《天鵝的故事》教學(xué)反思

1、天鵝的故事教學(xué)反思 本次我講課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第16課天鵝的故事第一課時(shí)。本文主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇寒潮，冰封湖面，一只老天鵝帶領(lǐng)眾天鵝奮勇破冰覓食的故事。老天鵝和眾天鵝破冰的場面非常感人。在教學(xué)本課時(shí)，從學(xué)生充滿激情的朗讀中，我感受到了語言文字向讀者發(fā)出的巨大力量。我被老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)，眾天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神深深地震撼了。我用自己的感動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生感動(dòng)地走進(jìn)教材，展開想象，訓(xùn)練思維。這堂課，我與學(xué)生共同接受了一次精神的洗禮?；仡櫿n堂，我有以下幾點(diǎn)收獲： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生效果良好。 上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞配樂的天鵝圖片，把天鵝美麗高貴的形象先根植于學(xué)生心中，再讓學(xué)生

2、們用美好的詞語或詩句來贊美天鵝，以達(dá)到詞語的拓展積累和導(dǎo)課的目的。然后再現(xiàn)老天鵝破冰的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悲壯凄美的情景，再讓學(xué)生淺談自己初步的感受，為理解課文，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神打好基礎(chǔ)。在這樣的氛圍中，學(xué)生很快就和文本融為一體，定下了感情的基調(diào)。 二、抓住重點(diǎn)片斷，發(fā)揮想象，激活學(xué)生的思維。 現(xiàn)代語文課要求教師把目光放大，以學(xué)生的和諧發(fā)展為基礎(chǔ)，在對話中實(shí)現(xiàn)課堂生成。課堂上，我緊緊抓住老天鵝破冰的動(dòng)人場面，在學(xué)生聲情并茂的朗讀過后，我讓學(xué)生畫出自己在本段中感動(dòng)的詞語或句子，包括標(biāo)點(diǎn)符號，也可批注上你的感受。指名說體會時(shí)，有的學(xué)生激昂澎湃：“讀到這里，我仿佛看見冰面上粘著老天鵝的片片羽

3、毛，映著老天鵝的斑斑血跡?！庇械能S躍欲試：“我讀出了老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)。”此時(shí)，我隨即捕捉學(xué)生思維碰撞的火花，趁熱打鐵：“如果你就是在場的斯杰潘老人，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮?，你會對它說些什么？你又會怎么做？”學(xué)生思考片刻后，紛紛舉手說出了自己的體會。課堂上，學(xué)生真情表白，流露出對天鵝的敬佩之情，并表示要向它們學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)句上反復(fù)品味，感悟其情，引發(fā)共鳴。他們發(fā)揮想象，鍛煉了口語表達(dá)能力。 三、讀寫結(jié)合，提高寫作能力。教學(xué)本課時(shí)，我還在課后設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆，如：1.“讀完了這個(gè)故事，你一定感慨萬千，此時(shí)此刻，你想說些什么呢？你可以對老天鵝說，可以對天鵝群說，可以對老人說，可以對作者說，可以對自己說把它寫在你的書上?！?.寫兩條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。他們不知不覺地運(yùn)用了文中及教師的課堂用語。運(yùn)用讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的語言內(nèi)化為自己的語言，也就是將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言，再將它外化運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣。 反思整堂課，得失共存。既有學(xué)生原