《螞蟻和蟈蟈》第一課時之一

1、 螞蟻和蟈蟈第一課時 之一 課時安排： 第一課時： 1、學習生字新詞，能正解書寫 4 個生字。 2、正確讀文，初步理解課文內容。 第二課時： 1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。 2、鞏固生字詞，能正確書寫其余 4 個生字。 教學時間： 第一課時 教學要求： 7 個字只 冬 ”。 1、認讀 8 個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的 識不寫。 2、認識 1 個偏旁，在田字格中正確書寫 “糧、汗、由 3、讀通課文，感知課文大意。 教學重點： 識記生字，讀通課文。 教學難點： 理解重點詞句，了解課文內容 教學準備： 1、學生預習課文，勾畫生字詞。 2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體 .課件 教

2、學過程： 一、熱身運動：生活中識字。 （激趣） 1、展示 .課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。 2、.課件出示活動內容。 師導：猜猜今天的熱身運動是什么？真聰明，今天繼續(xù) 咱們一貫的 “生活中識字 ”。 3、展示 .課件：生活中識字的途徑。 師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？ 咱們一 塊到超市去逛逛各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小 商品你都能叫它的名嗎？ 校園里的這些東西你都熟悉吧 生活是 咱們的大課堂， 留心觀察字娃娃隨處可見！ 好了，今天的生活中識字， 輪到誰來給大家做介紹啦！ 4、指名 4 人上臺交流。 （生：我給大家介紹 ，這個字我是在 認識的。） 二、揭示課題

3、，交待教學目的。 1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電 視節(jié)目人與自然 中認識的， 看看，誰會讀？ （引導學生看板書： “螞 蟻”、“蟈蟈”） 2、指導讀準詞語： “螞蟻 ”蟈“蟈”。 指名讀齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲） 3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉 筆填涂蟲字旁） 猜猜為什么它們都是蟲字旁？ （貼動物圖片） 4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的 王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書： 和），齊讀課題。 三、初讀課文，學習生字新詞。 （一）初讀課文。 1、打開語 .文書，翻到 113 頁，借助拼音，

4、先試著讀讀課文，再 讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。 2、讀完第一遍的孩子起立我看看， 捧著書再把這個故事讀一讀， 這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。 （二）學習生字。（展示 .課件） A、學習8個要求會認會寫的字： 1、指名讀。 師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。 （點擊鼠標， 出示 8 個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？ 2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍） 3、帶拼音齊讀三遍。 4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀） 師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼 拼音，能一口讀準它們嗎？ B、學習7個只識不寫的字： 1、指名讀。

5、 師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？ （點擊鼠標，出示 7 個要求只讀不字生字的畫面） 2、帶拼音齊讀三遍。 C、同桌互相抽讀。 師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語 .文書 114 頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字， 同桌兩個孩 子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指 夸夸他。 （三）學習詞語。 （出示卡片） 1、開雙人小火車輪讀。 師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們 的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？ （注意 “糧食、洞里、呼呼地 ”讀輕聲。） 2、打亂順序齊讀 師導：詞語寶寶變魔術

6、，調換位置還能讀嗎？大家一起來。 （表揚：自己夸夸自己） 四、朗讀課文，初步理解課文內容。 1、自由小聲讀文。 師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱 們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？?著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛 才學習的生字詞語的讀音。 2、分段指名讀，指導評議。 師導：課文一共有 3 個自然段，你認為哪個自然段自己讀得 是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。 其余孩子捧好書 專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。 師引導評議。 3、師生齊讀。 師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提

7、到的幾個 地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？ 4、帶著問題自己讀。 師導：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己 放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說一說你都知道 了些什么？ 5、引導交流。（四人小組討論全班交流反饋） 6、指導貼詞卡，理解課文內容。 （ “満頭大汗 ”自“由自在 ”） 師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。 下面我 們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位 置上。 7、指導了解第一段大意。 （1）展示 .課件。 師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食， 個個累得滿頭大汗！ （2）指名讀句子，評議。 （1

8、名） “他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。 ” 師評：這個小朋友把 “満頭大汗 ”讀得比較慢比較重， 好像自己 就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。 這個孩子在讀 的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。 （3）自由練讀。 師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！ （4）指名有感情地讀句子。 （23 名） （5）齊讀。 8、指導了解第二段大意。 （1）根據課文內容，出示 .課件，相機提問。 師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么 呀？ 2）指名讀句子，評議。 （23 名） “他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自 由自在。” 師評：這個孩子讀句子時抬

9、起了小腦袋，讀得特別輕 松，不錯！ 帶上了得意的表情，讀得真棒！ （3）男女賽讀句子。 9、指導了解第三段大意。 （1）出示 .課件。 師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道 些什么？ （2）根據課文內容，指名回答。 （3）齊讀第三自然段。 （4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗， 綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的 洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。 五、書寫生字 “糧、汗、由、冬 ”。 1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不 錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看 （在黑板上貼字卡 “糧、汗、由、冬 ”） 2、齊讀生字。 3、引導用猜字謎法學習 “由”字。 1）師導：老師這兒有個有趣的字謎， 謎底就在這四個字中， 考考哪些孩子最聰明？ 聽仔細了！ “田里長棵草！ ”打一個字。 （2）指名回答，表揚。 （3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。 師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就 容易弄錯， 哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？ 看明白了嗎？ （4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。 師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看 這個大哥哥他的姿勢美嗎？ 頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子， 拿出你的小鉛筆在語 .文書上 136 頁描紅一個由字