做才能不辜負他父母的期望？二是他的情況特殊，如何讓他各方面都如一個健全的孩子？首先，我要幫助他克服自卑心理，樹立自信心。殘疾學生一般都會有自卑感，陽光也不例外。剛進班時，無論是課堂上還是課間休息，陽光從來不跟同學一起玩，獨自坐在位置上，他的臉上怎么也看不到一絲笑容。于是就有學生告訴

5、我，方曉曉老喊他獨臂小孩，好多同學老想去摸陽光那只沒有手的胳膊。課堂上他也不敢舉手發(fā)言。二年級壓根就沒上過一天，加上從不與同學、老師交流，前一個多月，他的成績很不好。怎么改變他呢？他的身體已經殘疾，心理不能再殘疾。我想了一些辦法，首先提議針對陽光開如何關愛陽光的主題班會。通過這次班會，同學們明白了該如何關愛陽光，如何尊重陽光，以及認識到了之前自己對陽光的所作所為是對他的不尊重。然后，我常常找陽光談心，給他講張海迪、-等身殘志堅的故事，課上我常常叫他起來回答問題，并經常表揚他；做練習時，我總是走到他身邊，耐心跟他講解；課后，我經常找他談心，希望給他些信心。班集體的任何一個人都給予他無微不至的關愛

6、和呵護，從而讓他找到了自尊與自信，他的臉上出現了舒展的笑容。其次，我對陽光嚴愛結合，促其健康成長。殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。久而久之，會使殘疾學生逐漸失去自信心。因此，我認識到老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待，使他慢慢接受“我與其他孩子沒有什么兩樣”。這，也是一種尊嚴。所以，要嚴愛結合，這樣做才有利于陽光身心的健康成長。有一次我聽到同學告陽光的狀，說他欺負我們班一個有智障的女孩子，我找到了他，問他怎么回事，他說她不愛學習，學習不好。我說你的行為是錯誤的，因

7、為她雖然學習不好，她也同樣應該得到每一個人的尊重啊。他很羞愧。還有，每當大掃除的時候，我老看見他袖手旁觀，可能是因為他覺得自己只有一只手，不勞動是正常的，所以我把他叫到一邊和他說，你是班集體的一員，你也有責任和義務讓我們的班級變得干凈、整潔、美麗，有很多事情你是可以做的，對嗎？他不好意思的點點頭。以后的勞動中我看到的不再是無所事事的陽光了。最后，幫他找到自身的閃光點：身殘志堅，勤奮好學。殘疾學生往往個性強，如何讓他充分展示特長，找回自尊，樹立自信，使他在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補身體的缺陷，成為一個對社會有用的人呢。我問過陽光，你學習的動力是什么呢？他說，“你不是講過好多身殘志堅的故事給我聽

8、嗎？那些人給我的觸動很大，其他人能做到的，我也能做到，而且會做的更棒，因為我有持之以恒和堅忍不拔的毅力。”“還有，就是我只有一只手，不能像正常人一樣舒展自如，我想長大了更有出息，就必須要好好學習，付出比常人更多的艱辛。”我為他豎起了大拇指，并且對他說，“陽光好樣的，男子漢一定要說到做到?！庇辛藧郏坏扔诰陀辛私逃?，說的很有道理。我認為，教育不能只有愛心，還得有嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。因為教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即

9、通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”，帶有某種強制性這種養(yǎng)成良好文明習慣的“強制性”與我們現在反對的思想專制不是一回事。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人違紀必然妨礙其他更多的人學習。這樣，為了尊重多數人學習的權利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛。還是說陽光，他盡管身上有很多優(yōu)點，但是人無完人，他身上的缺點也還是有的，我并沒有因為他是一個殘疾人去遷就他。我們班有個小女孩，是個智障孩子，不會說話，成績很差，有一次考試這個女孩語文、數學、外語三門成績加起來沒有及格，拖了班級的后退

10、，而這個女孩正是“一幫一”活動中他負責幫助的也是他的同桌。他一看到這個小女孩的試卷，就對這個女孩說，你太笨了，你一個人影響了我們班的整體成績，說完還拍了她一下，女孩子當時就哭了，哭的很傷心。我批評他的時候，他還怔怔有詞。我首先指出，每一個人不論成績好壞都是需要得到別人尊重的，她學習不好，不是她不認真單方面的原因，她的智力是有問題的，她也努力了，就是沒有什么效果，難道說她就不想為班集體爭光嗎？他的言語行為都是不尊重人的表現。他聽我說完，認識到自己的錯誤，并主動向那個女孩子道歉，在以后的學習中幫助她更用心了。有了健康良好的心態(tài)，有了好的學習氛圍，有了身殘志堅勤奮好學的信心和恒心，希望的曙光就會越發(fā)

11、耀眼。晚上，我家的電話鈴常會因他響起，他經常在晚上打電話問我題目，他媽媽說讓他不要在晚上打攪老師休息，他就是不肯。有時他爸媽吵架，也會找到我。剛到我們班時，他的成績是讓人揪心的。但是在我不斷的鼓勵和鞭策下，期中考時他的總成績在班里就達到了中等?？吹匠煽兒笏麃淼轿颐媲安缓靡馑嫉恼f，“老師我沒有考好。但是，我會繼續(xù)努力的！”我說：“老師期待著你！”期中考試后他又去南京做了一次手術，一去就是22天。臨去的前一天，他對他父母說要把學習用書全都帶去，他要會抽時間看書學習。他走以后，全班同學們時常提起他。等他回來時，全班同學歡呼雀躍地跑到校門口迎接他。我的內心特別溫暖。期末考試他以全班第三的好成績證明給所有人看，他的確是好樣的！一月二十六號那天中午，我一出校門就看見了他的媽媽手里拿著一雙嶄新的棉鞋，笑著對我說，“老師，陽光能有今天太感謝您了！天氣冷，我?guī)湍隽艘浑p棉鞋暖暖腳?！?我選擇我喜歡，教師職業(yè)與所謂的“風光”職業(yè)相差較遠，收入相對偏低，榮譽也相對較少。但應該看到，全社會都已經認識到這個問題，國家、政府也為此