人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

1、節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界信息的過(guò) 程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說(shuō)出近 視的成因及預(yù)防的方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措 施。 認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) 障礙的人群。 嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。 教學(xué)重點(diǎn) 了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。 了解視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成。 了解近視的成因及預(yù)防。 教學(xué)難點(diǎn) 開(kāi)發(fā)適合的教學(xué)軟件。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：制作關(guān)于眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)軟件。搜集 整理有關(guān)眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)資料。 學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2、搜集與本 節(jié)課有關(guān)的圖文資料 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 課時(shí) 引言 資料分析 照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對(duì)比在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供 的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)思考在這個(gè)小游戲中，他們主要利用了哪 一種器官來(lái)收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫(huà)，思考教材提供的三個(gè)討論問(wèn) 題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問(wèn)題的答案公布出來(lái)，由其 他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)剛剛 結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對(duì)外界環(huán)境復(fù)雜信息的感 知過(guò)程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué) 內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 指導(dǎo)學(xué)

3、生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方 法。提示學(xué)生要從軟件的演示過(guò)程中， 分析出討論題的答案 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回 答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。眼球的結(jié)構(gòu)和功能在教學(xué)軟件的使 用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)照教材 對(duì)各部分的說(shuō)明，結(jié)合軟件的演示來(lái)了解各部分的功能，并 記錄下在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。 學(xué)生之間交流各自未能解決的問(wèn)題，并且將不能解決的 共同性問(wèn)題提出來(lái)。 對(duì)照教材和教學(xué)軟件來(lái)理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí) 不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后自行尋找答案。 指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來(lái)學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使 用軟件的過(guò)程中注意軟件對(duì)各部分功能的提

4、示和說(shuō)明。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂 的秩序和控制時(shí)間，并對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講 解。視覺(jué)的形成過(guò)程 操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫(huà)演示，參考教材提 供的文字說(shuō)明，同時(shí)思考教師提出的問(wèn)題， 小范圍討論之后， 回答教師的問(wèn)題。 思考并說(shuō)出自己的想法。 提出問(wèn)題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看 視覺(jué)的形成動(dòng)畫(huà)演示時(shí)要尋找答案。 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)，引出情感話題：“假 如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài) 心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。 瞳孔的作用和變化過(guò)程觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的 圖片，結(jié)合自己的生

5、活實(shí)際，說(shuō)出瞳孔的功能。指導(dǎo)學(xué)生觀 察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感 受，說(shuō)出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問(wèn)題 談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問(wèn)題。 查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢(xún)，通 過(guò)互相交流，解決課堂遺留下的問(wèn)題，并且將查找結(jié)果記錄 在筆記本上。總結(jié)學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行 對(duì)比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒(méi)有 解決的問(wèn)題。第二課時(shí) 近視的形成、近視的矯正 通過(guò)聽(tīng)教師講笑話，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。聽(tīng)其他學(xué) 生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的

6、交 互式動(dòng)畫(huà)，結(jié)合教材的文字說(shuō)明，思考教師提出的若干問(wèn)題， 然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。 提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對(duì)問(wèn)題的解答。 講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同 預(yù)防的必須注意措施。 講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼 鏡的學(xué)生說(shuō)出戴眼鏡引起的不便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn) 題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。 組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生 解答不完善的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)學(xué) 生的新鮮有趣的說(shuō)法給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引 言 耳的結(jié)構(gòu)和功能 聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程 耳的保護(hù) 反饋及作業(yè) 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)操作電腦，欣賞一段音樂(lè)作品， 然后搶答說(shuō)出演奏這段音樂(lè)作品的樂(lè)器名稱(chēng)和音樂(lè)作品的 名稱(chēng)。 自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過(guò)操作教師已準(zhǔn)備好 的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問(wèn)題，先記錄下來(lái)。 組成愛(ài)心小組，選擇幫助對(duì)象，討論制定“愛(ài)心行動(dòng)” 計(jì)劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。 指導(dǎo)學(xué)生收