識字8蘇教版一年級下冊設計意圖反思

1、識字8教材分析本課是一篇集中識字的課文，按照形聲字編排的內(nèi)容。共分三部分：第一部分是以“青”為聲旁的字組成的6個詞語；第二部分是以這六個字為基礎編排的一首小詩，圖文并茂；第三部分安排了本課9個要學會的生字和3個只認不寫的生字，以及本課需要掌握的2個偏旁部首（豎心旁、目字旁）。教學目標1.學會本課8個生字，只認不寫3個生字，認識2個偏旁部首：豎心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。2.仔細觀察圖畫，用自己的語言描繪圖畫內(nèi)容，背誦兒歌。3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。教學重難點1.清楚豎心旁、目字旁所表示的意思。2.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音

2、的構(gòu)字方法。教學時間 2課時教學準備課件、生字轉(zhuǎn)盤。教學過程 第一課時 4月24日 總第59課時教學目標1.學會本課8個生字，只認不寫3個生字，認識2個偏旁部首：豎心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。2.仔細觀察圖畫，用自己的語言描繪圖畫內(nèi)容，背誦兒歌。3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。教學重難點1.清楚豎心旁、目字旁所表示的意思。2.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。3.了解形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字方法。教學準備課件、生字轉(zhuǎn)盤教學過程一、溫故知新 認識新部首1.老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）2.這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心

3、旁、目字旁）（設計意圖：引導學生復習已學的偏傍部首，讓學生溫故知新，從而導入新學的部首。）二、故事激趣 認識形聲字1.師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？2.指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀） （板書：清、晴、睛、請、情、蜻）3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）（設計意圖：課標指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！钡湍昙墝W生

4、天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）三、創(chuàng)設情境 靈活識記1.師：小朋友讀得真好?。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？ 今天是個大（ ）天。（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這

5、個“晴”字。（3）范讀指導：“晴晴天今天是個大晴天。”（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看！（課件） 池塘里的水真（ ）呀?。?）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導理解：“清水”是?。〕靥晾锏聂~兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）3.過渡：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練） ?。?）蜓長著一對大眼（ ）。（1）你選哪個呢？（2）誰和他選的是一樣的

6、，幫他說說理由？（3）就地取材，加深理解：我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲）4.過渡：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件） 青蛙（ ）好朋友來做客。（1）指名交流。（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導理解：是??！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應該用言字旁。（4）結(jié)合生活，靈活運用：老師告訴你們一個秘密，這

7、個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸?！，F(xiàn)在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導學生口語交際訓練）5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙（課件） 青蛙的心（ ）真好呀！（1）指名交流。（2）指導理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當然特別好?！靶那椤彼晕覀儜撚秘Q心旁的“情”。（3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）6.通過大家的努力呀，我們把今天學的六個字都填入了句子中，現(xiàn)在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。（設計意圖：為了維持學生的學習興趣，我在教學中運用多媒體

8、創(chuàng)設了一個個形象直觀的識字情境，以“看圖選字，填入句子”的形式加深了學生對字義的理解。期間，我還積極創(chuàng)設了兩個簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的請字說一句話”，有效地進行了語文基本技能的訓練，培養(yǎng)了學生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。）四、師生互動 輕松識記1.如果沒有這5句話，這六個字你還認識嗎？我來考考你們。（1）我們先一起來認一認，讀一讀。（生去拼音認讀，師動作演示幫助識記）（2）我做你猜老師動作演示，生猜字說部首。2.小朋友真厲害，現(xiàn)在我不給你們提示了，你們自己來讀。（開火車認讀）3.再請一組坐得端正的同學讀。（開火車讀，并相機組詞） 如：“清”除了“清水”，你

9、還能給他找找朋友嗎？“請”你能用這個神奇的字，再找?guī)讉€朋友嗎？“晴”讀到這個字，你就想到了誰？“情”他的朋友也有不少。4.小朋友真厲害！我們一起在來認有認，讀一讀。（設計意圖：教育學家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，我設計了“我做你猜”的游戲，幫助學生牢固地掌握生字的讀音、字形和字義。）五、自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.小朋友真聰明！現(xiàn)在我們再來仔細看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由交流：（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都應注意左窄右寬。（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調(diào)不同。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。（4）除

10、“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。2.師小結(jié)：是啊！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。（設計意圖：在初步掌握生字的基礎上，引導學生自主觀察，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，教師適時點撥。這種自主探究的學習方式，正是“新課標”所提倡的，它充分激發(fā)了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。）六、趣味游戲 快樂識記（一）朗讀鞏固1.現(xiàn)在，請小朋友把書翻到79頁，把79頁上為這6個字組的詞語自己讀一讀。2.六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現(xiàn)在請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得

11、準不準。3.我們一起來讀給老師聽。（二）游戲鞏固1.激趣參與：剛才我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友已經(jīng)偷偷地把書翻到了80頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學的這6個生字，現(xiàn)在都非常調(diào)皮，都跑到這幅畫里，找了一個角落躲了起來，現(xiàn)在，請你們把它找出來，說一句話？2.師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領讀“睛眼睛?！?.生生互動，參與游戲：（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。（2）積極上臺參加游戲

12、。（指名參與游戲，師及時給予鼓勵或指導。）（設計意圖：充分利用“插圖”這一現(xiàn)有資源，創(chuàng)設游戲情境，通過“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”再次激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調(diào)動起來，活躍課堂氛圍，有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，從而達到鞏固識字的目的。）七、指導書寫 鞏固識記1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）2.我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？4.師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青

13、，三橫要靠攏。5.請學生描一個，寫一個“情”。6.同法教“睛”7.生描紅、臨寫，師巡視指導。（設計意圖：學生自主學習，教師適當點撥、評價。通過互動交流，學生激情更加飽滿，學習更為主動，氣氛融洽、熱烈，寫字教學快樂、扎實，體現(xiàn)了課改精神。）八、走向生活 樂趣無窮回去與你的爸爸媽媽一起玩玩剛才的游戲。（設計意圖：家長是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。在充滿溫馨的家庭氛圍中，這樣的作業(yè)，輕松有趣，學生樂做，既增進了親子間的情感交流，體現(xiàn)了“家校共育”的原則，又達到了鞏固識字，訓練口語交際的目的。） 第二課時 4月25日 總第60課時課時目標1繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。 2正確、

14、流利地朗讀詞語和兒歌。 教學重難點能夠有感情地誦讀兒歌。教學過程一、復習 1說說“情、潔”的筆順。 2指名認讀詞語。 （設計意圖：鞏固學過的字詞，正確認讀，書空筆順。）二、詞語延伸：青、請、清、情、晴、蜻（ ）坐 （ ）蜓 （ ）天 （ ）香 （ ）菜 眼（ ）心（ ） 邀（ ） 事（ ）山（ ）水秀 目不轉(zhuǎn)（ ）（設計意圖：做練習，鞏固所學的知識。）三、教學生字 1看筆順描紅“坐、事、捉”。 2反饋檢查：“事、坐”的筆順。 3給“事、坐”找朋友。 4指導學生觀察生字在田字格的位置。提示學生寫“事、坐”時當中的豎和豎鉤壓在田字格的豎中線上，“事”的第一筆橫要寫得長些，下面的部分要寫得扁些，緊湊些。 5生描紅（設計意圖：認讀生字，學習正確書寫。）四、本課小結(jié)這節(jié)課小朋友學習真認真，寫字也有進步，希望小朋友繼續(xù)保持下去，每次寫字都能夠仔仔細細，工工整整。（設計意圖：鼓勵