《周長的認(rèn)識》教案終稿

1、最新 料推薦周長的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】人教版修訂版教材三年級上冊第83 頁【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過指、描、估等活動，不斷豐富學(xué)生的感官認(rèn)識，理解并內(nèi)化周長的概念。2. 通過量、算、圍等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索不同圖形周長測量的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐、質(zhì)疑思辨的能力，加強學(xué)生對周長概念本質(zhì)的理解。3. 發(fā)展學(xué)生空間想象能力，滲透變與不變思想、對應(yīng)思想、化曲為直思想。【教學(xué)重點】理解周長概念【教學(xué)難點】辨析周長長短與圖形大小的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】師：描、測周長探究單生：卷尺、直尺、毛線、彩色筆【教學(xué)過程】一、情境感知，初步建立周長概念表象。1. 從“一圈”抽象到“一周” 。師：小胖要減肥（課件出現(xiàn)小

2、胖） ，爸爸幫他制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。?） 課件動態(tài)顯示 1師：他跑對了嗎？（不對，他跑到里面去了。）師：應(yīng)該沿著操場的哪里跑？（應(yīng)該沿著最外面的黑線跑。）師：這條黑線也就是操場的邊線。師：如果你是小胖的爸爸， 會對小胖說些什么？ （小胖，不能再偷懶了，要沿著操場的邊線跑。）師：說的真好！第二天，小胖又開始出發(fā)了。（2） 課件動態(tài)顯示 2師：這回跑對了嗎？（沒，還沒有跑到。）師：你來指指，對著這幅圖說說，應(yīng)該怎么跑。（學(xué)生上來指一指）師：說的很好，要是能把跑的過程也說進(jìn)去就更好了。1最新 料推薦生：小胖從這里出發(fā)，沿著操場邊線跑，再回到起點，這才

3、是操場的一圈。（3） 課件動態(tài)顯示 3師：第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)，一起喊停，預(yù)備出發(fā)！學(xué)生結(jié)合課件演示手勢比劃，齊聲喊“?！睅煟簽槭裁词窃谶@里停？（這里就是起點的位置）師：是啊，小胖終于跑了真正的一圈。從起點出發(fā)，沿著邊線跑，回到了起點。師：從這里出發(fā)可以嗎？（換個起點）只要怎么樣？（沿邊線回起點）師：圍著操場跑一圈，也可以說成圍著操場跑一周（板書：一周）2. 累加長度，明晰操場的周長。師：這個操場的一周到底有多長呢？為此，小胖的爸爸進(jìn)行了測量。我們一起去看看。（課件呈現(xiàn)數(shù)據(jù)）生： 400 米師： 400 米表示哪里的長度？（操場一周的長度。 ）（補充板書 :一周

4、的長度）師：對， 400 米是操場一周的長度，也可以說是操場的周長是400 米。（補充板書：一周的長度周長）二、豐富感知，深化概念。1. 辨周長描邊線，完善周長概念。（1）完善概念師：老師帶來了一些物體，它們的表面有沒有一周？如果有，周長是指哪里？請小朋友打開練習(xí)紙，用水彩筆把一周描出來。師：描好的小朋友請坐正。誰上來指給大家看？師：不錯，要是能邊指邊說就更好了。 （從這里出發(fā)，繞著邊線，回到起點）師：小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e，掌聲送給他。2最新 料推薦 ： 來指一指 面的一周？ ： 花的一周又是哪里呢？你 同意他的 ？ 什么中 的花心不涂？（不是 ）同學(xué) 真是活學(xué)活用啊。 ：我看到很多同學(xué)都沒有把

5、個角描起來，它與其他 形的區(qū) 在哪里？（有開口） ：也就是 ，從起點出 （不能回到起點） ：所以 ，沒有 法描出一周。 ： 種沒有 起來，有缺口的 形叫做不封 形。那左 幾個叫什么呢？（封 形） ：那我 把周 概念 充完整。 什么叫周 。 充板 ：封 形一周的 度，是它的周 。 ：如果 里加一條 ， 在就是？（封 形）。它有一周了 ？（有）（2） 生活中的物體表面周 ：我 周 哪些物體表面也有周 ，你來指一指。（黑板面、 桌面、 筆盒） ：大家一起伸出手指一指，感受一下 桌面的周 。 （ 指 ：桌面一周的 度， 筆盒上面的周 是指 筆盒上面一周的 度。 ） ：我 的身體上，有沒有周 呢？做 子

6、的 候，裁 傅需要 我 量腰 ，腰 就是腰一周的 度。 帽子的 候，我 需要根據(jù) 來 帽子的大小。 就是 的一周的 度。2. 周 、深化概念（1） 估一估 ：我 已 了周 。估一估，哪個 形的周 最 ？哪個 形的周 最短？用手比劃一下它的周 大 是多少？3最新 料推薦 ：到底 不 呢？我 手 一 ， 踐出真知。你 手上有 尺， 直尺，毛 ， 你 合適的工具 行 量并 算周 。開始（2） 量一量學(xué)生 手 量，教 巡 。（3） 匯報A ： 是一位同學(xué)的 子，你能看出他是怎么做的 ？ ：咱 是把三條 的 度量出來， 然后三條 加起來。 那如果 個三角形， 怎么算周 呀？（也是） ：那能不能 ，三角形

7、的周 =三條 的 度。 一次B ： 個四 形的周 看出他是怎么來的 ?（先量出四條 的 度，再加起來） ：那是不是所有的四 形都可以 算？ ：那我 就 ，四 形的周 =四條 的 度。 ：如果是五 形，八 形呢？（不管是幾 形，他 的周 都等于 的 度）C. ：哪位同學(xué) 出的是五角星的周 ？（ ）生：老 ，五角星只要 量一條 的 度，再 10 ：真好，在完成任 ， 抓住了 形的特點。D. ： 個 心不好量吧？ 來 你遇到了什么 ？（用尺子無法 量。） ：那你 在量出來了 ？（量出來了） ： 有沒量出來的 ？ 來 ，你是怎么量的？（生 一 ） ：真棒， 的 都解決了。 象 ，把曲的 化成直的 的方

8、法，叫做化曲 直。它是一種比 重要的數(shù)學(xué)思想。 ：四個 形的周 都 量出來了。比比看， 的周 最 ，你 才的猜 4最新 料推薦正確嗎？三、鞏固應(yīng)用1. 小胖從家到學(xué)校有兩條路可走，他說第一條路近多了。你覺得呢？課件動態(tài)演示，把折線拉成一條線段。號和號線路呢？也一樣遠(yuǎn)嗎？2.螞蟻兄弟喜歡在草地上散步， 弟弟喜歡走這條路 （課件），哥哥喜歡走這條路，有一天，它們突然想來一場爬行比賽，同時從這里出發(fā)，速度一樣，看誰先回到這里。你覺得哥哥會先到還是弟弟先到？師：你為什么選哥哥？課件比賽5最新 料推薦師：他們速度一樣快，又同時出發(fā)，同時到達(dá)，那說明？（路一樣長）師：看到這樣的結(jié)果，你有什么疑問？師：我算是聽明白了，它們的路都有三部分組成，都有一條長，一條寬，一條中間這條，所以一樣長。師：明明是兩天一樣長的路，為什么讓我們覺得一條長，一條短，你覺得是什么干擾了你的判斷？師：是的，孩子們，周長確實經(jīng)常收到