蘇教版五下語文第五單元教學設(shè)計

1、第五單元愛如茉莉教學目標 認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學重難點： 感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容： 學習課文，理清條理教學過程：一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1、語言描述，激情導入愛是人間永恒的

2、主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2、板書課題，引導質(zhì)疑 茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。二、認讀感知、初步理解1、自學課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。 （2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2、檢查交流。（1）出示生字詞檢查認讀茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐? 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？

3、生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語） “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。 躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）三、鞏固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.趣味記字（1）溫柔的手打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）作業(yè)設(shè)計： 寫好生字，記住生字新詞。朗讀課文。板書設(shè)計：愛如茉莉真愛像茉莉 平淡幽遠第二課時教學內(nèi)容： 再讀課文，感受茉莉般的愛。教學過程：一、朗讀課文，感受茉莉1、課

4、文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？2、學生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心1、描述：爸爸*的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。2、要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化 1、小組交流。交流內(nèi)

5、容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。2、班級交流（預設(shè)）。 （1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。 小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，

6、如茉莉。（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著*的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導1：談談對這段話的總體感受。引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）引導3：一個“探”字使你想到了什么？小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住*的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词廴畿岳颉?。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)

7、心。引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。 引導3：分角色朗讀。 引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！四、歸納提煉，誦讀積累1、.朗讀全文，整體回歸。2、出示小詩，練習誦讀。作業(yè)設(shè)計：不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。板書設(shè)計：愛如茉莉真愛像茉莉 平淡幽遠從小事中反映真情月光啟蒙教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃

8、郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。學會感恩。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。教學準備：電腦課件教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容： 初讀課文，理清條理。教學過程：一、導入新課1、 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。2、 孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟

9、迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 3、 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文月光啟蒙（板書課題齊讀）二、初讀指導1、自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。2、 檢查自學情況（1）讀生字詞，相機正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。3、通讀課文，思考分段

10、交流第一段（13）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。第二段（48）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（99）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。4、 質(zhì)疑問難三、指導書寫作業(yè)設(shè)計：熟讀課文板書設(shè)計：月光啟蒙月色美 歌謠美第二課時教學內(nèi)容：進一步感受課文的意境美。教學過程：一、導入新課1、 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？2、. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的

11、聲音。二、精讀指導1、學習15自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受（2）學生交流感受籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀2、3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對這句話的理解交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（7）齊讀

12、：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4、學習613自然段（1）自由讀69自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀1013自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對話5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 6、出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。（3）再讀，

13、體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文1、 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3、 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？作業(yè)設(shè)計：預習19課。板書設(shè)計：月光啟蒙 唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語我和祖父的園子教學目標： 理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。正確、流利、有感情地朗讀課文。學會7個生字，理解由生字組成的詞語。感受蕭紅語言新

14、鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學重難點： 感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學準備：電腦教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容： 學習課文，感受課文中表現(xiàn)的自由。教學過程：一、導入，走近蕭紅 1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。聯(lián)系課后作家卡片，介紹蕭紅以及呼蘭河傳。 2、呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。 板書課題? 讀題 過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。二、自讀，走進園子 1、學生自由讀課文，讀通課文，同時思考：課文主要寫了什

15、么？2、檢查自讀：（投影） 讀一讀，聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解。 蜂子 倭瓜 謊花 鏟地 讀一讀，注意加點的讀音。 當祖父下種，種小白菜的時候用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。 因為我太小，拿不動那鋤頭桿讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。 說一說課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）三、賞讀，看景物之自由 1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進了園子。輕輕地讀第2、13節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到什么？感受到什么？ 2、引導學生抓住重點詞句，想像畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在。并相機有感情地朗讀有關(guān)句子。 3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由

16、地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。四、品讀，解“我”之自由 1、自由讀讀課文312自然段，看看我在園子里做了些什么事？你覺得哪件事最有趣呢？劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。 2、.交流討論。? 老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等） 那么，你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了交流時說、議、讀相結(jié)合。 （祖父戴一頂大草帽我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相

17、映成趣。（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。） （搶水瓢澆菜） 你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。3、在園子里漫步，你們看到了嗎？ 當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請同學們再默讀312自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。 我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。 祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。 祖父笑了。 祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）

18、他仿佛在說：_。 請你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗，說一說。 你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛，是呵護，是寬容，（板書：愛） 當我把狗尾草當谷穗留著時，祖父是慈愛的笑；當我把水揚向天空，祖父還是那樣慈愛的笑，祖父的笑永遠留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！?正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（課件出示，學生齊讀）五、引讀，深化“心”之自由 1、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀： 明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像_

19、； 鳥飛了，就像_； 蟲子叫了，就像_； 倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_； 黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是_； 玉米長得特別茂盛，在我看來，是_ 十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段。 2、（課件呈現(xiàn)，齊讀）園子里，鳥兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了都是自由的。 3、引讀14節(jié)。六、延伸，滲透園子的精神意義 1、你們說，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個怎樣的園子？2、有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，

20、對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。 3、總結(jié)：這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加，相信你們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，呼蘭河傳都是一本值得一讀的書。作業(yè)設(shè)計： 有感情地朗讀課文，完成配套練習冊。板書設(shè)計：我和祖父的園子自由 愛第二課時教學內(nèi)容： 進一步感受課文的思想感情。教學過程：一、復習導入，重溫畫面 1、.聽寫一組詞語 2、選用詞語描繪祖父的那個園子。二、再進園子，感受親情1、生自由讀3-12自然段，分別用直線和曲線畫出祖父和“我”在園子里做的事情。2、.分角色

21、讀讀畫出的句子，體會“我”的天真、調(diào)皮，祖父的慈祥、爽朗。3、看課文插圖，用自己的話描述“我”和祖父在園子里的情形，著重表達祖孫間的融洽。4、找出課文中幾處寫到了祖父的笑，讀讀有關(guān)句子，說說從中體會到了什么？ 5、 指導朗讀3-12自然段，重點讀好第3、4小節(jié)，以及后幾段中的人物語言。 6、說說你讀了這大段后想到的詞語、詩句、名言警句等。三、讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟真情 1、學習寫法 這篇課文著重回憶“我”的童年生活，懷念最親愛的祖父，為何要在開頭部分花較多的筆墨描寫祖父的園子？（“園子”是貫穿全文的線索，“我”的童年的快樂時光就是在這里度過的?！皥@子”是祖父與“我”制造歡樂的地方。美麗的景色描寫是為了

22、襯托人物的快樂心境和美好回憶，這叫借景抒情。） 2、小練筆 回憶一段幼年的趣事，像作者一樣用快樂的筆調(diào)寫出來，可以是天真的童言稚語，可以是滑稽可笑的行為，盡量使用一些修辭手法，讓文章表達得更生動、細膩。四、檢測完善，加強積累 1、.找出文章中ABB式的詞語寫下來，再仿寫幾個。 2、用“望”組成幾個詞語，分別填入句子中的括號里。 童年時代，祖父的園子里，有她（ ）的自由；像鳥兒一樣飛翔是她的美好（ ）。祖父離世后，她（ ）離家出走也不要父親包辦的婚姻；走上文學道路，是她（ ）用另一種方式實現(xiàn)自己向往自由的（ ）。 3、.出示茅盾等名人對蕭紅作品的評價，生齊讀。 4、推薦課外閱讀蕭紅的代表作品：生

23、死場呼蘭河傳作業(yè)設(shè)計：閱讀蕭紅作品。小練筆：回憶自己難忘的童年趣事。板書設(shè)計：我和祖父的園子自由 愛談禮貌教學目標：學會本課5個生字，綠線中的1個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。教學重點難點： 通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學準備：電腦課件教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字新詞。正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學過程：一、揭示課題1、板書：19? 談禮貌2、學習“貌”，指名組詞3、指名說說

24、常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文1、.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；2、.讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”2、說說下列詞語意思古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛 安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理2、學生交流3、齊讀課文五、指導寫字1、指導2、學生用鋼筆描紅生字板書設(shè)計：談禮貌禮貌待人，使用禮貌用語使生活更加美好人與人關(guān)系更加和諧作業(yè)設(shè)計：朗讀課文；抄寫生字詞 第二課時教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文。憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。教學過程：一

25、、檢查復習1、指名讀詞語2、指名讀課文二、細讀課文1、學習第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口 （3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結(jié)：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)? 度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段2、學習第24自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括

26、了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流 A.生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”? 下馬施禮“請問”B.師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）C.小結(jié)并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣） D.齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個例子） A.師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起” 微笑著說“沒關(guān)系”B.齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋

27、梁C.指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D.齊讀第3自然段交流第3個例子。A.學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你 溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B.指導朗讀C.齊讀第4自然段 （3）練習（出示填空題） 牛皋_：“_，_！_，_？”岳飛先_，然后_：“_，_？_？”小朋友_說：“_，_?！迸嗄阓說：“_?！敝芸偫韄他說：“_，_，_！”（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。 （5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 3、學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了

28、我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好作業(yè)設(shè)計：課后練習4；熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。書寫文明禮貌公益語板書設(shè)計：談禮貌禮貌待人使生活更加美好人與人關(guān)系更加和諧習作5教學目標：讀懂迎“六一”征稿啟事，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。教學重難點： 學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。教學構(gòu)想

29、： 學生先說后寫，注意人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫，寫出人物的特點，謝后進行交流，修改作文，提高作文水平。教學準備：電腦課件；典型作文教學時間：2課時第一課時教學過程：一、揭題。二、指導學生讀懂迎六一征文啟事。 1、讓學生自讀迎六一征文啟事。2、思考：這則征文啟事的要點：（1）題目（范圍）是什么？（2）征文的具體要求是什么？（3）參賽對象是什么人？（4）截稿日期是什么時候？3、學生閱讀后回答。三、根據(jù)習作指導提出本次習作的具體要求。1、指導審題：教師板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現(xiàn)突出的，也可以某個方面具有特長的？2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生

30、活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現(xiàn)或獨有特點去找材料。3、指導學生圍繞重點材料寫具體。（1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長？（2）你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個特長或突出表現(xiàn)？（3）師小結(jié)：選擇事例要典型。（4）你想怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫出來，突出重點。（5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。（6）寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。四、學生草稿。五、要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。板書設(shè)計：人物事件 語言、神態(tài)、動作、心理第二課時教學內(nèi)容 學生繼續(xù)習作，并進行修改和謄寫。教學過程一、學生繼續(xù)習作。二、學生

31、修改，最后謄寫。1、老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2、學生自查自改。3、學生謄寫。板書設(shè)計：人物事件 語言、神態(tài)、動作、心理練習五教學目標：引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習口語交際，學習即興演講。學寫毛筆字。教學重難點：語文與生活、口語交際是重點。教學準備：電腦教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容： 學習語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字教學過程：一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。（2）學生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？（3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。（4）引導學生小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。2、教學第二部分。（1