病句標點專項練習(xí)

1、成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余搭配不當(dāng) 語序不當(dāng)句式雜糅 表意不明 不合邏輯 用詞不當(dāng) 成分殘缺成分殘缺 例1：通過這件事，使我明白了一個道理。 例2：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。 ?以下列詞語開頭的病句，要檢查是否缺 主語。 (“ 當(dāng)時” “通過（隨著） 使” “從上（中）” “自以來”等，都是成套使用的 ) 例1：聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地 感謝李芳。 例2：祥子掙的錢不足以養(yǎng)活一家人的生活。 成分贅余成分贅余 “更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見絀” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)” 成分贅余的詞語

2、：成分贅余的詞語： 情況變得比本來更加嚴重 聽任人或事物自然發(fā)展 忍不住要發(fā)笑 發(fā)自內(nèi)心 和同類的事物相比較顯出不足 形容受傷很重 形容記憶深刻， 永遠不忘 例2：有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質(zhì)量 不斷改進，德州今年的藍天數(shù)比去年同時期有所 增加。 例1：現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟 悉可愛的鄉(xiāng)音。 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 例1： 2009年，涼茶已經(jīng)成為第一個廣東 省“食品文化遺產(chǎn)”。 例2：我們要善于解決問題，還要善于發(fā)現(xiàn) 和分析問題。 語序不當(dāng) 例1：雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆” 的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 例2：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起 決定作用。 句式雜糅 1

3、、的原因，是因為-是因 為；的原因是 2、有組成-有；由組成 3、大約 左右大約 ； 左右 4、目的是為了目的是 ；是為 了 5、原因是造成的-原因是；是由 造成的造成的 6、是出于決定的-是出于；是由 決定的 7、是由于的結(jié)果-是由于；是 的結(jié)果 8、靠的是取得的-靠的是；是取 得的 9、關(guān)鍵在于是十分重要的-關(guān)鍵 于；是十分重要的 10、大多以為主-大多是；以為主 例1：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強 了安全教育，并制定了安全管理措施。 例2：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、 老工人和婦女。 例3：良好的心態(tài)，是我們參加中考能否取得成 功的關(guān)鍵。 不合邏輯不合邏輯 當(dāng)句中有“

4、是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、 “好壞”、“成敗”“高低”“有沒有” 等反義詞時，要看一面和兩面的搭配問題。 特別提醒：注意問句！ 當(dāng)句中有“禁止、防止、切記、切忌、以 防、勸阻、阻止、避免”等詞語時，要注 意看語意是否相反。 注意多重否定句 例1：王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討 問題。 例2：這輛自行車沒有鎖。 表意不明表意不明 例1：他那認真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我 們每個同學(xué)效尤。 例2：為了提高我們的學(xué)習(xí)成績，老師們 真是處心積慮的工作。 用詞不當(dāng) 標點符號常見錯誤類型 1.數(shù)字連用時頓號的誤用 ?兩個數(shù)字并列連用，如果表示概數(shù)，則數(shù)字間不能 用頓號隔開；如果表示確數(shù)，數(shù)字要用頓號隔開。

5、?全文大約六七百字，共分為四個部分， 第二、三部分是主體部分。 全文大約六、七百字，共分為四個部 分，第二、三部分是主體部分。 2.并列詞語之間頓號、逗號的誤用 （1）較短并列詞語間停頓用頓號，不用逗號。 他運用了傳說、民謠、古詩。 這次在錢江新城參加的雕塑作品一共有 50多件，出自中國、意大利、俄羅斯、日本 等國家的藝術(shù)家之手。 （3 3）加以強調(diào)的并列短語之間用逗號。）加以強調(diào)的并列短語之間用逗號。 ?這次采訪，你必須帶三樣?xùn)|西：鋼筆，錄 音機，照相機。 (2)并列短語作謂語、補語時一般用逗號，不用 頓號。 一群年輕人在唱歌，跳舞。 （4）帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只 用逗號。 例如

6、： ?這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是 我從小就熟悉的。 （5）集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。 例如： ?公安干警，中小學(xué)生，大專院校，男女 老少等。 （6）表并列性的引號、書名號之間不用）表并列性的引號、書名號之間不用 頓號頓號 例如： 近期我觀看了許多出色的電影， 如英雄無間道美麗人生等。 這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué) 習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號。 3.并列分句之間逗號、分號的誤用 并列分句內(nèi)有逗號，分句間用分號；并列 分句間沒有逗號，分句間用逗號。 做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。 因為我長大了，所以目光變得更深沉些，心 地也變得更寬廣些。 （1）引文之內(nèi)又有引文時，外面的一

7、層用雙引號，里面的一層 用單引號；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此 類推。 例：他走上前來問：“老師，有條不紊的紊字是什么 意思？” （2）只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。 例：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。 （3）一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含 義的名詞要加上引號。 例：三峽工程、京廣鐵路 “三個代表”“一國兩制”“四化” 建設(shè)。 4、引號的使用、引號的使用 5.引文末尾的標點位置放置錯誤 （1）引用的話是獨立的，末尾標點應(yīng)放在引號里面。 賈島詩云：“兩句三年得，一吟雙淚流?！?（2）如果引用的話只作為作者自己話的一部分，末尾標 點

8、應(yīng)該放在引號外，以對整個句子負責(zé)。 作文應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新， 樸字見色” 。 （3）無論是完整引用還是部分引用，如果句末標點是感 嘆號或是問號，那么都放在里面。 王老五扔下一句“你自己看著辦吧！”就怏怏地走了。 6.冒號的誤用 （1）“某某說”后面的用法： A.當(dāng)“某某說”在引語前面時，“說”后面用冒 號。 他說：“你走吧，我不想見你！” B.當(dāng)“某某說”在引語的中間時，它前后的引語是同一 個說的話，“說”后面用逗號。 “你走吧，”他說，“我不想見你！” C.當(dāng)“某某說”在引語后面時，“說”后面用句號。 “你走吧，我不想見你！”他說。 （2）用在提示性話語或）用在提示性話語或

9、“想想”“”“認為認為”“”“證明證明”“”“宣宣 布”“指出”等動詞后面，常用冒號。（提示下文） 我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。 我已經(jīng)說過：我向來不憚以最壞的惡意來推測中國人。 （3）在分次或從幾個方面說了以后，用冒號表示 后面還有一句總括的話。（總結(jié)上文） 教師愛護學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。 晚上開大會,張書記宣布：廠里要實行兩項改 革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。 注意：同一句中不用兩冒號 7.問號的誤用 A.特指問句，幾問用幾個問號。 你叫什么名字？哪里人？干什么的？ B.選擇問句，選項間用逗號，句末用問號。 明天是你自己去，還是叫爺爺陪你去？ C.有疑問代詞沒

10、有疑問語氣，句子末尾用句號。 誰也沒有想到他是這樣的人。 誰都不知道他是誰。 D.問句主謂倒置，問號放在句末。 這究竟是怎么回事呢，同志們？ 8.標點與其功能相同的字詞并用 （1）有頓號，就不需要加“和”、“或”、“及”、 “或者”等詞語。 （2）用了省略號，象 “等等” “這些”“之類”“諸 如此類”這些詞語就不需要用了。 （3）“” 不能與“即”“就是”等詞并用 生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說 是稀世之寶即一種很難求得的婦科良藥。 我國科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育、和新聞出版等 事業(yè)有了很大發(fā)展。 小說、詩歌、散文等等他都愛讀。 刪除 刪除 刪除 9、書名號的使用、書名號的使用 （1）表示書名、篇名 (文章、規(guī)章制度等 )、報刊、文 件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫作品 例：他的文章在中國青年報上發(fā)表了。 他的書桌上時常放著一本 現(xiàn)代漢語詞典 你喜歡聽歌曲濤聲依舊嗎?你愛看明代畫家徐 渭的驢背吟詩嗎? （2）電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。 例如：以健康秩序、健康生活